第PAGE\*MERGEFORMAT#页中学音乐教育有效评价探究音乐课堂教学中对学生的评价应关注情感态度与价值观、知识与技能，还应注重评价学生学习的过程与方法的有效性，在课堂教学中应运用多种激励性评价使课堂评价全程化、全体化，应创设形式多样的情境让学生自主选择评价，进行生生互评、择优评价。课堂评价
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的使用将进一步促进评价的长效性，使学生增强学习的信心。音乐教育作为学校教育的重要组成部分，就是要面向全体学生，全员参与，更多关注学生对音乐的爱好、兴趣、情感体验等方面，让学生在音乐实践活动中感受美、鉴赏美、表现美、创造美。最大限度地激发学生自身的音乐潜能，建立自信，形成积极乐观的生活态度，增强社会交往能力、合作能力，促进自身发展。评价是课堂教学环节中不可缺少的重要环节，采用多元评价不仅能调动学生的学习兴趣，更能提高课堂效率，是实现学习目标的有效手段。评价与教学是相互影响的，新课改中，转变改革过程中教师的传统教学观念具有重要意义，这种注重学生个体差异和能力的评价观念，将对课程与教学改革产生深远的影响。在音乐教学中，我主要采取学生自评、小组互评、老师总评的互动性评价做法，争取使每个学生都积极地扮演着演员、听众和评委的三重身份，突出学生的主体地位，培养了学生的竞争意识，极大地提高了课堂效率。一、激励学生自我评价针对学生独立思考之后的交流，可进行个人评价。在音乐教学中，我打破传统的教师教、学生学的教学方式。如，在讲授音乐家或者音乐作品时，让学生先采取自主学习，课前搜集相关的音乐知识。在音乐课开始后，让学生分组讲，不同组的同学来补充并作出评价。还有在欣赏音乐作品时，我从乐曲的情绪、演唱形式、音乐风格等引导、启发学生，让学生带着这些问题边听边思考，在回答这些问题答案的同时，鼓励学生进行自我评价，这个评价实际就是一个质疑的过程，学生可以提出自己难于理解的部分，这样促使每个学生在认真参与的同时，更要用心聆听，才能准确对自己进行评价，找出学习中的疑难。另外在小组合作展示之后，也鼓励小组长及组员针对合作学习过程中，组员的参与情况、合作态度、合作效果等，先进行自我评价，然后再邀请其他小组给予补充评价和指正。这种评价方式，促使每个学生都积极地参与到学习中去，并时刻关注自己和同伴的学习行为和学习效果，从而使教学达到了事半功倍的效果。二、倡导同学之间互评同伴互评在音乐课堂中是应用最广泛的一种评价方式。针对小组合作之后的展示可进行小组评价。评价的
内容
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可以是对其观念的补充修正，也可是对其出色表现的肯定和鼓励，还可以是对其问题的挖掘和纠正。例如，在检测一首歌曲学唱的程度时，我采用小组演唱PK赛的方法，让学生分组先进行展示，然后由其他同学或小组针对展示效果进行点评，
要求
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小组成员至少能发现表演者的一个优点和一个缺点；充当“评委”帮其找出演唱中的不足，并通过正确的示范帮其纠正；或是对其表现给予充分肯定，然后向表演者公幵挑战，进行再次PK通过多种形式的同伴互评，形成了学生互帮互学的浓厚氛围，提高了个人或小组之间强烈的竞争意识，从而实现了共同提高、共同促进的目的。三、有针对性的教师点评美国心理学家特尔福德认为：“驱使学生学习的基本动机有两种：一种是社会交往动机，另一种是荣誉动机。”前者表现为学生愿意为他所喜欢的教师而努力学习，从而获得教师的称赞，增进师生情谊；后者则是一种更高级的动机，它是学生要求在群体范围内取得一定地位、待遇的愿望体现，如，追求别人对自己的尊敬，希望获得别人的肯定、赞扬、称颂等。这两种动机是学生学习自觉性和积极性的心理基础。作为一名教师，抓住教学中的每个契机，自然的、及时地给予学生赞扬和鼓励，这样的评价在教学中更有不可取代的作用。在音乐教学中，我尽量使用委婉、针对性的言辞，激励性的言语、鼓励性的眼神和手势，这样的评价充分激发了学生的学习愿望和兴趣以及自信。不能经常用“你真棒”这样的语言敷衍学生，评价的内容可针对学生的学习态度、学习习惯、学习过程和学习效果作出公正的、有针对性的评价。音乐课堂中，我除了采用言语进行评价以外，在讲台前的黑板上还开辟了一块“评价”专栏，上面记录着不同的组别，每个组别后根据不同环节和内容，针对各组的具体表现，用星星、月亮、太阳记录着各组的成绩。如，回答一个问题或者能进行创造性的表演展示的、最先完成小组合作任务的、对回答的问题提出质疑的等等，每次记一个星星，累积达到五颗星就升为一个月亮、累积达到三个月亮就升为一个太阳、累积达到三个太阳就奖励一面小红旗。得到红旗最多的小组即为优胜小组，将被优先推荐为学校表彰的优秀互助小组，并给予一定的精神和物质奖励。采用这种积分评价法，极大地调动了学生的学习兴趣和主动参与学习的积极性，课堂上形成了的浓厚学习氛围，课堂效率得到了大幅度提高第斯多惠说过：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓励，许多成功的课例都与教师恰当地运用激励手段分不开。”课堂教学中善于应用激励性评价，不仅可以增强学生的荣誉感、自豪感，而且可以活跃课堂气氛，激发学习兴趣。在音乐教学中，有效评价是教学过程中重要的组成部分，它贯穿于教学活动的每一个环节。简单的考试、单调的测试，无法全面完整体现音乐课程的评价思想。发展性课程评价提倡的是：“多一把尺子，就会多一批好学生。”有效评价的研究不是一蹴而就的，需要我们在日常的教育教学工作中，慢慢地摸索、探究，在教法上加以创新，勇于探索、实践，寻找出既贯通课改新理念又适应当代教学的新模式，树立良好的音乐学习态度，从而让学生正确对待别人对自己的评价，进一步客观地对自己进行评价，最终获得音乐审美体验和享受成功的欢乐，为切实提高音乐课堂教学的实效性尽我们的一份力量。希望以上资料对你有所帮助，附励志名言3条：1、要接受自己行动所带来的责任而非自己成就所带来的荣耀。2、每个人都必须发展两种重要的能力适应改变与动荡的能力以及为长期目标延缓享乐的能力。3、将一付好牌打好没有什么了不起能将一付坏牌打好的人才值得钦佩。
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