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课题（项目）19一面课时一课时授课时间 主备人：周丽燕教学目标知识与技能：正确读记“殷勤、失业、窘相、厚实、苗头、面孔、轻视、陡然、艰苦、软绵绵、牛毛细雨、结结巴巴、大病新愈”等词语。过程与方法：进一步体会运用外貌描写刻画人物的方法情感态度与价值观：感受鲁迅关怀进步青年的高尚品格。教学方法重点难点教学重点：作者对鲁迅先生的外貌描写教学难点：引导学生揣摩抓住外貌描写刻画人物的方法。教学过程教学过程集体备课个人
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一、谈话引入同学们，我们了解一个人可以直接接触他观察他，但对于像鲁迅这样已经逝去的伟人我们从何了解呢？今天我们将一起走进阿累眼中的鲁迅。二、自读自悟1、学生自由默读思考：讨论本文主要讲了什么？勾画出表示时间、地点的词语或句子。按时间顺序复述课文内容，弄清事情的起因、经过和结果。2、师生交流《一面》所处的时代背景。三、聚焦外貌仔细研读1、在售票员阿累眼中，与鲁迅的一面之交，给鲁迅留下印象最深刻的是什么呢？（瘦）2、勾画出描写鲁迅瘦的句子，写下你的感受。3、仔细品读写鲁迅先生外貌的句子，交流鲁迅的“瘦”：“面孔黄里带白，瘦得教人担心，好象大病新愈的人”、“竹枝似的手指”、“他的脸──瘦！”、“他的手多瘦啊！”为什么他如此的面黄肌瘦？鲁迅的“精神抖擞”：“头发一根一根精神抖擞地直竖着”、“胡须像浓墨写的隶体一”4、一次整体写，两次写手，三次写脸，你从作者刻意的“瘦”描写中体会到鲁迅是一个什么样的人呢？（既是外貌特征，又是鲁迅刚毅坚强的性格的体现）5、是怎样一个人？你从哪里看出来的？学生反馈交流6、同桌互读描写外貌的句子。四、仔细品读鲁迅对青年的关怀1、透过作者的文字，在这短短的一面中，鲁迅先生给予作者怎样的关怀呢？你从中体会到什么？2、这一面对“我”产生了怎样的影响呢？学生结合课文内容谈自己的感受。四、拓展写作抓住特征描写外貌，并通过外貌描写表现人物的思想性格。作业必做作业：选做作业：搜集鲁迅关心青年成长的故事。课后反思全文的最大成功之处，是通过赠书过程中对鲁迅的肖像、语言和行动等方面的描写，刻画了鲁迅先生的崇高形象，表现了鲁迅先生“俯首甘为孺子牛”的精神。
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