3.2教学设计农业区位因素

3.2教学 设计 领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计 农业区位因素LT《农业区位因素》教学设计肇州二中白玉英【教材依据】新课标教材高中《地理》（湘教版.必修Ⅱ）第三章《区域产业活动》第二节《农业区位因素与农业地域类型》第一课时“农业区位因素”【课标要求】 分析 定性数据统计分析pdf销售业绩分析模板建筑结构震害分析销售进度分析表京东商城竞争战略分析 农业区位因素【设计理念】学生为本，激发学生的学习兴趣。在教学过程中，应立足于课本，充实课本材料，结合时代发展，丰富学生视野，利用学生熟悉和感兴趣的材料展开研讨，激发学生的学习兴趣。并在讨论中引导学生要因地制宜发展农业，保护农业环境。要充分体现新课标“自主、合作、探究”的宗旨，科学提高学生素能，培养学生的发散思维、上升性思维、创造性思维。【教材分析】高中地理必修Ⅱ所阐述的主题是“如何走人地协调发展的道路”，从人口、城市、产业活动三个层面进行论述。本章“区域产业活动”在全书中具有承上启下的作用，通过产业活动联系着人类社会和环境，产业活动中农业、工业和交通运输三个方面是人类最主要的产业活动，也是教材中研究的重点。第二节内容是在第一节综述了产业活动区位条件和地域联系的基础上，具体讲解农业的区位因素与农业地域类型。本节课内容为第一课时，阐述农业区位因素。教材在内容的安排上，先正文、后阅读、之后是活动。正文内容简洁明了，阅读内容拓展学生视野，活动案例具有典型性和针对性。【学情分析】现有知识储备学生已经在必修=1\*ROMANI教材学习的基础上具备了一些自然地理环境的整体性与差异性的认识和了解；在初中具备一定的区域地理的基本知识现有能力特征具有一定分析、归纳、概括能力现有情感态度县城高中，农村的孩子相对较多，对农业生产了解相对较多，自身参与一些农业劳动，通过联系生活中的地理利于理解教材理论，同时用理论帮助指导生活。【教学目标】知识与技能学会分析农业区位因素及其变化对农业区位的影响；分析某地或某种农业区位选择的主要因素。过程与方法培养案例分析的能力，通过生活中的地理，理解农业区位因素及其变化对农业区位的影响，并学会运用这一理论知识 评价 LEC评价法下载LEC评价法下载评价量规免费下载学院评价表文档下载学院评价表文档下载 某一地区的农业选择。情感态度与价值观通过对乡土地理与抽象理论的结合，学习生活中有用的地理;培养对家乡农业生产的自豪感。现代教学手段运用运用多媒体教学手段，幻灯片展示案例材料【重点难点】教学重点影响农业区位的因素教学难点分析不断发展变化的社会经济因素对农业区位的影响；农业区选择【教学准备】课前搜集农业区位的相关案例，整理制作成多媒体 课件 超市陈列培训课件免费下载搭石ppt课件免费下载公安保密教育课件下载病媒生物防治课件 可下载高中数学必修四课件打包下载 ，根据本地区的农业特点，编辑资料；设计教学活动。【教学过程】环节1、导入新课古诗云：“一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来？”为什么西安不能实现荔枝的种植？南北方环境因素的差异对农业生产有何影响？什么是农业？影响农业生产的因素还有那些？环节2、讲授新课（增补农业的知识）【板书】一、农业概况[过渡]展示课前准备的相关图片，引出农业的概念【板书】1、概念[点拨]农业是直接从野生动植物的选育、驯化、栽培、优化而逐渐发展起来的，与自然条件密切相关。也可以说农业是人类利用土地的自然生产力，栽培植物或饲养动物，以获得所需产品的产业部门。广义的农业包括农（种植业）、林、牧、副、渔五大部门；狭义的农业仅指种植业。【教师活动】(1)幻灯片展示“我国年太阳辐射分布图”及各地代表性作物；生活中的农事谚语，分析农业生产的特点。(2)针对农业特点，生产过程中应把握什么原则？【板书】2、特点[点拨]农业是自然再生产与经济再生产密切结合的物质生产部门，它具有地域性、季节性和周期性的特点。农业地域性，要求农业生产因地制宜；农业季节性与周期性，要求农业生产不违农时。环节3、推进新课[过渡]从刚才幻灯片的展示资料，我们知道，不同的地区有不同的农业生产，是什么因素影响了农业的分布呢？【教师活动】回顾：什么是区位？思考：什么是农业区位？影响农业生产的区位因素有哪些？一起阅读湘教版教材第59页正文，找出关键词。学生回顾区位概念，根据农业特点尝试分析什么是农业区位，结合第一节中所学知识归纳影响农业区位的几方面因素，教师点拨。【板书】二、农业区位因素1、区位及农业区位因素：[点拨]区位有两层含义：该事物的位置；该事物与其它事物的空间联系。农业区位因素包括自然条件、社会经济、科学技术三大区位因素。【教师活动】幻灯片展示案例案例一：新疆民谣说：“吐鲁番的葡萄哈密的瓜，库尔勒的香梨人人夸，叶城的石榴顶呱呱”，道出了新疆有名的四个瓜果和瓜果之乡。近几年，新疆每年增加的瓜果种植面积近7万公顷，已形成了葡萄、哈密瓜、香梨、杏子、石榴、核桃红枣、番茄等优势瓜果产业区。有关人士预测，今年，新疆瓜果产量将突破300万吨，是历年来最高的。问题：新疆的瓜果特别甜，产量也大，为什么？案例二：我国海南以水田为主，一年三熟，能生长椰子、橡胶等热带经济作物。而山东以旱田为主,两年三熟，只能生长苹果、梨等温带水果。主要原因是什么呢？补充拓展：主要农作物生理活动的基本温度范围(℃)作物种类最低气温最适气温最高气温小麦3-4.520-2230-32玉米8-1030-3240-44水稻10-1230-3236-38棉花13-142835油菜4-520-2530-32案例三：河套平原地处我国半干旱地区，为什么却是西北重要的粮棉生产基地，号称塞外江南？案例四：杭州的“明前龙井”茶世界知名，日本茶道研究者曾经把茶盅带到日本栽培，但效果始终不好，请问其最根本的原因是什么？补充拓展：主要农作物对土壤条件的不同要求作物对土壤的要求小麦对土壤水肥条件要求高，适应较粘重、紧密的土壤玉米要求土层疏松肥沃，对土壤通气性较为敏感，根系强大，吸肥力大。高粱耐瘠，吸肥力强大豆要求土层深厚疏松、无杂草，根系吸收力强，需水多棉花要求土壤的排水通气能力好，土层深厚案例五：【学生活动】阅读案例，结合教材59页阅读资料，找出案例中主要的农业区位因素，讨论分析各种因素对农业生产、对农业区位选择的影响。学生代表回答，教师点评。【板书】2、自然条件[点拨]因素对农业生产的影响对农业区位选择的影响光照热量光照长短、强弱的地区分布，在很大程度上决定农作物的地区分布；热量不仅制约着农作物的产量，而且关系到农作物种类、耕作 制度 关于办公室下班关闭电源制度矿山事故隐患举报和奖励制度制度下载人事管理制度doc盘点制度下载 和栽培方法。根据当地的气候条件，选择适当的农作物品种、耕作制度。地形地形的类型、海拔、坡度和坡向影响农作物种类分布和生产规模坡度大于25°的坡地不宜发展种植业，适宜发展林、牧业；平原地区宜发展耕作业土地土地资源是最基本的农业生产资料，土地数量有限。土地资源具有不同的价值；土地本身的肥力不同，所表现出的生产力也不同根据不同土壤类型，发展适宜生长的农作物种类；根据土地的位置，确定发展的农业类型水分水分是绿色植物进行光合作用不可缺少的原料，又是动植物生存、生长所需要的各种营养物质的输送者。湿润、半湿润地区，灌溉水源是农作物高产稳产的条件；干旱、半干旱地区水源是发展灌溉农业的先决条件。根据不同地区的水分差异，选择种植不同的作物。【学生活动】根据上面所学，思考教材60页“活动”题。学生回答，教师点评。案例六：太空玉米能结出6-7个“棒子”，长出5种颜色，而且味道比普通玉米好。太空育种的效益和成果吸引了美国、俄罗斯，保加利亚、菲律宾等国家，都希望与我国合作。上天“修炼”回到“尘世”的太空种子，具有十分广阔的市场，必将洒播广袤的大地，生产出更多更好的太空食品，给人类带来无限的福音。[承转]现代农业生产中，加大科技投入成为提高农产品产量的重要手段。发达国家的农业新增产值中，有60%是靠科技投入转化来的。袁隆平的杂交水稻就充分说明了这一点。【学生活动】自学：阅读教材60页正文内容及阅读材料，找出农业技术因素对农业生产的影响？学生阅读，归纳回答，教师点评，引导分析。【板书】3、科学技术条件[点拨]就劳动力需求而言，经济作物大于粮食作物，种植水稻又大于种植小麦劳动力技术装备耕作制度种植方式生产技术作物布局的具体形式良种培育、耕作技术、作物栽培水肥控制、病虫害防治数量多少成本高低农产品成本、质量提高劳动生产率农业生产专业化解放【学生活动】P61“活动”，分析影响农业生产的主要技术因素。学生回答，教师补充点评。小结：科技的进步（培育良种、改革耕作制度、玻璃温室、大棚、无土栽培、营养土等）扩大了农作物的分布范围，改变了产品的季节；冷藏、保鲜技术，扩大农产品销售范围。[承转]自然条件相对稳定，而社会经济条件是多变的，随着生产力的发展，现代农业的区位选择，受社会经济条件的影响越来越大。案例七：扶风县是全国粮油主产县、渭北绿色苹果基地县，年产优质小麦18万吨、优质玉米15万吨、优质苹果18万吨、鲜辣椒4万吨、圈养生猪41万头、笼养鸡246万只、秦川肉牛存栏4.5万头、高产奶牛存栏4.2万头、奶山羊存栏4.7万只。以前，由于农业生产方式简单粗放、农村生产格局零星分散、农业特色产业发展缓慢，制约着该县传统农业向现代农业转型。因此，扶风县委、县政府大手笔调整农业经济结构，把优势特色农业资源转化为产业优势、农业生产农业区位选择区位因素市场状况地形气候土壤水源劳动力技术装备生产技术种植方式耕种制度社会经济因素自然因素交通运输消费状况科学技术因素国家政策因地制宜，扬长避短【教学反思】在备课的过程中，我并没有拘泥于教材所提供的案例，而是自己组织了相关的案例，同时针对本县农业特点组织材料，让学生通过讨论探究身边的农业生产活动，然后得出结论，并能学以致用。在知识点的引导讲解上，利用案例充分调动学生积极性，引导学生自主分析案例，得出结论，归纳总结。同时注重随堂练习，用课本知识分析、解决身边的实际农业生产问题，使学生熟练掌握。基本完成了教学目标。