刍议赏识教育的艺术教育不仅是一门科学，也是一门艺术.赏识，便是教育的一种艺术体现•在三十年的教育教学工作中，我深刻地体会到了赏识教育的巨大魅力，它能使听话的孩子学会思考，学会独立处理问
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；它能使胆小的孩子变得勇敢，能面对困难；它能使一向优秀的孩子学会面对挫折，学会克服困难。因此，只有尊重、赏识自己的学生，才能走进他们的心灵，才能让他们充满自信，成为心智发展健全的人。在赏识中理解学生。合理地运用赏识是与学生沟通的桥梁，能打破师生间严肃的等级气氛，建立和谐融洽的师生关系，对于教育“问题学生”尤为适用。20014年3月，我班新转来一名同学，刚进班就有学生嘀咕，外转生耶，肯定猜测很多。因此平时学生都很少与他接触，怕他三分。我也着实了解知道了该生父母离异，行为易冲动。果然来校不到三周就与本班同学发生打架事件，事后我与他交流，他一副不可一世的样子。我对此并没计较，而是和善地对他说:“你的语文功底不错，绘画也是你的强项，如为我们担任宣传工作一定是把好手。不过，你今天的行为确实不对，是吗？”他没有回答我，只是用迟疑的眼光看着，发现的是我的一双赏识的目光。顿时对我的好感油然而生。从此，他变了，变得规矩顺从守纪。正当我暗暗庆幸时，却又发生了一件意外----有学生报告说他将教室门踢坏了，知道后我很生气，但还是强忍着火气，笑脸与他相见，他看到我的表现，马上主动讲明了事情的来龙去脉，借此我赞赏了他主动承认错误的勇气。并一道和他将门修好，他很感动说：“老师，今后我一定不会给您添乱子！”从这个例子，我体会到，每个人都不会自甘落后，我们对待每一个学生都要有耐心、有爱心，善于挖掘他们的闪光点，用赏识的目光去看待他们，则会收到事半功倍的效果。在赏识中称赞学生。每个学生都有强烈的自尊心，他们都希望得到老师的呵护和器重。所以，老师要维护学生的尊严，在宽容与乐观的期待中，温和地走进每一个学生心灵。记得一个冬季的早上，在上课朝读时，有位同学迟到了，他红着脸站在教室门口，显得十分难堪。这时，我微笑着对他说：“尽管你迟到了几分钟，但你却是个爱学习的好学生，脸上的汗珠充分证明你心里很着急，想把迟到造成的损失减少到最低程度，老师相信你在课堂上一定会有好的表现。”他原以为一定会挨批评，可是却意外地得到我的赏识.他不但消除了紧张、害怕的心理，而且很快成为课堂上最踊跃的发言者。这件事使我懂得了，及时的赏识，不仅可以维护学生的自尊，还可以建立良好的师生关系，保护学生的学习积极性。赏识教育与挫折教育缺一不可。“只要表扬不要批评”，这是赏识教育的误区。我们经常听到家长说，“我这孩子要哄、要捧”。如果认为这就是赏识教育，那是片面的，不全面的。赏识教育也包含批评。赏识教育不是不要批评,而是批评的方法要巧妙，要在适当的氛围中恰如其分的提出批评，要以帮助提高认识的语气和态度诚恳地提出批评，要在被批评者能够接受和愿意接受的基础上提出批评，总之要讲究批评的艺术，把批评与赏识有机地结合起来。总之，赏识引向成功，抱怨导致失败。赏识是一种理解，更是一种激励。赏识教育，是在承认差异、尊重差异的基础上产生的一种良好的教育方法；是帮助学生获得自我价值感、发展自尊、自信的动力基础；是让学生积极向上，走向成功的有效途径。只要我们能够真正理解学生，尊重学生，赏识学生，那么，学生心灵的苗圃就会阳光明媚，春色满园，学生个性的心态就会一派生机，茁壮成长！
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