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短歌行课件 (3)

短歌行课件 (3)短歌行曹操短歌行曹操学习目标：1、熟读成诵，体会诗人所抒发的思想感情；2、把握诗人形象，分析这首诗的艺术特色；3、培养积极向上的人生观。找出诗眼并作分析忧：非颓废和感伤的消极之忧，而是执着追求积极进取的忧，隐含着昂扬的精神。艺术特色：1、引用或化用。“青青子衿”—《诗经·郑风·子衿》这里诗人化用诗意，比喻热烈期待贤士的到来。“呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。”——《诗经.小雅.鹿鸣》贤才若来投奔于己，必将极尽礼节招待他。“周公吐哺，天下归心。”—《韩诗外传》作者以周公自比，反复倾诉了求贤若渴的迫切心情，表明...

短歌行曹操短歌行曹操学习目标：1、熟读成诵，体会诗人所抒发的思想感情；2、把握诗人形象，分析这首诗的艺术特色；3、培养积极向上的人生观。找出诗眼并作分析忧：非颓废和感伤的消极之忧，而是执着追求积极进取的忧，隐含着昂扬的精神。艺术特色：1、引用或化用。“青青子衿”—《诗经·郑风·子衿》这里诗人化用诗意，比喻热烈期待贤士的到来。“呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。”——《诗经.小雅.鹿鸣》贤才若来投奔于己，必将极尽礼节招待他。“周公吐哺，天下归心。”—《韩诗外传》作者以周公自比，反复倾诉了求贤若渴的迫切心情，表明了为完成统一大业而不遗余力的真诚态度。“山不厌高，海不厌深。”—《管子.形势解》诚心纳英才，希望接纳的人才越多越好。2、比喻。“譬如朝露，去日苦多”比喻人生美好的时光何其短暂。“明明如月，何时可掇”两句喻得不到贤才的忧思不可断绝。“月明星稀，乌鹊南飞”喻贤士们还没有归宿。“绕树三匝，何枝可依”喻贤才尚在徘徊并急于寻找可依托的明主，流露出诗人惟恐贤士不来的焦急心情。“山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心”以山高海深比招纳人才的博大胸怀，用以虚心待贤的周公自比，表示自己像周公一样厚遇贤士，使天下人才都心悦诚服地归顺。诗人形象课堂学习小结学习目标：1、熟读成诵，体会诗人所抒发的思想感情；2、把握诗人形象，分析这首诗的艺术特色；3、培养积极向上的人生观。

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