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周祥凤《扫一室与扫天下》教案

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周祥凤《扫一室与扫天下》教案“扫一室”与“扫天下”周祥凤(教案)一师导入:同学们都有一双善于发现的眼睛,说一说在你的生活中你认为什么是大事什么是小事?如果能说出理由就更好了。生争相发言。二师过渡:东汉时期,有一个人叫陈蕃的人,他在面对大师和小事上又是一个生么样的态度呢?今天我们就来学习这篇课文。板书扫一室与扫天下三看到课题你有什么问题吗?四出示生字词污浊肮脏着实懒散垃圾蜘蛛志存高远又脏又乱理直气壮轰轰烈烈五学习第二自然段出示自学提示:自由朗读课文,读准字音,读通课文,想一想:陈蕃是一个怎样的人?出示句子:他志存高远,喜好读书,但生活却很懒散,...

周祥凤《扫一室与扫天下》教案
“扫一室”与“扫天下”周祥凤(教案)一师导入:同学们都有一双善于发现的眼睛,说一说在你的生活中你认为什么是大事什么是小事?如果能说出理由就更好了。生争相发言。二师过渡:东汉时期,有一个人叫陈蕃的人,他在面对大师和小事上又是一个生么样的态度呢?今天我们就来学习这篇课文。板 关于书的成语关于读书的排比句社区图书漂流公约怎么写关于读书的小报汉书pdf 扫一室与扫天下三看到课 快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题 你有什么问题吗?四出示生字词污浊肮脏着实懒散垃圾蜘蛛志存高远又脏又乱理直气壮轰轰烈烈五学习第二自然段出示自学提示:自由朗读课文,读准字音,读通课文,想一想:陈蕃是一个怎样的人?出示句子:他志存高远,喜好读书,但生活却很懒散,连自己的书房也很少打扫。问:你欣赏陈蕃的的什么?不欣赏他的什么?(解释志存高远,懒散)六过渡:陈蕃的房间是怎样的呢?我们一起走进陈蕃的房间看看吧!读课文,找出描写房间的句子画出来。出示句子谈感受指导朗读七过渡语:当薛勤走进陈蕃的房间是,是什么表现?出示句子当薛勤一进书房,着实吓了一跳。解释着实“着”注音对比句子 总结 初级经济法重点总结下载党员个人总结TXt高中句型全总结.doc高中句型全总结.doc理论力学知识点总结pdf :在写文章时,要注意遣词造句,这样会使文章更生动,精彩。八师:如果是你看到这么脏的房间,你会怎么劝他呢?生畅所欲言九学习3——5自然段陈蕃和薛勤在“扫一室和扫天下”的问题上有着怎样不同的观点呢?同桌分角色读对话出示句子反问句该陈述句为什么要用反问句?(加重语气,起强调作用)总结,板书大事情小事情出示薛勤的话,练习朗读,找出反问句。十出示陈蕃的资料总结:陈蕃是一个有作为的人,他们俩的观点却有着截然不同,我们该怎样做呢?十一开展辩论赛出示观点正方:扫一室才能扫天下反方:不扫一时也能扫天下十二总结俗话说:老子曾说过:“天下大事,必作于细”只有从小事做起,把小事做好,一步一个脚印的走,才能走出一个灿烂光辉的明天。十三学习第五自然段薛勤走后,陈蕃沉思起来,他会怎么想怎么做呢?齐读最后一自然段。学生说总结板书大事着眼小事着手十四总结全文,出示名言:不积跬步无以至千里。不积小流无以至江海(荀子)。勿以恶小而为之勿以善小而不为(刘备)板书扫一室与扫天下小事大事小事着手大事着眼《“扫一室”与“扫天下”》教学反思《“扫一室”与“扫天下”》是北师大版小学语文第七册十一单元中的一篇课文。课文讲的是东汉时代,有个青年叫陈蕃,他志存高远、喜好读书,但生活很懒散,连自己的书房也很少收拾打扫。他父亲的朋友薛勤告诫他:连一间小小的屋子都不扫,是扫不了天下的。这个故事警示人们:“不积跬步,无以至千里;不积小流,无以成江海”;只有勤于“扫一室”,才能“扫天下”。这是一篇故事性很强,学生也很容易理解的课文。教学中主要引导学生去抓住课文所要表达的意思,并结合自己的生活实际来谈谈对课文的看法。我在上课时做到了:一、以读为本,自读自悟《语文课程标准》指出“阅读是学生个性化行为,不应以老师的分析来代替学生的阅读实践。在教学中,老师阅读过程的展开都是留大量的时间给学生充分的自读自悟,然后进行全班交流,讨论。而且抓住了重点词句进行阅读训练。这样的设计不但让知识点有机渗透在学生合作学习的过程之中,同时也锻炼了学生的语言交际能力。在学习这篇课文时,教师舍弃了讲,确切地说,是舍弃了对课文的讲,而把更多的时间让给了学生,让他们多读,多讲,多体悟。我想,只有这样,才能让学生真正焕发出学习的活力;也只有这样,学生才能学得更多,更好地提高自己的语文素养。二、联系生活实际,让学生明白道理语文教学就是要从学生的实际出发,引导学生在生活中学语文,生活就是最好的语文素材,而语文的外延也就是生活的外延。学生的学习都是从自己的生活体验出发,用他们的眼光去看待学习,有时候,他们的看法会比我们更全面,也会让我们有更多的惊喜。老师在讲大事与小事的时候,就让学生联系生活实际,想一想生活中哪些是大事,哪些是小事。学生很容易的就举出例子。三、采用辩论的方式深化主题学生在与文本进行对话后对文章大意有了各自独特的感受,这时为他们创设交流的平台,在激烈的的辩论中大家各抒己见。一方面对文章进行梳理,深化对文章的感悟,同时也有效的激发了学生对课余知识的兴趣,培养了学生的思维能力、表达能力。
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