设计人：马凤锦合作人：备课时间：2013-04-08编号：课
题
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及课时：18跨越百年的美丽第一课时课型：新授学习目标：1．通过朗读课文、利用工具
书
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等学会14个生字，正确书写“冶炼、溶解、荣誉、头衔、人声鼎沸、卓有成效”等词语。2．通过各种形式朗读，使学生能正确、流利、有感情地朗读课文，抄写喜欢的句子，背诵喜欢的部分。3．通过品读课文，能联系上下文理解课文中含义深刻的句子，感悟居里夫人的在科学研究中为科学献身的精神。学习重点：联系上下文理解文中含义深刻的句子，体会居里夫人为科学献身的精神。学习难点：：结合文中具体的句子理解课题中的美丽表现在哪些方面。教学模式或方法：读书交流法教学手段：多媒体课件教学
流程
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设计教学预设：一、出示课题，围绕题目质疑1、板书“美丽”师：同学们，你们是怎么理解美丽这个词语的？你在生活中见过什么很美丽？[是的，花儿艳丽，让人赏心悦目；蓝天白云很美丽，让人心旷神怡，险峻的山峰很美丽让人肃然起敬；人很美丽，面目清秀，五官端正，人见人爱]师：是啊，同学们有一双善于发现美的眼睛，能深刻的感受身边美丽的事物。但这些都是外在的美。随着时间的流逝，美丽的事物可能也会逐渐黯然失色，但是有一种美丽，即使跨越了百年之久，却依然散发着它迷人魅力。2、板书“跨越百年的”师：这就是今天我们学习的一篇新的课文《跨越百年的美丽》，一起来读读这个题目。（学生读题）看了这个题目你有什么问题要问吗？预设：为什么这种美丽能跨越百年？这是一种怎样的美丽？为什么要以跨越百年的美丽为题？跨越百年是多长时间？……师：那让我们现在走进课文去寻求答案！二、自主学习，整体感知1、初读师：大家自由练习朗读课文，把课文读通顺。注意生字，把难记的字多看几遍。学生自由朗读，教师询问学习生字的情况。师：有你认为难记难写的生字吗？（指生发言，教师板书指导）2、再读师：再读课文，划出不理解的词语，通过查阅字典，联系上下文，小组讨论或看图等方法解决问题。在课文中有一些物理方面的专用词语，大家要读准，出示小黑板：放射性元素镭 物理学 人工放射性 天然放射性 工业废渣 冶炼 溶解 沉淀
分析
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酸碱 试管 量杯 诺贝尔奖设计依据与意图：从学生熟悉的"美丽"入手，引导学生质疑，课伊始，疑已设，引导学生有主旨地进入整篇课文的学习。明确要求，放手让学生自读，教师把更多的时间留给学生自读自悟，进行自主探究，让学生充分地朗读、感悟，培养自主、合作、探究的学习能力。这是读书有自己的见解、有独特见解的基础，也是有效阅读的重要部分。非预设性生成：交流不理解的词语时，没想到一些物理、化学专用名词，孩子们依然解释的很透彻。反思与评价：紧扣题眼“美丽”，以一个问题“居里夫人除了美丽的容貌，究竟还有什么样的美丽能跨越百年？”贯穿全文自主学习。朗读的指导没有到位。我设计了一读：读准字音，二读：读得通顺，三读，读出情感。但在操作的过程中，我指导朗读语言的贫乏，教学方法的单一，找不到切入点，使得齐读过多，使朗读基本教学预设：3、指导朗读师：下面检查一下大家是否能把课文读通顺，读正确。（重点指导学生读破的句子4、默读师：大家默读课文，思考：这篇课文介绍了谁的什么事情。（这篇课文主要介绍了居里夫人发现镭，并成功从工业废渣中提炼出镭，从而轰动科学界的事情。）5、再读，质疑师：大家再读课文，还有什么不懂的问题。（学生读书，然后指生发言）6、默读课文，想一想作者写了有关居里夫人的哪些内容？师：引导学生用“先······接着······然后······最后······”这样的句式概括出课文的主要内容。三、细读课文，感知美丽师：速读课文，你觉得课题中的美丽表现在那些方面？找出文中相关的句子（学生读书，批画）1、居里夫人的外貌——外在美第一自然段中年轻漂亮、神色庄重、一袭长裙、白净端庄的脸庞2句的描写体现出居里夫人的美貌。师：看图，这就是居里夫人。男生读第一句话，女同学看图。（生读）这就是倾国倾城的居里夫人。女同学读第二句话，男生看图。（生读）这就是有着闭月羞花容貌的居里夫人。书上有画像，不甚清晰。在原文中，有这样的一句话对居里夫人的外貌的侧面描写“男学生们为了能更多地看她一眼，或有幸凑上去说几句话，常常挤在教室外的走廊里，她的女友甚至不得不用伞柄赶走这些追慕者。”让我们在自由的读一读，在你脑海中勾勒出居里夫人的样子。2、引导学生理解“定格”是什么意思，怎样理解“而她那美丽、庄重的形象也就从此定格在历史上，定格在每个人的心中”这句话。四、总结我们通过理解具体的句子，知道了美丽的一部分含义，可是外在的美丽不会长久，会随着时间的流逝而变化，到底是什么原因让居里夫人的这种美丽经久百年还让人肃然起敬呢？那就是一种内在的美。下节课我们接着学习。附板书设计： 18、跨越百年的美丽 外表美：（美丽端庄） 居里夫人 内在美：设计依据与意图：这样设计的目的是一步一个脚印地帮助学生扫除读课文的障碍，概括课文的主要内容和理清课文的思路。课文的学习最重要的是抓住要点进行赏析，对于居里夫人的外貌美，学生一读就懂，最重要的是引导学生看到作者的高超写法--"定格"一词统领了整段话，既强调了其外貌的美丽，也在含蓄指出这项发现的伟大之举！）非预设性生成：概括课文主要内容时，孩子们不但能完整的按句式回答，还把作者要表达的居里夫人的科学精神也说了出来。反思与评价：上是流于形式，简单地为读而读，没有较好地训练到学生的朗读技能。抓重点词句反复练读，深入理解。如“玛丽·居里穿着一袭黑色长裙，白净端庄的脸庞显出坚定又略带淡泊的神情，那双微微内陷的大眼睛，让你觉得能看透一切，看透未来。她的
报告
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使全场震惊，物理学进入了一个新的时代，而她那美丽、庄重的形象也就从此定格在历史上，定格在每个人的心中。”在多种形式的朗读中让学生深入体会居里夫人的外在美。
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