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昼夜交替现象

昼夜交替现象教材理解：第一部分：为什么地球上昼夜现象会不断交替呢？第二部分：模拟实验验证提出的假设教学目标：1、学生通过模拟实验寻找产生昼夜交替现象的多种可能情况，培养模拟实验的能力。2、让学生体验“提出假设----实验验证------得出结论”的科学探究过程，培养学生的探究意识和能力。重点：学生能对昼夜交替的原因做出推测，并能用模拟实验的方法进行验证。难点：模拟验证每种假设是否成立。教学过程：1、第一阶段引入新课（5分钟）(观察法)2、第二阶段交流讨论（10分钟）（演示法）a：提出假设（讨论法）b：归纳假设c：画图示范3、第...

教材理解：第一部分：为什么地球上昼夜现象会不断交替呢？第二部分：模拟实验验证提出的假设教学目标：1、学生通过模拟实验寻找产生昼夜交替现象的多种可能情况，培养模拟实验的能力。2、让学生体验“提出假设----实验验证------得出结论”的科学探究过程，培养学生的探究意识和能力。重点：学生能对昼夜交替的原因做出推测，并能用模拟实验的方法进行验证。难点：模拟验证每种假设是否成立。教学过程：1、第一阶段引入新课（5分钟）(观察法)2、第二阶段交流讨论（10分钟）（演示法）a：提出假设（讨论法）b：归纳假设c：画图示范3、第三阶段模拟实验（20分钟）（实验法）4、第四阶段探究小结（5分钟）探究—————研讨1、为了能使学生能提出合理的假设，我通过用图片引出研究对象。2、通过模拟白天黑夜的发生，激发学生的空间想象力，提出更多合理的假设模拟实验：动手能力强，缺少宇宙空间的认识。1、总结学生提出的假设后选择一个画轨迹图，一方面规范学生的画图，另一面使学生在一步模拟时手电筒乒乓球的操作有个初步的认识。2、并对这个画好的图进行模拟实验，特别是强调手电筒发光与太阳的不同，让学生在实验前解决这个问题学生的学鼓励表扬激发学生的兴趣，不局限书本四种假设，肯定学生的假设，让所有学生都参与进来。假设是否成立也由学生在模拟实验时自己验证，体验一个探究过程教学过程：1、第一阶段引入新课（5分钟）2、第二阶段交流讨论（10分钟）a：提出假设b：归纳假设c：画图示范3、第三阶段模拟实验（20分钟）4、第四阶段探究小结（5分钟）

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