浅谈游戏在小学数学课堂教学中的应用

浅谈游戏在小学数学课堂教学中的应用浅谈游戏在小学数学课堂教学中的应用闵敏游戏教学法是指在教学中尽可能地采用游戏的方式，将枯燥的语言现象转变为学生乐于接受的、生动有趣的游戏形式，为学生创造和谐、有趣、丰富的语言交际情境，使学生在玩中学、学中玩。游戏教学法不仅使学生学习了知识，更重要的是培养了兴趣。因此采用游戏与实践相结合的教学方式吸引学生的注意力，并积极、有意识地培养他们注意自己不感兴趣的东西，发展他们的有意注意，可谓是提高数学课堂成效的重要环节。小学低年级学生生性好动，注意力难以集中，加上数学内容大部分比较抽象，枯燥无味，学起来自然觉得乏味...

浅谈游戏在小学数学课堂教学中的应用闵敏游戏教学法是指在教学中尽可能地采用游戏的方式，将枯燥的语言现象转变为学生乐于接受的、生动有趣的游戏形式，为学生创造和谐、有趣、丰富的语言交际情境，使学生在玩中学、学中玩。游戏教学法不仅使学生学习了知识，更重要的是培养了兴趣。因此采用游戏与实践相结合的教学方式吸引学生的注意力，并积极、有意识地培养他们注意自己不感兴趣的东西，发展他们的有意注意，可谓是提高数学课堂成效的重要环节。小学低年级学生生性好动，注意力难以集中，加上数学内容大部分比较抽象，枯燥无味，学起来自然觉得乏味，久而久之，就会变得厌学，从而失去学习数学的兴趣。而喜爱游戏是儿童的天性，在游戏中的孩子表现积极，注意力高度集中。如果我们能把教学和游戏结合起来，相互促进，让孩子们在游戏中乐学、善学，就会收到事半功倍的效果，从而提高课堂教学的实效，实现快乐教学的目的。下面，笔者谈谈游戏在小学低段数学新授课、练习课和复习课中应用的认识。一、课前游戏好的开始就是成功的一半。在新教学理念下，课堂对教师提出了更高的要求。通常教师在新课的导入时，采用复习导入的方法以巩固旧知识，或谈话导入，直奔主题。这样是很简单，不费时间和心思，但由于是旧知识的重复，一些早已掌握的学生就会感到很无趣。如果教师能将复习的内容充分挖掘教材的趣味因素，把教材相关联的游戏、趣味知识等引入课堂中，就能调动学生的多种感官。学生边玩边复习，效果肯定会不错。比如笔者在教学一年级数学下册“9加几”时，先复习“10加几”的计算和10的组成。课前，笔者将复习内容一一写在卡片上，这时让学生拿出来摆好，反扑在课桌上，以两人一组玩“石头剪刀布”游戏，赢的翻卡片，并计算，比比谁翻得多，算得多。这样学生的兴趣就调动起来，原来爱偷懒的同学都动起来了，平时开小差的同学也认真多了。这样不仅把学生的学习兴趣激发出来，还增强了学生的学习热情，可谓一举多得二、课中游戏“课中”既是一堂课的主体，又是突破一节课重难点的关键，还是这堂课的精髓和灵魂。这段时间的学习要求学生能全神贯注，主动参与到探究活动中，充分体现以学生为主体、教师为主导的高效数学课堂教学。因为有了前段时间的学习，所以这段时间也是学生最疲惫的时候，学生的集中力可能已到极限。此时如果教师设计融趣味性与知识性于一体的方式，恰到好处地插入游戏活动，为学生营造宽松愉悦的学习氛围，提供更为宽广的活动空间，激起学生对数学浓厚的学习兴趣，无异于给学生一支强有力的兴奋剂，使得课堂一下子又有了生命和活力。如笔者在教学一年级数学上册“100以内的数数”时，为了突破本节课的难点“10个10是100”，笔者设计了一个数小棒的小游戏，让学生两人一组进行数棒比赛。要求：10根小棒捆一捆。学生都想成为数数的高手，马上变得很细心，不一会儿便数完，掌握了数数方法，从而突破了本课难点。再如教学“找规律”，由于这些内容比较抽象，笔者在这堂课中就设计了几个游戏内容：找一找（判断一列图形是否有规律），摆一摆（摆一组有规律的图形），拍一拍（找拍手的节奏规律）。这些游戏是紧密联系教学内容的，又都是身边的数学，学生参与踊跃，积极性高，学习效果好，真正实现了让学生在玩中学、学中乐。三、课尾游戏如果说引人入胜的开头是成功的一半，那么，画龙点睛的结尾则使成功得以巩固。“课尾”就是临下课的几分钟，在这最后的几分钟，我们都会对这一节课的内容做总结。但有时候在课尾如果我们融入一下游戏，既可以活跃课堂气氛，缓解一节课的疲倦，又能达到复习巩固所学新知识的目的，享受数学思维的快乐，也可谓一举多得。曾听过一位教师的公开课“数的整除”，教师在结束教学时的活动游戏中，让学生判断自己的学号是哪些数的倍数，依次让学号2、3、5……的学生离开教室，有意留下学号是1、7、11、13、17、19、23、29、31、37等同学，让学生想办法解决这个问题。这样使得教学过程不是停留在快乐的学习状态，而是进入真正思考的创造境界。四、练习课、复习课适当运用游戏练习课和复习课通常比较枯燥，学生始终处于压抑、被动的状态，学生学习积极性调动不起来，主体作用得不到发挥，影响了课堂质量的提高。如能在练习课和复习课中引入竞争机制，设置一个综合性的竞赛游戏活动，同样会使索然无味的练习课堂充满生机、情趣和智慧……在平时的练习、复习课中，有时笔者会根据学生的实际情况，安排一个四关比赛。如教学“10以内加减法”练习课，设计这样的四关：第一关为口算大比拼，第二关为书写大比拼，第三关为比大小大比拼，第四关为动脑筋大比拼（提一些生活中的数学问题，让学生口头列式解答）。这个游戏系统地复习了10以内的加减法，学生参与主动性高，参与面广，既达到了练习复习旧知识的目的，又极大地提高了学习兴趣和教学成效。总之，教师在教学的过程中应该适当地进行数学游戏教学，寓教于乐，让学生在愉悦的氛围中自然而然地学习数学知识，并从此爱上数学。 -全文完-

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