幼儿园构建绿色生态课程的实践与思考摘要：随着时代的发展，教育活动的形式和目标也在变化，就幼儿园课程而言，构建绿色生态课程已经成为顺应当前生态文明建设时代发展的基本要求之一想要构建有效的绿色生态课程，幼儿园教师必须以幼儿为核心，深化绿色生态课程主
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，为学生营造出良好的绿色生态课程学习环境。基于此，本文就构建幼儿园绿色生态课程的意义展开了讨论，并分别传输了构建幼儿园生态课程的理念、目标以及其具体的实施要点。关键词：幼儿园；绿色生态课程；实践引言：生态文明建设与人们的生活息息相关，只有大力推进生态文明建设，才能够为人们提供更好的生存环境，所以，必须在幼儿时期就培养孩子的生态文明意识，幼儿园要通过相应的绿色生态课程来培养幼儿的环保概念，从小学会尊重自然、保护自然。在构建绿色生态课程的过程中，幼儿园教师一定要发挥其主体性作用，力求为学生营造出良好的学习氛围。一、构建幼儿生态课程意义深远（一）孩子全面发展的需要小孩子由于没有丰厚的生活经验，他们对世界的了解，也就不能深入很多，都是紧紧依靠单一的情感进行辨别学习。在小孩子的成长过程中，他们的思想和情感很容易受到外界事物的影响，在良好的学习环境中，他们会受到积极因素的熏陶，从而向上向好的成长。在幼儿园教师在幼儿园教师应要恰好利用小孩子的这一特性通过营造良好的周围世界，在小孩子的世界里给他一个愉快地学习范围幼儿有浓厚的好奇心对世界的未知事物充满好奇幼儿园，教师要尽量满足幼儿的求知愿望，抓住幼儿主观自觉学习和欣赏这个世界的时机，帮助幼儿引导好世界观和自然光的发展。小孩子天生就与大自然能够产生良好的共鸣，在他们的成长过程中，他们甚至会将自然界中的动植物当作他们的玩伴。通过生态课程的教学不仅可以帮助幼儿了解自然知识，逐渐培养生活技能，也可以提高幼儿的情感
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达能力，满足幼儿的学习需求。（二）师幼共同发展的需要当前的幼儿园教学，还没有形成系统化的科学教学模式，幼儿在学习过程中有较大的困难，超出了他们的思维理解范围。虽然幼儿园教学近些年来已经有了明显变化，开展教学活动也都是围绕幼儿的健康成长为中心，但是由于传统的抽象知识，导致幼儿在学习过程中心有余而力不足。而通过生态课程，创造幼儿成长所需要的环境，让幼儿从他们的玩伴开始了解，逐渐丰富对自然环境的认识，从而培养他们的社会责任感和环境意识。通过对幼儿自然观和世界观的情感灌输能够对幼儿的成长起到至关重要的作用。二、构建幼儿生态课程的理念与目标（一）理论支撑在我国著名教育学家陶行知先生看来幼儿园的教学开展生态课程，首先就是要放得开。第一，帮助幼儿解放头脑，引领幼儿发展想象力空间，促进思维得拓展。第二，解放幼儿的嘴巴，鼓励幼儿将自己对生态自然的所思所想表达出来。第三，解放眼睛，让幼儿能够从生活实践中发现生态意识经验。第四，解放双手让他们可以在和谐多样的生态环境中，提高动手实践能力。第五，解放时间要在幼儿想玩的时间，就让他们做想做的事。第六，解放空间给幼儿创造更高更大的空间，保证他们能够在其中愉快的学习成长。校园生活对于幼儿的成长极为重要但是幼儿的成长又不能仅仅局限于幼儿园，更应该引导，他们在良好的自然环境和社会环境中汲取生活经验，形成正确的世界观和自然观。（二）课程目标当前，社会各界对幼儿的成长都给予了高度重视。因此在幼儿园教学中教师要善于根据幼儿的成长特性，在丰富多彩的生态环境中制定科学有效的生态课程通过明确的课程教学目标，帮助幼儿打开自然环境的视野。要将正确的生命价值理念贯穿到生态教学的始终，引导幼儿，在自然环境中学习生活技能。通过组织生态活动不仅可以拉近幼儿与大自然的距离，也可以使幼儿形成自然界中的一草一木都是有生命的爱护自然就是爱护生命的修养。正确的生命观对幼儿的成长极为重要，在幼儿园进行生态课程教学，能够促进幼儿对大自然生命的敬畏，对自然科学的向往和对自然位置奥妙的探索欲望。构建生态课程必须要紧紧围绕大自然生态开展，脱离生活实际的教学活动是无法起到客观引导效果的。三、构建生态课程的实践在构建生态课程实践的过程中我们发现：带领幼儿开展生态教学活动时，不能把其独立出来，而是将其与其他的教学活动相融合，促进幼儿的全面发展。（一）规划环境创设在幼儿园充分利用走廊、过台阶转角道、教室窗台等可以使用的空间，与幼儿一起进行植物栽培，不仅创设了绿色生态环境，而且培养幼儿的绿色生态意识当然，在园的一切教育教学活动都是以幼儿的安全防在首位。种植绿色植物时，会避免有花粉之类的植物，主要以种植绿色清新植物为主，这样既可以进行生态课程教学，又可以使幼儿健康成长。（二）与五大领域课程的融合中班第一学期的一节科学活动《有趣的影子》。如果是以前的五大领域课程模式，幼儿就是跟随着课件讲解完成一节科学活动。在生态课程构建下把这节幼儿极为感兴趣的科学活动延伸出了另一节科学活动《奇怪的影子》、体能活动《追逐影子》、美术活动《我的影子》、剪纸《奇奇怪怪的影子》、语言活动《说影子》。在这一系列活动中，并不需要太多教具，只是利用自然光，引导幼儿观察、思考、想象，幼儿参与活动的兴致极高，又节省教育资源，真正做到环保的教学。关于影子一系列活动的深入开展，幼儿对影子有了更深的了解，也更深层次满足了幼儿的好奇心和探索欲望。结束语：综上所述，在小孩子的成长过程中，进行生态课程教学，必须要尊重他们的成长规律。在挖掘生态课程时，要充分考虑幼儿的身心情况，有选择的调整自然资源，给幼儿创设有趣味性的自然环境。生态课程教学能够帮助幼儿将身心融入到自然中了解自然，从而不断形成对大自然的敬畏之情。通过生态课程也可以促进幼儿逐渐增强自身的探索欲望，提高对学习的兴趣。参考文献：万倩倩•浅析幼儿园绿色生态课程建设[J].新课程(教研版),2017,000(004):110.狄思敏.构建幼儿园绿色生态园本特色课程的研究[J].早期教育:教科研版,2011.狄思敏.构建幼儿园绿色生态园本特色课程的研究[J].早期教育(教科研版),2011,000(010):10-11.杨惠华.幼儿园构建绿色生态课程的实践与思考[J].家庭•育儿(5):1.
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