课堂教学改革教师评价标准和考核办法

课堂教学改革教师评价标准和考核办法为了进一步贯彻落实《教育部关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》及教育部《基础教育课程改革纲要（试行）》的精神，探索我县中小学课堂教学评价新的指标体系，大力推进我校课堂教学改革实验工作，促进课堂教学评价改革的深入发展，进一步规范教师教学行为，提升教学质量，全面推进素质教育的实施。根据教育部的文件精神，结合我校实际，特制定课堂教学改革教师评价标准和考核办法，并认真贯彻执行。建立课堂教学改革教师评价和考核领导小组组长：李小田副组长：张拥、蔡安林、周启珍、李振堂、李志新、潘周、方云、谢金炉、周焕其、夏慧、张义火、王丽画教师课堂教学行为规范课堂教学基本流程：学校实施三级备课制，要分别制定学期教学 方案 气瓶 现场处置方案 .pdf气瓶 现场处置方案 .doc见习基地管理方案.doc关于群访事件的化解方案建筑工地扬尘治理专项方案下载 、单元教学方案和课时教学方案。集体备课即按照个案、共案、复案、续案、补案五个基本流程进行生成、优化。即课前准备一课堂实施一课后反思一课后作业（教师课堂教学围绕“课前准备‘四做到'，课堂实施‘十要求'，课后反思‘二建议'，课后作业‘三必须'”进行规范操作）一、课前准备程序：集体备课形成整体教学思路一个人备课形成个性 教案 中职数学基础模块教案 下载北师大版¥1.2次方程的根与系数的关系的教案关于坚持的教案初中数学教案下载电子教案下载 一教研组长（备课组长）检查落实课前准备“四做到”：（一）做到集体备课规范化集体备课的管理督查：集体备课活动由学校教务处定时及不定时督查并做好记录，及时提出相关的建议。考核：备课组长做好考勤记录并及时上报教务处，教务处作定期和不定期抽查。无故不组织、未参加者按学校相关制度处理。调控：如因中心发言人因故请假，须事先向备课组长请假做好交接工作，由备课组长做好调控，杜绝未作交接而出现无准备的集体备课。使用：集体备课后，备课组长要定期或不定期检查每位教师教案，督促教师根据学生学情及个人擅长的 方法 快递客服问题件处理详细方法山木方法pdf计算方法pdf华与华方法下载八字理论方法下载 进行修改，形成二次教案。总结：备课组长须每月上报备课组活动情况记录，教务处每学月汇总备课组活动情况，即是进行月考评。完善：各备课组在每一学月结束时，应将集体备课相关材料整理成备课资源包（电子文档及资料），交教导处存档。教导处转发给下一个年级升上来的备课组，继承和完善集体备课成果。集体备课要求：明确集体研讨的范围：（1）对每个学段的整册书进行研讨。（2）对每个章节、每个单元、节点进行研讨。（3）对典型问题进行专题研讨。确定研讨的重点：课标要求、重点、难点、知识的衔接及相关问题的解决办法等。落实中心发言人。教研组长或备课组长在每次集体备课前要落实中心发言人，中心发言人要理清以下内容，作为重点发言内容。每位教师在集体备课研讨活动中，每次都应做好说“个案”的准备。说“个案”一般从以下几方面说：（一）说教材。（二）说学情。（三）说问题或活动设计。（四）说程序。集体讨论，达成共识。中心发言人重点发言后，其它教师补充完善，最后由中心发言人形成共享教案（单元、章节或特色个案的教学设想）。（二）做到超周备课制度化各教师提前一周把下一周的教学内容进行超周备课。（三）做到教案编写个性化教师在集体备课的基础上，通过再深入研究课程标准、教材、教参及其他相关材料，针对教学的“六点”，即重点、难点、考点、易错点、易混点和盲点进行备课，并根据集体备课研讨的内容、个人研究的成果、所教班级学生的实际情况及自己的教学特点，形成适合本班学生和教师个人的个性教案。书写教案要求。（1）导学案和教学案设计要求课时备课分为设计导学案与设计教学案两种形式。导学案的个案设计一般应呈现学习目标、学习重难点、学法指导、知识链接、自主学习、合作探究、整理学案、达标测评八大板块。教学案的个案设计一般应呈现教学目标、教学重点难点、教学方法、问题导入、互动合作、展示交流、巩固拓展、布置作业、板书设计九大板块。（2）在每课教案后预留空白位置，供撰写教学后记（ 教学反思 平行与垂直的教学反思班会课教学反思分数的初步认识教学反思科学我从哪里来教学反思平行与垂直教学反思 ）。（3）各学科也可根据本学科特点与教学内容特点灵活进行设计。课堂练习和课外作业要求：有质、有量、形式多样地布置作业，以满足不同层次学生的要求。教案有鲜明的个人风格，严禁抄袭他人教案，杜绝无教案进入课堂。倡导教师手写教案，教师必须按要求备完整教案，即详案。高级教师或教龄在15年以上（含15年）的其它级别教师可备简案（仅限教学过程）。电子稿的内容需打印，内容仅限知识点、补充材料、例题等内容。教师和学生活动手写补充。教案要注重个性特色，讲究实效。（四）做到教案检查常规化各任课教师每周将写好的下一周使用的教案交教研组长或备课组长检查，教研组长或备课组长须每周检查一次本组教师的备课是否符合备课要求（教研组长或备课组长的教案由教务主任检查，校长、教务主任教案互相检查），检查后在教案上作适当的批示，并签上检查人姓名、检查日期。二、课堂实施“十要求”（一）教师须严格按课表上课，不得随意缺课、调课。（二）严格执行课前候课制度，发现缺课学生要及时反馈报告。（三）衣着整洁、得体。（四）严格课堂纪律，不提前下课，不拖堂，无特殊原因不坐着上课，不随便出教室，要关闭手机，不接打电话，严禁酒后上课，严禁在课堂吸烟，不做与教学无关的事。（五）精心上课，提高课堂教学质量。善于根据教学内容、课型、学情的不同，运用适宜的教学模式组织教学。课堂教学的导入简洁、高效，能引导学生尽快进入学习情境。着力调动学生的学习积极性，利用自主、合作、探究等学习方式，加强师生、生生之间的交流与互动，最大限度地提高学生课堂教学的参与度，不得“满堂灌”。面向全体学生，不得只关注部分优秀学生，借助“师徒制”和教师个别指导加强对学习困难学生的帮助。突破教学的重点、难点，加强思维过程与方法的教学，努力实现“三维目标”的有机统一。加强反馈矫正教学环节，“双基”教学力争让学生做到“堂堂清”、“节节清”、“单元清”。处理好预设与生成的关系，及时把握和运用生成性课程资源，防止机械照搬教案。既重视课程资源的整合与教学内容的拓展，又重视学生对课本内容的学习。重视课内书本学习与课外实践学习的衔接。（七）课堂评价注重针对性和激励性。多用肯定、赏识性语言，不打击、不讽刺、不挖苦学生，不体罚或变相体罚学生。（八）合理运用教学辅助手段，注重现代教育技术与学科教学的整合。充分发挥各种教学资源（音像、图书、网络、教具等）的辅助作用，为教学服务。（九）教师上课必须使用普通话（英语课可用全英文教学）。教学语言要准确精炼、语速适当、生动流畅，富有条理性、启发性。课堂板书要规范清晰，字迹工整，简洁科学。（十）音乐、美术、体育、实验、劳动、信息技术、综合实践课等，要严密组织，注意安全，不得在上课时间组织学生进行与教学无关的活动，学生体育活动要在教师指导、监控下进行。三、课后反思“二建议”（一）反思要及时认真。（二）反思要有针对性，针对教学中的亮点和出现的问题与困惑进行反思。四、课后作业“三必须”（一）按要求布置作业布置作业要依据课程标准、学生实际、学科特点、教学内容和减轻学生课业负担的要求，以课本内习题为主，可补充适量具有典型性和代表性习题，教师不能善自要求学生使用教辅资料，不加重学生的课业负担。作业布置注意少而精，实与活（不布置大量机械重复的作业）。语文、数学、外语等基础学科课外作业总量控制为：小学一二年级不留书面家庭作业，三至六年级书面家庭作业每天控制在1小时以内，七至九年级书面家庭作业每天不超过1.5小时，严禁把作业作为惩罚学生的手段。（二）按要求批改作业批改要求。作业要做到“有发必收，有收必批，有批必评，有错必纠”。作业批改应及时，认真，不错批、不漏批，批语应有启发性、指导性、鼓励性、示范性，有日期和成绩。批改工整、字迹规范。批改形式。采取多种形式进行批改（学校要作出统一计划和明确规定）。（三）按要求讲评作业作业讲评应及时。通过讲评，激励和督促学生养成良好的学习习惯，形成严谨认真的学习态度，掌握正确的学习方法。作业讲评应有针对性，对个别学生出现的错误，作个别纠正；对较多学生出现的共性错误则要认真分析原因，作集体讲评。集体备课的管理督查：集体备课活动由学校教务处定时及不定时督查并做好记录，及时提出相关的建议。考核：备课组长做好考勤记录并及时上报教务处，教务处作定期和不定期抽查。无故不组织、未参加者按学校相关制度处理。调控：如因主发言人因故请假，须事先向备课组长请假做好交接工作，由备课组长做好调控，杜绝未作交接而出现无准备的集体备课。使用：集体备课后，备课组长要定期或不定期检查每位教师教案，督促教师根据学生学情及个人擅长的方法进行修改，形成二次教案。总结：备课组长须每月上报备课组活动情况记录，教务处每学月汇总备课组活动情况，即是进行月考评。完善：各备课组在每一学月结束时，应将集体备课相关材料整理成备课资源包（电子文档及资料），交教导处存档。教导处转发给下一个年级升上来的备课组，继承和完善集体备课成果。五、考核与奖励1、建立对备课组、教师的备课工作与集体备课活动的评价制度。备课组：（20分）TOC\o"1-5"\h\z备课工作具有主动性、科学性、实效性。5分备课组有学期教学方案、单元教学方案和课时教学方案。5分备课活动准备充分，研讨结果有价值，方案生成有实效。5分要加强对检查考核的管理，检查后要有签字、有建议、有评价记载。5分各备课组每月得分总和排在前三名的为优秀备课组。备课教师：个案未按要求完成，扣除绩效分0.5分。使用未进行补充、修改的共案授课，扣除绩效分0.5分。不按复案的要求准备教学设施或课程资源，扣除绩效分0.5分。教学内容出现知识性错误，扣除绩效分0.5分。集中研讨时准备不充分，不发言，扣除绩效分0.5分。每学期完整的教后反思少于10次，每少一篇扣绩效分0.5分。教师无个案，扣绩效分2分。教师无复案上课，扣绩效分2分。擅自不参加集体备课活动，扣绩效分2分。复案均无教学反思，扣绩效分2分。（11）个案被选为共案多者，一篇个案以0.2分累计得分列入个人绩效考核分。2、学校采取定期（月检查）和不定期相结合的方法对教师的备课组活动和教师备课进行抽查。3、教师的备课工作考核结果定期公布，并纳入年终考核，作为教师职称评聘的重要依据。4、学校在期末评选出三个优秀备课组和20名备课模范，并给予一定精神和物质上的奖励。5、依据《上饶县中小学教师备课规则》责任与追究的第二十条、第二十一条条例，如违反备课教师考核的第7/8/9/10条其中之一的均属于备课重大违规行为者，除扣除该教师绩效分外，学校要对该教师进行通报批评，当年该教师不得评优评先；一学期有5次及以上备课重大违规行为者，次年度该教师不得评聘或续聘职称。教研工作制度加强和改进教师的教学研究工作是促进新一轮基础教育课程改革目标全面落实的重要保证。学校教科研在校长的领导下开展工作。建立起校长、教导处、教研组或年级组以及教师组成的三级教研网络。各级应明确自己的职责和工作制度，学习党和国家教育方针、现代教育理论，端正教育思想，明确培养目标，按照教育规律和学生认知特点，开展教学研究和实践。各级工作制度如下：一级一一（校长、教研处）校本教研工作制度在校长领导下，全面制定学校教研工作规划与多项规章制度，形成一支强有力的教研队伍。根据国家和上级有关方针政策制定本校长期和近期教研工作目标，并负责监督实施。1、积极鼓励教师参加高层次进修，做好骨干教师的选送和培训工作，组织全校教师分期分批参加上级组织的业务培训。努力做好培训工作，包括学校自己组织的业务培训和教师的自我学习培训。2、根据学校教育教学的发展需要，申报并按计划具体实施学校教科研课题。3、发动全校教师从本校、本职工作出发，学习教育理论，注重联系实际，加强对实践成果的经验总结。4、组成老、中、青相结合的教研队伍，开展老中青结对子活动，并负责监督检查。5、负责全校的教研流程管理工作，加强对学校教师教科研的指导和管理，组织校、市、省、国家级课题的论证、申报工作，选编学校的教科研 论文 政研论文下载论文大学下载论文大学下载关于长拳的论文浙大论文封面下载 集。及时检查各项教科研工作的落实、进展情况和教科研工作交流。及时安排并及时总结本校教研工作情况。6加强业务学习与研究，不断提高自身的理论素养，以身作则，理论联系实际，促进全校师生形成实事求是、崇尚学术、勇于创新、不断进取的校本教研风气。二级一一（教研组、年级组）校本教研工作制度教研组、课年级组是学校落实教学工作，开展教学研究和提高教师业务水平的重要组成之一。教研组长应在校长、教导处的领导下负责组织领导本学科有关教学研究的全部工作。1、组织教师学习本学科课程标准，明确本学科的目的、任务，讨论并确定分年级教学要求，制定学期教学佳话。组织领导全组教师制定学期工作计划、年级教学进度计划、教学科研计划和第二课堂活动计划，并严格执行。2、积极开展教学研究活动，根据教学实际，围绕学校教科研课（专）题确定教研组和个人每学期的研究课（专）题，有计划地开展研究与交流汇报，组织教学研究课、公开课，及时总结、交流、推广教学经验，撰写经验论文。3、大力抓好本学科教师的教学工作，组织本学科教师，认真钻研新课程标准、教材、探索教法和学法，认真备课，写好规范化教案，上好每一节课，教好每一个学生。4、组织好每周一次的教学研究活动。主要内容有：研究解决教学疑难问题、征求学生意见；学习教学经验，教改经验、总结工作、讨论分析学生的学习态度、学习方法、学习质量等状况，提出解决问题的措施和办法。教研组、课题组活动要有出勤和活动记录。5、依据学科特点和学生实际，结合教改，确定教研中心和教改课题，组织全组成员学习新理念，不断总结教学成果，推广教学新经验。6、每学期组内开展一次观摩评议活动，研究教材、教法和学法，交流经验，提高教学质量，活动要有总结材料。7、做好以老带新工作，充分发挥老教师传帮带作用，要落实到人，加速培养新教师和青年教师。8、注意积累资料和总结经验。每学期要向学校和上级教研部门提交一定数量的经验论文或教学改革实验报告。9、教研组长、年级组长要保证上述各项工作的贯彻落实，开学时定好教研组工作计划并认真组织实施。三级——教师校本教研工作制度教学研究是提高教学质量、提高教师素养的重要手段。教师是开展校本教研活动教研工作的承受者和受益者，是开展教研活动的出发点和归宿。教师参加教研活动的质量影响到全校教研活动的质量和教学工作的质量，教师必须主动、认真地进行教研活动，在活动中不断成长，不断提高自己的业务水平和能力。1、积极参加教研组、年级组组织的各项教科研活动，态度端正。认真完成学校、教研组、年级组交给自己的任务。2、每位教师认真完成备课任务，在教研组讨论时要认真准备，积极发言。3、认真参加听课、说课、评课活动。4、在教学实践的同时，要坚持做到：“六个一”：每学年读一本教育教学理论专著，每学期参加一项专题研究（或上一节公开课），每月一篇优秀教学设计，两月一篇教学案例或教育故事，一学期一篇教学经验或论文，写一份详实的试卷分析。5、要熟悉新课程标准、教科书及必要的教参资料，认真制定好一学期的授课计划。6能把握好课程标准和教材要求，认真备好课，写好教案。备课时，既备教材，又备学生实际；既备知识能力点，又备德育心理渗透点；既备有效教法，又备学法指导；既备书面练习、作业，又备实验实践材料。校本教研措施（一）、将教师参与校本教研的情况与对教师的年终考核相挂钩。（二）、对于优秀的教师个人，派出参加各级专业培训。（三）、引进竞争机制，把在校本教研活动中成绩突出的教师吸收到教研员的队伍中去，给他分任务、压担子，提供施展才华的舞台，评选优秀教师或学科带头人。（四）、学校后勤工作人员树立为教学服务，为校本教研服务的意识。（五）、积极创造条件为校本教研工作提供良好的信息技术环境。（六）、学校后勤应创造性开展工作，充分发挥其在校本课程资源开发中的作用。（七）、保证经费投入，确保校本教研工作的正常进行。郑坊小学新课程课堂教学评价细则目标疋向1、三维目标确切，具体，能够做到面向全体学生。2、目标能够把育人放在首位，结合教学内容，对学生的智能和非智力因素的培养洛实到本节课中。3、认疋目标的方式间易，有效。（展示目标、选疋目标、自疋目标。）教学内容4、教学内容充实，有必学的、有选学的、有活动的、有实践的。5、内容的组合与呈现方式，内在结构与逻辑性与学生的认识结构相统一。6内容的价值注重适应性，与时代相贴近，有利于指导学生应用所学知识认识、解决、处理现实生产、生活中的实际问题。7、内容选择与学习，有利于培养学生实践能力，处理信息，解决实际问题的能力，创新精神和能力。8、内容的难易程度有一定的层次性，适应每个学生的学习。教学过程9、能够以学生的学习为中心，以导学为主线，贯穿教学过程。10、能够按定向一自学一讨论一质疑一训练安排教学程序。11、能够体现先学后教，学先于教，决定教，教根据学，围绕学，服务于学，学生在做中学，学中做，做中练。12、学生能够在，“学一做一想一练”中，发现问题、提出问题、分析问题、解决问题、认识事物、掌握知识，习得为主学习，自主发展的能力。教学方法13、课堂有明确的适合学情的学法指导，并在教学过程中能清楚地体现出来。14、教师米取的教法对学生和内容有很强的适应性和针对性，对不同的教材、不同的学生、有不同的教法。15教师能够根据学情的变化，随时改变教法；教学方法使用灵活，贴切学情。16、启发、点拨、诱导、提示、演示、问题讲解等教学方法使用适时、恰当、巧妙。17、采用的教法能够启迪学生思考、感悟、探索，能够激发学生动脑，动手，主动参与。18、教师能够运用多种方法，感染激励学生主动学习，积极进取，独立探索，大胆创新。指导学生探讨实践活动，培养学生的创新、实践意识，习惯和能力。导学互动19、教师的角色能够转换为组织者、参与者。20、学生的学习方式能够转换为，自主探究，合作学习。21、能够根据教学内容和学情的变化，选择恰当的互动方式。22、互动有明确的指导和要求，参与率高，组织严密。教学情境23、教师深信每一个学生都能学好，态度和蔼可亲，真诚的善待每一个学生。24、师生能平等相处、交往，课堂宽松、民主、愉悦。25、学生有自主选择学习的余地，有充分的自主学习时间。26学生心无余悸，敢想、敢说、敢做，敢于发表自己的见解，27、各个层次的学生的学习随时都能得到教师支持，鼓励指导和帮助。28、教师能够针对学生学习的困惑和冋题，有针对性的教。29、学生急于讨论，勇于争论，敢于辩论，善于评论，课堂上独到有创意的看法和认识不断涌现，教与学和谐，愉悦。30知识与技能，过程与方法，情感、态度和价值观三维目标得到有机整合与落实。语31、用普通话讲课，语言准确、简练、生动、富有启发性，逻辑-_:言性、趣味性、启发性和激励性。32、课堂语言突出学科特点，自觉运用学科化语言对学生进行组术织、引导、激励和评价。33、提问准确，设问确切，反问精确，质问明确。34、对全体学生的学习效果，要通过口头或书面形式当堂进行检评测，并当堂评价、矫正、补救。价35、对学习过程和学习效果，要有学生自评、互评和师评。检36、要张扬学生个性，对学生在学习过程中的奇思妙想，测或不同见解及时评价和鼓励。郑坊小学2011年3月