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适时介入生成游戏适时介入生成游戏老师以顾客的身份出现在小吃店。老师:“我得肚子好饿,给我煮5个包子,2个鸡蛋。”老板:“好的,你等一下。”一会儿,包子和鸡蛋端上来了。“我的嘴巴好渴,你们这里有饮料吗?”“没有。”“哪里有饮料?”“小商店里有。”“小商店又些什么饮料?”“有酸奶。”“能不能给我去买一瓶奶?”“好的。”很快,老板把酸奶给买来了。“有杯子吗?”老板转身拿了个杯子递给我。能给我倒一下?”“好的。”老板给我得杯子里倒上酸奶,然后他转身也给旁边的小顾客倒上。过了没一会儿,他就开始在杯子在各种杯子里装进不同颜色的纸张,把杯子排成...

适时介入生成游戏
适时介入生成游戏老师以顾客的身份出现在小吃店。老师:“我得肚子好饿,给我煮5个包子,2个鸡蛋。”老板:“好的,你等一下。”一会儿,包子和鸡蛋端上来了。“我的嘴巴好渴,你们这里有饮料吗?”“没有。”“哪里有饮料?”“小商店里有。”“小商店又些什么饮料?”“有酸奶。”“能不能给我去买一瓶奶?”“好的。”很快,老板把酸奶给买来了。“有杯子吗?”老板转身拿了个杯子递给我。能给我倒一下?”“好的。”老板给我得杯子里倒上酸奶,然后他转身也给旁边的小顾客倒上。过了没一会儿,他就开始在杯子在各种杯子里装进不同颜色的纸张,把杯子排成一排,开始在门后吆喝:“快来买呀,这里有好多新的饮料。”这时候,娃娃家似乎被色彩鲜艳的饮料所吸引,纷纷带着自己的宝宝去小吃店买饮料了。分析:老师以顾客身份参与游戏期间,通过询问有无饮料,让孩子生产了“饮料”这个新的游戏情节,幼儿语言、新行为也产生了。游戏中语言情节简单重复时,老师运用启发性问题进行引导,以游戏伙伴身份参加游戏,与幼儿对话,以角色语言、行为引发幼儿游戏语言行为的丰富性,增强幼儿的角色意识,引发着幼儿角色行为和语言的产生,幼儿游戏丰富发展了,幼儿在游戏中 关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf 现能力也得到了提高。思考:《指南》指出,教师要珍惜童年生活的独特价值。要充分认识生活和游戏对幼儿成长的教育价值,把握蕴含其中的教育契机,让幼儿在游戏和交往中感知体验、分享合作、享受快乐。在游戏活动中,教师要善于抓住教学的契机,当发现孩子的游戏停滞不前、产生矛盾以及消极游戏时,适时的介入游戏,引导并推进孩子的游戏进程,最大限度的满足和只有幼儿的游戏,让他们最大限度的获取经验、获取快乐。
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顾歆晨boy
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分类:初中语文
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