课堂教学改革汇报课导学案学校学科数学小组修改建议教学
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人教版数学六年级上册62－64页例题及练习十五第1题课题折扣授课教师教学时间2011年月日第节教学目标知识目标明确折扣的含义。技能目标能熟练地把折扣写成分数、百分数。正确解答有关折扣的实际问题。情感目标能在问题的解决中意识到用数学知识去解决生活中实际总是问题的必要性及重要性。教学重点会解答有关折扣的实际问题。教学难点合理、灵活地选择方法，解答有关折扣的实际问题。教学课时一课时教法选择小组合作教具准备多媒体课件预习提纲打折是商家常用的手段，是一个商业用语。什么是打折？打折对我们消费者有什么好处？怎样运用打折的知识解决我们生活中的实际问题呢？教研组长签字：合作学习提纲我们小组做得最快，交流得最棒：①“打八五折”什么意思？②把谁看做单位“1”？③拿出练习本解决问题。④小组长批改。教研组长签字：达标检测题用自己的话说说几折是什么意思？几折表示（）是（）的（），也就是（）是（）的（）七折表示（）是（）的（），也就是（）是（）的（）八五折表示（）是（）的（），也就是（）是（）的（）一折表示（）是（）的（），也就是（）是（）的（）九八折表示（）是（）的（），也就是（）是（）的（）巩固练习。①四折是十分之（ ），改写成百分数是（ ）。②六折是十分之（ ），改写成百分数是（ ）。③七五折是十分之（ ），改写成百分数是（ ）。④九二折是十分之（ ），改写成百分数是（ ）。教研组长签字：教学过程导入一、创设情境导入新课。1、出示图片：请同学们先来看一组图片。你发现它们有什么共同的特点？（都有几折）2、打折是商家常用的手段，是一个商业用语。什么是打折？打折对我们消费者有什么好处？怎样运用打折的知识解决我们生活中的实际问题呢？这节课我们就来学习折扣。导学过程二、探索新知1、生活中哪些地方见过“打折”？举例说说。2、自学课本P97“折扣”（1）理解什么是“打折”？(2)用自己的话说说几折是什么意思？几折表示（）是（）的（），也就是（）是（）的（）七折表示（）是（）的（），也就是（）是（）的（）八五折表示（）是（）的（），也就是（）是（）的（）一折表示（）是（）的（），也就是（）是（）的（）九八折表示（）是（）的（），也就是（）是（）的（）巩固练习。①四折是十分之（ ），改写成百分数是（ ）。②六折是十分之（ ），改写成百分数是（ ）。③七五折是十分之（ ），改写成百分数是（ ）。④九二折是十分之（ ），改写成百分数是（ ）。3、一辆自行车，原价180元，现在商店打八五折出售。买这辆车用了多少钱？比原来便宜了多少钱？我们小组做得最快，交流得最棒：①“打八五折”什么意思？②把谁看做单位“1”？③拿出练习本解决问题。④小组长批改。⑤全班交流、讲评。4、爸爸买了一个随身听，原价160元，现在只花了九折的钱，比原价便宜了多少钱？①学生独立试做。②出示答案，让学生对改。③总结要点。5、思考：一件商品先打九折出售后，再涨价10%，现在的价格与原价一样吗？三、知识应用：独立完成，组长检查核对，提出质疑。1、填空①四折是十分之（ ），改写成百分数是（ ）。②六折是十分之（ ），改写成百分数是（ ）。③七五折是十分之（ ），改写成百分数是（ ）。④九二折是十分之（ ），改写成百分数是（ ）。2、判断：①商品打折扣都是以原商品价格为单位“1”，即
标准
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量。（ ）②一件上衣现在打八折出售，就是说比原价降低10%。（ ）层级训练比比看谁能争当理财小能手。有两家商店卖同款“米奇书包”,却打着不同的招牌:A店八折,B店九折。如果是你,会上哪家店买?为什么?两家店同款“米奇书包”的原价A店:100元;B店:80元,再次选择,你会怎么选?那你受到了什么启发吗?小组修改建议小结：五、总结梳理:回顾本节课的学习，说一说你有哪些收获？学习
心得
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__________（a.我很棒，成功了；b.我的收获很大，但仍需努力。）达标检测反馈检测方式提问、书面作业检测方式提问、书面作业检测情况分析良好辅导
措施
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个别辅导板书设计折扣几折表示十分几或百分之几十。九折=90%八五折=85%（1）180×85%＝153（元）（2）160－160×90％＝160－144＝16（元）现价=原价×折数160×（1－90％）＝160×10﹪＝16（元）原价=现价÷折数折数=现价÷原价教学反思折扣这节课是百分数这一单元中的独立一课，是在学生已经学习了百分数的知识基础上教学的。本节课的内容与学生的实际生活联系非常紧密，但对于我们山区
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生大多数在日常生活中通过新闻媒体、交往、购物等多少都有所接触、了解。但学生的这种认识还只是凭借生活经验产生的感性认识。如打折，学生都能想到是便宜了，比原价少了，但问其所以然，能解释清楚的并不多。
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