《美丽的武夷山》说课课件

提高语文素养，感受山河之美—北师大版二年级语文下册《美丽的武夷山》寺河乡中心小学李红娥2015年3月8日说课 流程 快递问题件怎么处理流程河南自建厂房流程下载关于规范招聘需求审批流程制作流程表下载邮件下载流程设计 一、教材分析二、教法、学法三、教学过程课标要求《新课标》中第二部分课程目标一、总目标1．在语文学习过程中，培养爱国主义感情、社会主义思想道德和健康的审美情趣，发展个性，培养合作精神，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观。2．认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧。关心当代文化生活，尊重多样文化，吸取人类优秀文化的营养，提高文化品位。地位与作用青青的山山寨美丽的武夷山祖国清清的水目标定位把握学情基于课标尊重教材学认12个生字，学写7个生字。抓住重点词句，理解课文内容，积累优美词句。学习正确、流利、有感情地朗读课文，感受武夷山的美丽。目标定位1、学认12个生字，学写7个生字。（《新课标》中第二部分阶段目标第一学段(1～2年级)指出：认识常用汉字1600－1800个左右，其中800－1000个左右会写）目标定位2、抓住重点词句，理解课文内容，积累优美词句。（《新课标》中第二部分阶段目标第一学段(1～2年级)指出：结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。）目标定位3、学习正确、流利、有感情地朗读课文，感受武夷山的美丽。（《新课标》中第二部分阶段目标第一学段(1～2年级)指出：学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。”）难点重点抓住重点词语，通过各种方式的读，引导学生理解课文内容，体味武夷山入诗入画的美丽景象。通过各种方式的读，发挥想象，体味武夷山的奇、险、清、静。重点、难点教法、学法：1、搜集资料法。2、自主识字法。3、多种读书法。4、以图促情法。1、搜集资料法。这是一篇说明性的散文，因离学生生活的地理位置较远，课前布置学生借用可利用的条件上网搜集有关描写武夷山的图片，这样有利于调动学生的学习积极性，对武夷山充满一种无比喜爱之情。2、自主识字法。二年级的学生已拥有多种识字方法，因此，在识字方面让学生自主选择识字方法，各显其能，然后创设一定的教学环境对生字进行检测，这样努力做到在活动中识字。3、多种读书法。这是一篇非常优美的散文，因此，我让学生通过自读、同桌互读、男女生赛读、小组合读、全班齐读等多种形式朗读课文，加深对课文的理解，从而激发学生对武夷山的无比喜爱之情。4、以图促情法。这篇课文配有奇山秀水的画面，教学时充分发挥画面的作用，让学生欣赏画面，充分地感受武夷山的山美、水美。借助音像资料，播放武夷山的画面，再通过朗读，引领学生身临其境，激发学生阅读的兴趣。创设情境谈话激趣初读课文学习字词细读感悟体会意境联系实际拓展延伸。布置作业感受美景一三四五二1、谈话激趣。2、揭题读题。3、图片激情。（设计意图：这样做既营造了良好的学习氛围，又激发了学生学习课文的兴趣。）1、自读课文，学习生字。2、小组交流识字方法。3、出示词语，相机检测。4、学写本课生字，5、快速默读课文，边读边思考课文主要内容。6、指名读课文，及时正音。1、自读课文，学习生字。自主读识：用学过的识字方法（如：拼拼音、请教别人、查字典、抓住形旁理解字义、用形近字替换偏旁等识字方法）认识生字，把课文读正确，流利。（设计意图：二年级的学生已拥有多种识字方法，因此，在识字方面让学生自主选择识字方法，各显其能。）1、自读课文，学习生字。2、小组交流识字方法。1、自读课文，学习生字。2、小组交流识字方法。3、出示词语，相机检测。石阶徐徐竹笋环绕回转游览古朴竹筏漂行玉柱造型奇特山势险峻入诗入画（设计意图：创设一定的教学环境对生字进行检测，努力做到在活动中识字，这样做激发了学生的识字兴趣。）1、自读课文，学习生字。2、小组交流识字方法。3、出示词语，相机检测。4、学写本课生字。我会写部通景（设计意图：在写字环节让学生有明确的“两注意”意识：注意什么地方容易写错，注意怎么写才好看，继续培养学生良好的写字习惯。）1、自读课文，学习生字。2、小组交流识字方法。3、出示词语，相机检测。4、学习本课生字，5、快速默读课文，边读边思考课文主要内容。6、指名读课文，及时正音。5、快速默读课文，边读边思考课文主要内容。6、指名读课文，及时正音。（设计意图：这一环节学生从整体上感知了课文的主要内容，对课文有了感性的了解，并通过指名读课文帮助学生纠正字音，帮助学生把课文读通、读顺。）1、引导学生合作学习描写“山美”的段落。具体做法是这样的：读、画、议、读2、学法小结，引导学生 总结 初级经济法重点总结下载党员个人总结TXt高中句型全总结.doc高中句型全总结.doc理论力学知识点总结pdf 学法：读---画---议——读3、组织学生用学“山美”的方法先自学、再合作学习“水美”的段落，最后进行汇报交流。4、指导朗读最后一段，说说游览感受。1、引导学生合作学习描写“山美”的段落。具体做法是这样的：读、画、议、读。（设计意图：这样做充分发挥学生的积极性，充分发扬教学民主，充分发挥教师的潜能。）1、小组齐读第二段课文。2、想一想武夷山的山有什么特点？用“——”画出。3、在组长的带领下，组内交流学习结果。4、把你画的句子读一读。武夷山造型奇特，山势险峻。三十六峰有的像玉柱，有的像火把，有的像鲜花，有的像竹笋。最险的是大王峰，从峰底有人工开出的石阶，一直通向峰顶。三十六峰有的像玉柱，有的像火把，有的像鲜花，有的像竹笋。最险的是大王峰，从峰底有人工开出的石阶，一直通向峰顶。1、引导学生合作学习描写“山美”的段落。具体做法是这样的：读、画、议、读2、学法小结，引导学生总结学法：读---画---议——读。（设计意图：通过学法指导，让学生逐步学会独立学习，为终身学习奠定基础。）1、引导学生合作学习描写“山美”的段落。具体做法是这样的：读、画、议、读2、学法小结，引导学生总结学法：读---画---议——读。3、组织学生用学“山美”的方法进行自学、合作学习“水美”的段落，最后进行汇报交流。（设计意图：让学生通过自身的实践——动脑、动口、动手，获得新知，增强了学生收获知识的乐趣，体会了武夷山的“水美”。）溪水很清，清得可以看见溪底的沙石。溪水很静，静得像一面镜子。武夷山的溪水绕着山峰转了九个弯，所以叫九曲溪。溪水很清，清得可以看见溪底的沙石。溪水很静，静得像一面镜子。两岸的山峰、绿竹映入水中，就像一幅水上的风景画。（设计意图：对武夷山的喜爱之情是整篇课文的情感线，语句中流露出的山美、水美定下了课文的基调，因此，通过朗读把学生带进一个与课文相和谐的氛围，在训练学生正确、流利朗读课文时，充分尊重学生的个性，给学生自主学习的空间，让学生寻找自己爱读的自然段读一读，然后与好朋友分享这份读书的快乐，力求达到最好的读书境界。）溪水很清，清得可以看见溪底的沙石。到武夷山游览，可以爬山，也可以坐在古朴的竹筏上。山很高，高得______________。______，可以______，也可以______。（设计意图：进行说话训练，不仅极大地调动学生的学习兴趣，让学生充分地再次领略山的奇，同时进行了有效的语言文字的训练，培养了学生的想象能力、语言表达能力，真可谓一举多得。）1.如果你到了武夷山游玩，你会做些什么呢？2.你能给这些山起起名字吗？（设计意图：通过让学生谈自己的感受，给山起名字等活动，激发学生热爱祖国大好河山的感情。）1、摘抄好词佳句。2、请同学们做一回小导游，把武夷山的美景介绍给你的爸爸妈妈。（设计意图：通过此项作业，不仅帮学生积累优美词汇，而且让学生在实践活动中听说、感受和体会、交流和分享。实现了学生学习语文的立体互动，为全面提高学生的语文素养提供了机会和平台。）板书设计：（板书力求简洁，凸显文章主要内容）山：奇、险美丽的武夷山﹛﹜入诗入画　　　　　　　水：清、静