（刘维）三年级语文第一单元教案上册

人教版三年级上册语文教学 计划 项目进度计划表范例计划下载计划下载计划下载课程教学计划下载 刘维一、班级情况分析本班共有学生59人，其中男生41人，女生17人。学生刚从走读转为寄宿，还需要适应适应时间，另外加上生源较特殊，男生人数大大的超过女生，基本上家长全部的都经商或打工，平时工作十分繁忙，取消寄宿之后，很多孩子都进了校外的辅导班，而辅导班一般以金钱利益为主，带的学生越多，越容易忽视学生的个别差异，远比不上由家长亲子辅导的强。这学期又刚插进来6位学生，这些情况给本班的管理增加了一些难度。但经过两年的循循教导，学生们基本能遵守课堂的纪律，养成了一定的良好学习习惯，部分学生学习积极主动，课堂上大胆发言、思维活跃。对于部分缺乏主动性的学生，我们教师还需及时辅导、点拨。二、教材分析本册教材共有课文32篇，其中精读课文24篇，略读课文8篇。此外，教材后面还附有8篇选读课文。每个单元包括导语、课例和语文园地三大部分。课例由三篇精读课文可一篇略读课文组成。其中，精读课文后有要求认识和要求学会的字，还有课后练习题，又提示略读课文的学习要求和 方法 快递客服问题件处理详细方法山木方法pdf计算方法pdf华与华方法下载八字理论方法下载 。在部分课文的练习题后，还安排有“ 资料 新概念英语资料下载李居明饿命改运学pdf成本会计期末资料社会工作导论资料工程结算所需资料清单 袋”。第一单元和第五单元各安排一次综合性学习。分别是“我们的课余生活”“生活中的传统文化”。教材继续以专题组织单元，设计了8个专题。它们依次是：多彩的生活、名人故事、心中的秋天、细心观察、灿烂的中华文化、壮丽的祖国山河、科学的思想方法、献出我们的爱。每个专题内涵丰富，贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值。每个语文园地由5个栏目组成。其中4个固定的栏目：“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”；第５个栏目是机动栏目，为“宽带网”“趣味语文”“展示台”或“成语故事”，这四项内容分别在８个语文园地中各安排两次。全册教材的注音有以下几种情况：导语、课后练习、资料袋和语文园地里的不认识的字，只在全册书第一次出现时注音，后面出现均不注音；精读课文和略读里不认识的字，出现一次注一次音，直到这个字要求学生认识为止。课文中的多音字随文注音，用方括号标出。三、教学目标1、在语文学习过程中，感受生活的丰富多彩，激发学生对生活的热爱；了解祖国壮丽的山河、富饶的物产，培养热爱祖国、热爱自然的思想感情；认识中华传统文化的丰厚博大，激发学生民族自豪感；学习革命领袖、科学家的优秀品质；受到关爱他人、助人为乐的思想品德教育；在发展语言能力的同时，启迪学生的思想，培养学生留心观察、善于思考的能力。2、月认识200个字，会写300个字。累计认识2000个字，会写1300个字。3、月会使用字典，学习使用词典，有初步的独立识字能力。开始练习用钢笔书写正楷字、用毛笔描红。4、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。5、继续学习默读，学习对课文中不理解的地方提出疑问。6、学习联系上下文，借助字典、词典和生活积累，理解词句的意思；初步体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。7、初步把握文章的主要内容，初步体会文章表达的思想感情。8、开始学习略读，粗知文章大意。9、积累课文中的优美词语、精彩句段。背诵优秀诗文10篇（段）。练习复述课文。10、初步培养读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。课外阅读总量不少于10万字。11、开始练习习作。不拘形式地写出见闻、感受和想象。愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。12、讲述故事努力做到具体生动，用语言打动他人；讲述见闻努力做到清楚明白，能说出自己的感受和想法。13、结合语文学习，学习观察大自然、观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得。上述目标有的是在低年级的基础上的进一步发展。如，低年级要求“学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文”，而本册的要求是“用普通话正确、流利、有感情地朗读课文”；低年级提出“结合上下文，了解词句的意思”，本册在此基础上提出“初步体会课文中关键词句在表达情意方面的作用”。“借助字典、词典和生活积累，理解词句的意思。”作为中年级的起始阶段，有些目标是从本册开始起步的。如，阅读方面，提出“初步把握文章的主要内容，初步体会文章表达的思想感情。”“开始学习略读，粗知文章大意。”习作方面，从本册“开始练习习作。不拘形式地写出见闻、感受和想象”。口语交际方面，“讲述故事努力做到具体生动，用语言打动他人；讲述见闻努力做到清楚明白，能说出自己的感受和想法。”教学中，要注意不同目标的起始、达到程度以及要求上的差异。四、教学措施　１、识字、写字教学识字、写字是贯穿整个 小学 小学生如何制作手抄报课件柳垭小学关于三违自查自纠报告小学英语获奖优质说课课件小学足球课教案全集小学语文新课程标准测试题 阶段的重要任务。在具体的教学过程中，引导学生将已经掌握的识字方法迁移到新的识字、写字的学习中，尊重不同学生不同的学习方式和方法，准许学生在一定的时间以内在识字数量、识字能力上有差异。本册要求学生认200个字、写300个字。要求认识的识字量，这是下限。应该鼓励学生通过其他渠道自主识字，增加识字量。鼓励同学之间交流识字的方法、经验和感受，一起玩识字、组词的游戏或共同制作生字、词语卡片，促进学生在合作学习中分享识字的乐趣。要继续加强写字的指导。在指导写字的时候，一定要板书示范，指导不容易写好的笔画、结构以及容易写错的笔顺，要求学生把字写端正，写美观。为避免学生的疲劳，每次写的字不要太多，适当分散写。在写字教学中，要注意把握，不是字写得越多越好，而是要讲求写字的质量。另外，从三年级上册开始，单独编写钢笔字教材和毛笔字教材，使用写字教材要注意指导学生学习正确的执笔和运笔方法。因学生初学钢笔字、毛笔字，运笔技能常常掌握不好，教师应及时纠正学生在书写过程中出现的问题。２、精读课文的教学精读课文是教材的主体，是进行语文训练的主要凭借。在教学中要注意以下几点。（１）加强词、句训练。词、句训练要贯穿在小学阶段各年级的语文教学过程中。　　（２）要重视朗读的指导和训练。（３）逐步培养学生默读的能力。　　（４）精读课文的教学，应该是在教师指导下，学生阅读、感悟的过程。　　（５）给每个学生充分的时间思考、质疑问难。　　（６）开展合作学习。　　（７）组织好全班交流。　３、略读课文的教学。　　略读课文的教学要注意以下两点。一是从内容上说，理解课文的要求要低于精读课文的教学，一般是“粗知文章大意”，只要抓住重点、难点帮助学生理解即可，词句的理解不作为重点。二是从方法上说，教师要更加放手，主要靠学生运用在精读课文中获得的知识与方法，自己把课文读懂，并在读中渐渐习得基本的读书方法，提高阅读能力。　４、选读课文的教学。　　教材后附有8篇选读课文，教师可根据教学实际决定是否选用。如果选用，可根据课文内容分别插入相关单元，也可在期末集中安排，作为综合复习材料。在教学方法上，应以学生自己课外阅读、自我检测为主，教师的任务是提出要求和酌情检查，通过交流，起到激励和引导的作用。　５、口语交际教学　　（１）明确教学要求，培养口语交际能力。　　（２）口语交际是听说双方的互动过程，教学活动主要应在具体的交际情境中进行。　　（３）全员参与。要尽可能地使每个学生都积极参与，人人都得到锻炼的机会。　　（４）引导学生自主进行评价。　　（５）在口语交际教学中，教师要放手让学生进行口语实践。　　（６）在各种语文实践活动中培养口语交际能力。　６、习作教学　　（１）重视培养习作兴趣，使学生乐于表达。　　（２）加强习作与阅读、口语交际、综合性学习的联系。　　（３）重视习作中学生之间的合作与交流。　　（４）本册习作练习主要是写学生看到的，听到的，想到的。总之，我们要根据不同类型课文的特点采用不同的教学方式，来提高课堂的教学效益。周次时间教学内容教时备注１9月1日－9月3日习惯集训41９月4日—5日语文预习作业、复习作业复习要求讲解42９月8日－９月１2日１、我们的民族小学２、金色的草地３、爬天都峰83９月15日－９月19日４＊槐乡的孩子语文园地一习作单元复习84９月２2日－９月２6日灰雀６、小摄影师７、奇怪的大石头85９月29日－9月30日８＊我不能失信语文园地二45、610月1日—10月7日国庆节66１０月8日－１０月1０日习作27１０月13日－１０月17日单元复习秋天的雨１２＊听听，秋的声音语文园地三88１０月２0日－１0月24日习作单元复习花钟蜜蜂89１0月27日－10月31日玩出了名堂语文园地四习作单元复习8１0１１月3日－１１月7日期中复习１７、孔子拜师期中检测8１1１１月10日－１１月14日１８、盘古开天地１６＊找骆驼１９、赵州桥8１2１１月17日－11月21日２０＊一幅名扬中外的画语文园地五习作单元复习8１3１1月２4日－１1月2８日单元复习２１、古诗两首２２、富饶的西沙群岛8１4１２月1日－１２月5日２３、美丽的小兴安岭２４＊“东方之珠”语文园地六8１5１２月8日－１２月12日习作２５、矛和盾的集合２６、科利亚的木匣8１6１２月15日－１２月19日２７、陶罐和铁罐２８＊狮子和鹿语文园地七8１7１２月22日－１2月26日习作单元复习２９、掌声81812月29日－12月31日３０、一次成功的实验３１、给予树8181月1日元旦218１月2日３２＊好汉查理2191月5日—1月9日语文园地八习作单元复习820１月12日－１月16日期末复习考试第一单元教材分析备课人：刘维        第一单元有四篇课文，其中《我们的民族小学》《金色的草地》《爬天都峰》是精读课文。课文从多个侧面反映了丰富多彩的儿童生活，体现了我国各族儿童之间的友爱和团结。    有的讲述了儿童在大自然的怀抱里自由自在、快乐的成长以及它们是如何用儿童的眼光和心灵去观察去感受大自然的；有的通过记述儿童攀登黄山天都峰，反映了儿童对人生的思考和感悟；有的赞美了乡村儿童纯朴、勤俭、热爱劳动的好品质。课文内容丰富多彩，充满了童真、童趣。教学目标1．有感情地朗读课文。2．体会童年生活的多姿多彩，感受大自然的生活乐趣。3．掌握36个生字和46个词语。教学重点、难点：1．了解我国各族儿童间的友爱团结以及它们幸福的学习生活。2．培养学生热爱大自然的感情，感受大自然给我们生活带来的乐趣。3．体会“我”和老爷爷如何在相互鼓舞下，坚定信心战胜困难的。4．培养自读能力，使学生感受到劳动是快乐的。学情分析三年级的学生，刚刚由低年级升入中年级。开始学习第一组课文，首先考虑的是衔接问题，这一组是低年级和中年级两个年级语文教学的接口处。除了识字还是教学的重点外，还要求学生能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文和初步体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。要逐步完成由低年级向中年级教学的过渡。设计理念 把学生放在一个大的学习情境中学习，把这个单元的语文学习变为学生语文实践的过程。每一课的学习是一个相对独立的学习单元，也是一个相对独立的学习活动。教学中要加强整体意识，注意发挥整体优势，使本组教学形成一个有机整体。设计说明单元学习活动名称：“丰富多彩的儿童生活”学习活动贯穿整个学习单元，分四个模块：1．《我们的民族小学》（2课时）是让学生在学习的过程中，体会到学校生活的美好与幸福，并感受到我国各民族之间的团结友爱。2．《金色的草地》和《爬天都峰》（5课时）使孩子们感受到大自然带来的快乐，其中《金色的草地》在体验大自然给人们带来快乐的同时，也增强了孩子们观察自然、了解自然的意识。《爬天都峰》意在使学生从课文内容的理解中体会在困难面前要有克服困难的勇气和信心，要善于从别人身上汲取力量。3．“体会劳动中的快乐”（1课时）培养学生热爱劳动的品质，懂得劳动会给人带来幸福和快乐。4．“汇报与展示”（3课时）这次活动围绕课余生活这一主题进行。活动要能体现学生课余生活的丰富多彩，主要展示学生课余生活的内容和收获。可以设一个班级展示台，把自己收集的课外书、邮票等，和大家一起交流、收获。1、我们的民族小学一、学习目标：1合作学习“坝、傣”等5个生字。会写“坪、坝”等12个字。能正确读写“坪坝、穿戴、打扮”等19个词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对这所民族小学的喜爱之情。3、背诵自己喜欢的部分课文，抄写描写窗外安静情景的句子。二、教学重点：1、认识5个生字，学会写12个生字，能正确读写19个词语。2、了解课文大致内容。三、教学难点：正确、流利、有感情地朗读课文并背诵喜欢的部分四、课前准备：1、课前发动学生搜集有关我国少数民族服饰和风情的图片、文字资料。2、具有云贵地区少数民族特色的音乐磁带或CD碟片。3、词语卡片。五、课时划分：两课时六、教学过程：第一课时教学环节教学内容修改意见一、举行“民族风情”展示会1、我国是一个多民族的大家庭。五十六个民族，五十六朵花。不同的的民族有不同的服饰，更有不同的风俗。下面我们举行一个“少数民族风情”展示会，请你展示自己找到的有关图片，介绍自己了解的少数民族的情况。学生展示介绍，教师提示学生着重介绍少数民族的服饰特征、生活习俗。2、视学生介绍情况，教师利用课后资料袋中的图片，补充介绍课文中涉及的傣族、景颇族、阿昌族、德昂族等少数民族的情况。3、评选最佳学生，颁发小奖品二、揭示课题，范读课文，整体感知，说说我们的民族小学给你留下了什么印象？1、在我国西南边疆地区，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相处。不同民族的孩子们也在一所学校共同学习。就有这样的一所民族小学，大家愿意不愿意去参观一下？2、板书课题：我们的民族小学。3、教师配乐范读。选择具有云贵民族风情的乐曲，如《小河淌水》、《蝴蝶泉边》、《有一个美丽的地方》等配乐。4.指名说说。三、合作学习生字新词，朗读课文1．这所民族小学美不美？大家肯定想亲自去走一趟，转一圈。请合作小组选择你们喜欢的方式读课文，遇到同学读错的字请圈出来，读完 全文 企业安全文化建设方案企业安全文化建设导则安全文明施工及保证措施创建安全文明校园实施方案创建安全文明工地监理工作情况 后帮着纠正，让他多读几遍。2．3号同学检测1、4号同学的生字认读情况，4号同学检测2、3号同学的认字情况。如果本组同学有不会认的字大家一起想想办法帮他记一记。3.教师相机出示每小节中带生字的新词，正音、巩固。学生感到陌生的词语也该提示。请每组1、2号同学读。第一自然段：坪坝（bà）绒球花傣（dǎi）族景颇（pō）族阿昌（chānɡ）族德昂（ánɡ）族绚丽多彩第三自然段：蝴蝶孔雀舞摔跤（jiāo）山狸第四自然段：凤尾竹摇晃（huànɡ）四、分合作组朗读，组间比赛1、分合作小组朗读，每组读一自然段，各组练习。2、各组练习后进行比赛。五、巩固字、词，指导写词1、指名读生字，新词。2、指导书写课后田字格中的字。A、着重分析指导“戴、蝴、蝶、雀、舞”。并且黑板上田字格中示范。“戴”，半包围结构，右上包左下，注意各部分位置，相互要结合紧凑。“蝴”左中右结构，相互要靠近些。“蝶”字要注意右旁的构成。“雀”字“小”字下边的撇（丿）要长些。“舞”字中间四竖要写短小、靠拢些，第三横要长些，整个字第十三画是撇折。B、学生写字。3、抄写词语表中列出的本课的词语。六、作业1、朗读全文。2、抄写本课“我会写”的字各两行。第二课时一、复习旧课，导入新课1、指名朗读生字、新词，检查生字、新词掌握情况。2、导入：通过上一课的学习，我们已经感受到了民族小学的美。这一课我们要急需朗读感悟，我们会进一步地发现民族小学的美和课文的美。二、分段读议，加深感悟1、第一自然段a、请各自轻声读第一段，想一想读着这部分课文，你仿佛看到了什么？想到了什么？听到了什么？B、学生读后交流。可引导学生从上学路上的景色、不同民族学生的服饰、到校后的活动等方面想象、讲述。C、大家一边在头脑中展开想象一边朗读就能读得更入情入境，谁来读一读？教师评点后再指名练习。D、配乐朗读这一段。2、第二、三自然段。合作小组同法学习。展示。A、“当，当当！当，当当！”大青树上的钟声敲响了，民族学校的学生开始上课了。请各自轻声朗读第二、三自然段，想象一下民族小学的孩子是怎样上课学习的，说说你是怎么知道的。B、学生各自读课文，然后交流。教师引导学生结合自己认真上课的情况想象补充，譬如：大家专心听讲，窗外有猴子蹦来跳去都不去张望；大家积极开动脑筋回答老师提出的问题，小手举得高高的；读书时整齐响亮，声音抑扬顿挫……c、如果你是一棵小树、一只小鸟、蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友们学习这么认真，课文朗读得这么动听，你会怎么做？引导学生转换角色，入境体悟窗外的安静，体会仿佛是周围的花草鸟虫猴子都被教室里优美的读书声吸引，静静地欣赏，不忍打搅。反复朗读这几句话。D、下课了，小朋友做些什么？操场会是怎么的一幅情景？想象描述。朗读有关句子。4、第四自然段。A、这所民族小学留给你什么印象？交流感受。B、我们参观了这所民族小学，了解了他们上学、上课学习、下课活动的情景，多么美丽的民族小学，多么可爱的学生！参观结束了，让我们说上几句道别的话。C、抒情地齐读这一自然段。三、感情朗读，比赛背诵1、课文写得很美，你喜欢哪一部分？请你有感情地朗读一下。2、把你喜欢的部分背下来，看谁先背出来。四、抄写句子，加强积累把描写窗外安静的句子抄在作业本上。五、小结民族小学的学生们快乐、幸福。大家在学习的同时，要珍惜我们今天的学习生活，努力上进。六、布置综合性学习1、你们的课余生活是怎么安排的？让我们把每天的课余生活记录下来。可以用日记的方式来记，也可以用列表格的方式来记，以后我们再来交流。2、背诵自己喜欢的部分。教学反思：2、金色的草地一、学习目标：1、认识生字“钓、拢”，会写“耍、装”等13个生字。能正确读写“盛开、玩耍、一本正经”等14个词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，能描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英的种子玩乐的情形，解释草地变颜色的原因。通过朗读传达出在草地上玩乐的欢快，对草地的喜爱。3、抄写自己喜欢的句子。二、教学重点：了解课文大致内容。学习生字新词。三、教学难点1、感受草地的可爱；蒲公英的有趣。2、正确、流利、有感情地朗读课文。四、课前准备：1、课前发动学生寻找蒲公英的图片及文字资料。2、生字词语卡片。五、教学课时：两课时六、教学过程：第一课时教学环节教学内容修改意见一、激趣导入1、小朋友们，放假的时候，老师要你们记录自己的课余生活，现在和大家分享你最感兴趣的课余生活吧？（指名说）2、师：细细听来，我们城里孩子的课余生活是丰富多彩的。乡下的孩子又有什么与众不同的课余生活呢？俄罗斯被誉为"伟大的牧神"、"完整的大艺术家"、"世界生态文学和大自然文学的先驱"、"俄罗斯语言百草"的普里什文，今天就要带你们去看看他小时候在乡下的课余乐园：（板书课题：金色草地）3、齐读课题。二、自读课文1、出示图片。师：现在让我们一起走进作者的乐园。（蒲公英草地、一株蒲公英、吹蒲公英），有的同学在欣赏图片时，情不自禁地发出了赞叹的声音，那就说说你看后的感受吧?（预设：我觉得蒲公英草地很漂亮！我觉得吹蒲公英很好玩。）在作者普里什文心里，这篇蒲公英草地，有是怎样的呢？2、出示课文第四自然段。（多么可爱的草地！多么有趣的蒲公英！从那时起，蒲公英成了我们最喜爱的一种花。它和我们一起睡觉，和我们一起起床。）3、指名读。（请读的好的学生读）在他的朗读中，你感受到了在作者笔下，这片乐园是怎么样的呢？（出示说话句式：金色草地是（）的乐园。（生：可爱的、有趣的、最爱的）这片金色草地到底哪儿里可爱，哪里有趣，让作者如此喜爱呢？请同学们自由地读课文，找一找：从课文的哪些地方可以看出草地的可爱、蒲公英的有趣呢？生自由读课文。三、合作学习。1、小组交流。（出示合作交流要求：1、从课文的哪些地方可以看出草地的可爱、蒲公英的有趣呢？把自己找到的相关段落或句子，读给组内成员听。2、组长安排好发言的先后顺序。3、如果倾听的组员答案相同，只要举手赞同，不同意的提出自己的意见。4、派代表发言：我们组在第自然段的第话，感受到了草地的可爱（或蒲公英的有趣），请大家听我读。）2、全班汇报。（出示汇报、倾听、补充、反对要求：1、汇报。我们组在第自然段的第话，感受到了草地的可爱（蒲公英的有趣），请大家听我读。2、倾听。耳朵听，眼睛看着汇报人所读的自然段。3、补充。如果你们组有补充的答案，请代表举手发言：我代表我们组补充，我们组在第自然段的第话，也感受到了草地的可爱（蒲公英的有趣），请大家听我读。4、反对。如果你们组有补充的答案，请代表举手发言：我们组不同意组的，我们认为）（段落：第2自然段。句子：1、我起得很早去钓鱼，发现草地并不是金色的，而是绿色的。中午回家的时候，我看见草地是金色的。傍晚的时候，草地又变绿了。2、蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。3、花朵张开时，它是金色的，草地也是金色的；花朵合拢时，金色的花瓣被包住，草地就变成了绿色的了。）四、指导朗读，体会感情。1、指导朗读。师：看，这些都是你们找到的相关句子。如果你现在是作者，你会下面的哪一种方式告诉大家，你写的这些句子和段落很有趣、很可爱呢？（读一读：我可以通过有感情地朗读告诉大家；演一演：我可以和我的同桌一起演一演；做一做：我可以和同桌一个做动作，一个解说。）2、练习朗读。3、闯关游戏挑战。（老师随机出示其中写得有趣的句子或段落和闯关要求，勇敢者就大胆的迎接挑战吧！）1、我起得很早去钓鱼，发现草地并不是金色的，而是绿色的。中午回家的时候，我看见草地是金色的。傍晚的时候，草地又变绿了。（读一读）2、花朵张开时，它是金色的，草地也是金色的；花朵合拢时，金色的花瓣被包住，草地就变成了绿色的了。（读一读）3、蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。（做一做）4、第2自然段。（演一演）五、相关拓展1、师：如果我要你们把1、2、3句表演出来，好不好演啊？（生：不好）为什么？答案就藏在这些红色的字词里，你们读一读，发现了什么？（跑、装、喊、回过头、吹、打哈欠）（这些都是表示动作的词）。2、出示课文插图。师：作者就是通过用这一连串的动词，把这样的一幅画面写活了，让我们读的人，仿佛身历其境，仿佛在吹蒲公英的人就是我们，感受快乐的也是我们。3、师：老师如果现在给你一张图片，你是不是也可以用上一连串的表示的动词，把这画面告诉大家呢？（出示：（骑滑板车：我和好朋友经常约在一起骑滑板车。有一次，我们四个人相约到离我家最近的广场骑。我原计划是要和她们比一场赛的，谁知她们觉得滑板车太重，竟然都没有带。我心想：一辆滑板车怎么玩？正当我心中满是埋怨的时候。“哗”一不留神，我手中的仅有的滑板车，就被李红抢去了。只见她一只脚站在车上，另一只脚使劲一滑，一溜烟似的跑远了。“我帮你去抢回来！”黄丹话音刚落，就立马追了上去。雅莉也不甘示弱地边跑边追：“我也去！我也去！”看着他们快乐的身影，我也忘记了忧愁，跑了过去。当我气喘吁吁地追上她们，却看见黄丹和雅莉早已经坐在了滑板车上乐哈哈的笑，看来李红已被降服，只能站在旁边喘着粗气说：“晶晶，你站上去，我推你吧！”转头又对车上的两人说：“你们下来！”“我不！我不！”最后，李红只能硬着头皮推着我们三个人行走！我们车上的三人别提多开心了！）4、出示一组课余生活的图片。学生选择任意一张图片写一段话，用上动作描写和语言描写。六、作业1、有感情地朗读课文。2、选择生活中一个课余活动画面写一段话。第二课时一、复习旧知导入新课1、检查生字、新词掌握情况。2、导入：通过上一课的学习，我们已经感受到了金色草地的可爱、蒲公英的有趣。我们先来分自然段读一读，回味一下作者笔下金色的草地。二、分段朗读感悟有趣、可爱。指名读分段读，学生互相点评。三、小组合作，写字指导1、师：会读课文了，我们这篇课文还留了13个会写的生字，让我们学习呢！2、出示13个生字。开火车组词读。（钓和拢既是会写字，还是会认字，教学中多注意学生对拢字读音的掌握）3、师：开火车的方式，不能让每个同学都有表现得机会，相信你还有更丰富的词语，那就和小组同学说一说吧。4、小组合作交流。出示：1、组长安排发言顺序。2、首先说一说除了书上的词语和刚刚开火车组的词语，你还可以给哪个字组词。3、给这些字按结构分类。4、轮流说一说：这些字的部首是什么？不知道的可以查字典。5、交流交流：哪些字很容易写错，相互提醒？难写的字可以请老师指导写。重点范写：察、绒。生练写五、作业布置1、42211格式抄写“我会写”的生字。2、按照复习格式，复习第2课。板书设计　　　　　2、金色的草地金色开合教后反思3、爬天都峰一、学习目标：1、认识“陡、链”等6个生字。会写“爬、峰”等11个生字。能正确读写“峰顶、似乎、忽然”等12个词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，重点读好对话，读出不同人物的语气和心情。3、了解课文的主要内容，体会“我”和老爷爷如何在相互鼓舞下，坚定信心战胜困难的过程。4、懂得善于从别人身上汲取力量，培养学生从小不怕困难、奋发向上的品格。二、教学重点：1、学习生字新词。2、分角色朗读课文。三、教学难点：1、了解课文大致内容。2、懂得善于从别人身上汲取力量，培养学生从小不怕困难、奋发向上的品格。四、课前准备：1、生字卡片。2、教学挂图。3、收集有关黄山天都峰的图片、文字介绍等。五、教学课时：两课时六、教学过程：第一课时教学环节教学内容修改意见一、谈话导入1、刘老师在班级博客看到了很多同学，暑假和家人一起去旅游，你们都去过哪些地方？（指名说）2、师：光是和你们聊天，都能感受到你们旅行中的快乐。今天我们要和作者黄亦波去爬天都峰！（板书课题：爬天都峰）教写：爬、峰。生：齐读课题。二、初读课文，理清文路。师：赶紧打开课本自由地朗读课文，随文字开始这次旅行吧！如果在旅途中遇到不认识的字，借助拼音多读几次，找一找课文写爬山前、爬山中、爬山后的段落。指名回答。师：哪些自然段是写爬山前（1~2）爬山中是（3~7）爬山后（8~10）三、学习第二自然，感受爬山前作者心理的害怕。1、师：我们先看看爬山前（板书：爬山前），作者和爸爸在天都峰脚下，抬头往上，心里有什么样感受？（出示第一、二自然段：我站在天都峰脚下抬头望：啊，峰顶这么高，在云彩上面哩！我爬得上去吗？再看看笔陡的石级，石级边上的铁链，似乎是从天上挂下来的，真叫人发颤！）指名读（选基础较弱的学生朗读第二自然段），请一个学生点评。师：这个段落藏了好几个生字词呢？也不怪他读得不流利，字词读得不准确。指导识字词：（课件出示：笔陡、铁链、似乎、发颤。）同桌检测。师：同桌相互检测是否读准确了。找近义词，理解词义。师：光会读可不行，还要明白是什么意思？老师要出道题考考你们（课件出示：找近义词笔陡——（）似乎——（）发颤——（）（预设：学生能很快找出似乎和发颤的近义词，但是笔陡容易找成笔直。教师要重点指导学生理解笔陡的意思是陡峭：图文结合，先理解笔的意思是在写毛笔字时，毛笔要与纸面垂直，课文中是指天都峰与地面垂直了，所以非常的陡峭。）四、小组交流，指导朗读。1、我们刚刚用找近义词的方法，理解了新词语。这么笔陡的天都峰，光是站在脚下都叫人发颤！现在你能用词语形容此刻站在山脚下的作者的心情吗？（害怕、担心）2、师：是呀，作者既害怕山的陡峭，又担心自己能否爬得上去。谁能读出他的害怕和担心呢！指名读。齐读。五、拓展练习1、师：这节课我们随作者在天都峰的脚下感受到了它的高，它的陡峭，体会到了作者的担心和害怕。你去旅行，也一定有自己不一样的心情，可能是去游乐园的兴奋、去看海的期待、去登山的紧张，像作者一样用一段话，把自己去旅游前的心情，用一段心理描写写出来。六、写字指导1、师：接下来的时间，我们来学写两个字：仰、辫。2、师范写。3、生练写。六、作业1、有感情地朗读、背诵课文第二自然段。2、将第二自然段抄写在复习本。3、42211格式抄写。4、回忆自己旅游前的心情，继续学习作者运用心理描写，写一段话来表达旅游前的快乐、或紧张、或期待。第二课时一、回顾所学，导入新课1、师：昨天我们学习了第三课，与作者随作者在天都峰的脚下感受到了它的高，它的陡峭，体会到了作者爬山前的担心和害怕。那作者到底爬上了天都峰没有呢？（生：爬上去了！）你从哪里知道他爬上去的？2、指名读第7自然段：爬呀爬，我和老爷爷，还有爸爸，终于都爬上了天都峰。3、师：听了几位同学读这个段落，老师心中有几个疑问，你们能帮老师解决吗？1、作者刚开始只是和爸爸一起，怎么又多了个老爷爷？2、又高又陡的天都峰，作者很容易就爬上去了呀，对吗？（生：不容易，你从哪个词知道他爬得不容易。生：终于，引导学生用终于说话。）二、小组合作，分角色朗读。师：作者用一个终于就让我们感受到他爬天都峰的不容易。到底他是怎么样爬上天都峰的呢？爬上天都峰后，他们有做了什么呢？请同学们在小组内分角色朗读课文的3~10自然段。（课件出示：1、小组内分角色朗读课文的3~10自然段。2、组长分好角色：一人旁白，一人演“我”，一人演老爷爷，一人演爸爸。4、读完后，出题考考组员，看他是不是读懂了。5、选择一个最有价值的问题，参与全班的“你问我答”的游戏。三、汇报交流1、设置采访游戏。师：刚刚同学们在小组里讨论得很热烈啊！现在有没有勇气挑战老师设置的采访游戏。1、你问我答。师：刚刚小组交流时，每个组都留了一个最有价值的问题，现在哪个小组的代表来当记者，向同学们提问题。指名问。让学生自由点人回答，教师从中点拨，重点指导“我”爬天都峰的句子：我奋力向峰顶爬去，一会儿攀着铁链上，一会儿手脚并用向上爬，像小猴子一个样……（运用省略号，引导学生拓展想象：还像什么？）你读我问。2、你读我问。师：现在我是一名旅游社的记者，我要采访正在爬天都峰的小朋友和老爷爷。课件出示“小朋友，你也来爬天都峰？”“老爷爷，您也来爬天都峰？”师：老爷爷，您刚刚在问小朋友这个问题时，心理在想什么呀？（生：我看到他年纪这样小，就敢来爬天都峰，真有点不相信。）那小朋友，你在问老爷爷这话时，心里在想什么呢？（生：这位白发苍苍的老爷爷，比我爷爷年纪还大，他怎么也来爬天都峰了啊？真不敢相信。）课件出示：“谢谢你啦，小朋友。要不是你的勇气鼓舞我，我还下不了决心哩！现在居然爬山上来了！”“不，老爷爷，我是看您也要爬天都峰，才有勇气向上爬的！我应该谢谢您！”师：我要采访爬上天都峰后的小朋友和老爷爷。老爷爷和小朋友，你们爬上天都峰后，为什么要相互道谢呢？（生：因为我们给彼此爬上山的勇气。如果没有他，我恐怕就没有这样的毅力爬上来了！）师：这时我想采访一起爬天都峰的爸爸：“你有什么话想对小朋友和老爷爷说的吗？（指名读：“你们这一老一小真有意思，都会从别人身上汲取力量！”）师：最后我想采访在座的所有同学，从小朋友和老爷爷的身上，你们学会了什么？（生：我们要从别人身上汲取力量。我们学会了相互鼓励，可以战胜困难。）四、指导朗读对话，学习写人物对话师：在同学们互相提问的过程中，我知道同学们已经很好地掌握这篇文章。现在我要把这篇课文的几个自然段稍微改改。你们自由读一读，觉得是老师修改了得好，还是作者写得好?1、课件出示：忽然（）有人叫我：“小妹妹，你也来爬天都峰？”我（）一看，是一位（）的老爷爷，年纪比我爷爷还大哩！我（），（），问：“老爷爷，您也来爬天都峰？”老爷爷说：“对，咱们一起爬吧！”老爷爷（），（）说：“谢谢你啦，小妹妹。要不是你的勇气，鼓舞我，我还下不了决心哩！现在居然爬上来了！”“不，老爷爷，我是看您也要爬天都峰，才有勇气向上爬的！我应该谢谢您！”爸爸听了，（）说：“你们这一老一小真有意思，都会从别人身上汲取力量！”以及原文：忽然听到背后有人叫我：“小妹妹，你也来爬天都峰？”我回头一看，是一位白发苍苍的老爷爷，年纪比我爷爷还大哩！我点点头，仰起脸，问：“老爷爷，您也来爬天都峰？”老爷爷也点点头：“对，咱们一起爬吧！”我奋力向峰顶爬去，一会儿攀着铁链上，一会儿手脚并用向上爬，像小猴子一个样……爬呀爬，我和老爷爷，还有爸爸，终于都爬上了天都峰顶。老爷爷拉拉我的小辫子，笑呵呵地说：“谢谢你啦，小妹妹。要不是你的勇气，鼓舞我，我还下不了决心哩！现在居然爬上来了！”“不，老爷爷，我是看您也要爬天都峰，才有勇气向上爬的！我应该谢谢您！”爸爸听了，笑着说：“你们这一老一小真有意思，都会从别人身上汲取力量！”指名说。（生：我更加喜欢作者写的，因为作者用了很多的动词和形容词，把文章写得更具体。）师总结：是呀，在写人物对话时，多描写对话时的动词或形容词把人物说话时的动作和表情描写出来，文章就会写得更具体，更生动。五、课堂总结师：我们在学习第1课时知道了课文时按照上学、上课、下课的时间顺序来写的，那么我们的第三课又是按照什么顺序写的呢？（生：按照爬天都峰前，爬天都峰中，爬天都峰后的顺序。）我们有又把这种顺序叫：事情发展的顺序。写文章按照一定的写作顺序，不仅会让我们的文章变得条理清楚，还能帮助读的人，理解课文的主要内容（课件出示：这篇课文主要写：假日里我和爸爸去爬天都峰，爬天都前（）看到（又高又陡）的（天都峰）害怕了，爬天都峰中，（）遇到了一位（白发苍苍）的（老爷爷），（）相互（），终于爬上了天都峰，爬上天都峰后，（）在（）鲫鱼背前留念，互相（）。五、作业布置1、42211格式抄写“我会写”的生字顶、苍、咱、奋、勇、居。与家长或小伙伴分角色朗读第二课。学习作者用语言描写，接着旅游前的段落写出旅游中，旅游后，在写对话时，别忘记用动词和形容词，把说话人的动作和表情写具体、写生动哦！~板书设计　3、爬天都峰爬峰前害怕、担心爬峰中与老爷爷相互鼓励爬峰后与老爷爷相互道歉汲取力量，相互鼓励，就能克服困难教后反思4*、槐乡的孩子一、学习目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，读出槐乡孩子采槐花劳动的欢快。2、了解槐乡孩子采槐花的方法，和同学交流读后的感受。3、熟读自己喜欢的句子。二、教学重点：了解课文大致内容。三、教学难点：学会阅读四、课前准备：查找槐树的图片及文字资料。五、教学课时：一课时六、教学过程：第一课时教学环节教学内容修改意见一、导入课题1、师：在第1单元的学习中，我们去参观了民族小学，感受到了民族小学的与众不同；我们去普里什文小时候乐园金色的草地中，感受到了草地的可爱、蒲公英的有趣；我们和黄亦波一起爬了又高又陡的天都峰，感悟到了相互鼓舞的力量，今天我们要去槐乡，体验一下槐乡的孩子们快乐生活。（板书课题：4、槐山的孩子）2、我们要想去槐乡，先得了解槐树、槐花和槐乡的孩子们：（课件出示）1、中文名国槐，树型高大，其羽状复叶和刺槐相似。花为淡黄色，可烹调食用，也可作中药或染料。其荚果跟其他豆类植物不同，肉胶质，在种粒之间收缩，形成念珠状，俗称“槐米”，也是一种中药。花期在夏末，和其他树种花期不同，是一种重要的蜜源植物。花和荚果入药，有清凉收敛、止血降压作用；叶和根皮有清热解毒作用，可治疗疮毒；木材供建筑用。种仁含淀粉，可供酿酒或作糊料、饲料。皮、枝叶、花蕾、花及种子均可入药。2、槐米，可以入药，还能做染料。勤劳的槐乡孩子是不向爸爸妈妈伸手要钱的，他们上学的钱是用槐米换来的。二、初读课文，了解槐乡的孩子们是怎样削槐米的。1、师：读了这段话，你觉得槐乡的孩子们是什么样的孩子呢？（勤劳）课文中哪些地方可以看出槐乡的孩子们勤劳呢？他们是怎样削槐米的呢？请同学们打开课文，自由地读一读课文。2、课件出示自读课文要求：1、自由地读课文，读准下面的生词。（花苞、米粒般、耷拉、塞着、缕缕炊烟）2、积累课文中运用得好的词语，不理解得可以查词典理解，划出自己喜欢的句子。3、找一找：槐山是怎样削槐米的呢？课文中哪些地方可以看出槐乡的孩子们勤劳呢？三、合作学习生字新词，朗读课文1．小组合作学习。1、组内轮流开火车检测生词掌握情况：花苞、米粒般、耷拉、塞着、缕缕炊烟。2、分享自己通过查词典理解的词语和喜欢的句子。3、组长安排好发言顺序，交流交流：槐山是怎样削槐米的呢？课文中哪些地方可以看出槐乡的孩子们勤劳呢？四、汇报总结1、齐读生词，用耷拉说句子。2、课件出示：槐山是怎样削槐米的句子。（指名读、齐读）3、小组派代表汇报：课文中哪些地方可以看出槐乡的孩子们勤劳呢？1、槐乡的孩子可不怕热，他们背着水葫芦，带着干粮，没等云雀开口歌唱黎明，就已经爬到小山上了。2、当缕缕炊烟从村中升起的时候，孩子们满载而归，田野里飘荡着他们快乐的歌声。3、明天，只要要是晴天，孩子们又将投入到火热的劳动中。4、孩子们的小床下放着篮子和磨刀的长钩刀。5、八月，天多热。鸡热得耷拉着翅膀，狗热得吐出舌头，蝉热得不知如何是好，在树上不停地叫着“知了，知了”。（这句需要引导孩子理解从侧面描写槐乡孩子的勤劳）五、课堂小结，体会槐乡孩子的快乐师：槐乡孩子天还没亮就起床劳动，吃晚饭才回来。一整天的劳动，他们应该感觉很累吧？（生：不会。）你从你知道的？（生：当缕缕炊烟从村中升起的时候，孩子们满载而归，田野里飘荡着他们快乐的歌声。月落柳梢，劳累一天的孩子们带着甜蜜的微笑进入梦乡）师：明明劳动了这么久，怎么还这么快乐呢？（生：因为劳动可以帮他们挣学费，可以帮助爸爸妈妈分担。）师：是呀，光荣的劳动是最快乐的，勤劳的孩子们每天都会过得很快乐，很有收获。六、作业1、朗读全文。2、预习语文园地一，查工具书或电脑理解古诗《小儿垂钓》的意思。3、带来自己最喜欢的课余活动需要的器材、工具或照片。4、准备好作文本。板书设计槐乡的孩子勤劳早起埋头苦干晚归不怕苦不拍累劳动是快乐教学反思语文园地一一、学习目标：1、交流自己前一阶段的课余生活。交流时做到态度自然、大方，表达流利，内容比较充实。向课余生活安排得好的同学学习，安排好自己今后的课余生活，且认真执行计划。2、习作介绍自己的课余生活，写好后读给父母听，让他们分享。3、发现一些多音字的不同读音，准确区别。4、读“认”，发现和运用识字方法。5、熟读背诵古诗《小儿垂钓》。6、积极参与展示活动，精心准备采用最好的方式展示自己的课余生活。二、教学重点：1、进行口语交际。2、背诵古诗。三、教学难点：完成习作。四、课前准备：1、课余活动所要的器材、用具。2、展示活动前，师生共同设计布置展示区域，陈列展示物品。五、教学课时：四课时六、教学过程：第一课时教学环节教学过程一、直接导入，明确任务1、今天让我们一起来学习语文园地一（出示课题），请小朋友们齐读课题：语文园地一。2、让我们一起来看看今天的学习任务吧！课件出示：1、发现一些多音字的不同读音，准确区别。2、读“认”，发现和运用识字方法。3、熟读背诵古诗《小儿垂钓》。二、合作学习，变身老师1、明确步骤，目标引路（课件出示步骤）1、先独立完成每个学习任务。2、再小组交流。3、①我的发现交流步骤：⑴小组长安排好发言的顺序。⑵交流自己的发现。4、派代表汇报本组的共同发现。5、拓展。这样的多音字，你还能说哪些？②日积月累交流步骤：读读背背⑴组长安排每人朗读一句古诗。⑵说说在句古诗中看到了哪些景物或人物。⑶小组内玩“你说我接”的游戏。⑴派代表说说组内在诗中看到的景物或人物⑵与老师玩“我说你接”的游戏。（3）你来说诗句的意思，看看其他同学是否能猜到。读读认认⑴组长先组织组员轮流读“读读认认”的内容。⑵再说一说藏了什么识字方法。⑶然后把下面的会认字组词（尽量和书上的不一样）齐读一遍。⑷最后每个人在所组的词语中选择一个造句。⑴汇报组的代表汇报本组发现的识字方法。⑵玩“大小声”游戏。汇报组轮流带读，倾听组根据带读声音的大小，反着跟读。三、分享收获，巩固拓展师：今天我们通过小组合作学习，你又有哪些收获呢？四、评价小结师：小朋友们的自主、合作学习的能力越来越棒了，特别是；期待下节课，小朋友更棒的表现。第二课时一、导入口语交际我们的课余生活1、通过这一组课文的学习，我们了解了民族小学孩子的课间活动，与苏联小朋友一起发现了蒲公英的秘密，目睹了槐乡孩子爬上高高的槐树割槐花挣学费的情形；我们安排了自己的课余活动，认真执行计划，这一阶段的课余生活充实而又有乐趣，许多同学都想把这乐趣与大家分享。二、合作学习交流2、前后四位同学组成四人小组，在组内展示各自的课余生活记录本，交流自己前一阶段的课余生活：自己在课余都做了什么事，有哪些收获和感受？A、可以讲讲课间课后同学间开展的游戏、娱乐活动；B、可以讲讲在老师指导下进行的小制作、小发明、调查考察活动；C、可以讲讲自己读了什么好书，完成了多少万字的读书量，摘了多少卡片，增长的见识和受到的教益；D、可以讲讲自己在兴趣爱好、个人特长项目上花了多少功夫，有多少长进；E、可以讲讲自己随同学伙伴或家人外出游览、休闲获得的新发现、增长的新见识；……2、全班交流。每组推选一位优秀代表进行全班交流。3、共同评议。A、就刚才几位同学们交流的来看，他们的课余生活安排有何不同？我们评比谁的课余生活安排得好，是不是就看谁的课余生活计划安排得满，谁的课余生活项目记录得多？教师引导学生讨论后达成共识：看谁的课余生活安排得好，不是看谁的计划安排得满，谁的记录本上记录得多，而是要看谁的计划安排得切实可行，课余生活计划中的各项安排得到真正落实。B、评选出活动新颖、有趣，开展得认真深入，收获丰富、感受深刻、对大家启发大的同学，教师颁发“课余生活之星”奖章。C、谈谈了解了他人的课余生活之后自己的打算。三、巩固拓展师：今天我们通过小组合作学习，又有了新的学习收获，下节课我们就要今天说的，写下来。第三课时一、导入主题。1、师：在口语交际课中，我们有的同学分享了自己最感兴趣的课余生活。你分享的课余生活是？2、指名说。3、拓展延伸。师：有的是一次难忘的旅游（出示图片：看海、爬山、游园、参观）；有的是一次有趣的课间活动（跳绳、踢毽子、跑步、打篮球）；有的是一次印象深刻的兴趣培训（出示图片：学跳舞、学画画、学弹琴、学跆拳道。）；有的是一次提升能力的家务。（出示图片：学炒菜、学叠被子、学洗碗、学习袜子）；有的是一次心灵手巧的制作（叠飞机、做不倒翁、造房子）；有的是一次与书本对话的阅读（读科普书、读童话书、读寓言）；有的是一次快乐的游戏（还有的是一次意义非凡的实践活动。（出示图片：卖报纸、交通劝导员、社区卫生打扫）。。。。。。4、今天我们这节习作课，就要把我们最感兴趣的课余活动写下来，让读到我们文章的人，也能感受到我们的快乐。（板书：我的课余生活）二、学习方法1、师：老师想问问大家，你想写什么内容？2、指名说。生：我会写我是怎么踢毽子的？师引导：先写活动的过程对吗？（板书：过程）我会写我当交通劝导员收获到的道理。（结果）3、师总结：刚刚同学们要写的内容，如果按照我们学习的习作顺序，应该是时间顺序还是事情发展的顺序？（事情发展的顺序）那我们就一起来回顾一下写《爬天都峰》的顺序：爬天都峰前——爬天都峰中——爬天都峰后。4、同桌交流。师：你说你要写的课余活动是,按照爬天都峰的写作顺序，你会先写什么？再写什么？最后些什么。三、范文引路1、师：有一个同学他最感兴趣课余生活就是学骑自行车。你们读一读他写的，用上我们刚刚学的写作顺序，来评价一下他写得怎么样？（课件出示例文：我的课余生活丰富多彩，我有时画画，有时跳舞，有时看课外书……不过，我最喜欢的还是骑自行车。以前我不会骑自行车的时候，看到其他同学都会骑，心里很羡慕他们。于是我央求爸爸给我买一辆自行车，生日那天爸爸终于给我买了一辆自行车，当时我高兴得一蹦三尺高！我着急要骑上自行车，爸爸笑着说：“宝贝，你还没学会呢，会摔跤的，让我来帮你扶着自行车吧！”开始我把握不住方向，骑得东倒西歪的，后来我越骑越好，我心里想：骑自行车真简单，真是“小儿科”！我急着说：“爸爸爸爸，快松开手！”爸爸说：“这可是你说的。”我自信地说：“是，快点！”爸爸松开了手，我迫不及待地把脚放到踏板上，突然，爸爸大叫了一声：“小心点！”我刚骑了两下子，就差点摔了一跤，我咬着牙坚持住，继续练，练了四天我终于学会了骑自行车。我现在骑自行车速度超级快，想去哪就去哪，我还可以从很高的坡上往下冲！原来只要坚持、努力就一定会成功。指名点评。生：小作者是按照游戏前、游戏中、游戏后的顺序来写的，写得很精彩。师：听了你们赞美，小作者可高兴了！可是有一同学和你们不一样，他觉得这篇文章，应该这样修改：我的课余生活丰富多彩，我有时画画，有时跳舞，有时看课外书……不过，我最喜欢的还是骑自行车。　　以前我不会骑自行车的时候，看到其他同学都会骑，心里很羡慕他们。于是我央求爸爸给我买一辆自行车，生日那天爸爸终于给我买了一辆自行车，当时我高兴得一蹦三尺高！我要骑上自行车，爸爸怕我摔跤，从后面扶着我。开始骑不好，后面骑好了，于是我爸爸放开手，爸爸放了，差点摔一跤。我现在骑自行车速度超级快，想去哪就去哪，我还可以从很高的坡上往下冲！原来只要坚持、努力就一定会成功。四、小组交流，对比得法1、师：仔细一读，我们可以看出，这两篇文章不同的地方就在第三自然段：学骑自行车的过程。你们觉得谁写得更好？（指名说。）2、师：现在你们在小组里讨论讨论，第一篇文章的第三自然段，哪里写得好？3、小组讨论。4、指名汇报。5、总结方法。师：看样子大家已经很好的学习了怎样把文章写得好的方法，现在和老师一起来总结一下。1、按照事情发展的顺序写文章时：我们要把事情的开始和结果简略的写，过程要详细、具体的写。2、使用一些恰当的动词、形容词、成语或拟人比喻的修辞手法，把人在做这件事的过程中：心理想了什么，嘴里说了什么，身体做了什么动作写具体、写详细。第四课时一、学生练笔。1、出示习作要求。1、写一写你最感兴趣的课余活动。2、按照事情开始、经过、结果发展的顺序来写。3、使用一些恰当的动词、形容词、成语或拟人比喻的修辞手法，把人在做这件事的过程中：心理想了什么，嘴里说了什么，身体做了什么动作写具体、写详细。4、别忘了给你的文章加一个吸引人的题目，写一个好的开头和结尾。2、学生习作。教师巡视。搜集写得好的句子、词语、段落、文章。二、习作讲评。1、点评运用得好的词语、写得好的句子2、写得精彩的段落。3、和优秀的文章。三、习作修改1、大声地读出自己的文章，运用修改符号，修改自己的错别字和不通顺的句子。2、把文章读给同桌听，请他按照习作要求给你提一提意见。3、教师点评修改好的文章。4、誊写。五、板书设计语文园地一我的发现日积月累——读读认认、读读背背、我会说口语交际——春天里的发现展示台五、板书设计语文园地一我的发现日积月累——读读认认、读读背背、我会说口语交际、展示台——我们的课余生活习作——我的课余生活六、教学反思