点亮心灯踏实前行---读《怎样当老师》有感“今天我们怎样当老师”对于所有的老师都是需要倾尽一生来完成的题目。 我有幸在小雪街道中心中学当了11年老师，又很有幸地做了11年班主任。最想说的是:“如果把学生当作自己的儿女，就什么委屈都没有了。”而在读了苏霍姆林斯基《怎样当老师》一书后，我又好像点亮了心里的明灯，照耀着我踏实前行。苏霍姆林斯基非常强调劳动、阅读、思考三者的作用，他详细的论述了劳动、阅读、思考在学习与生活中的地位。“劳动，是培养良心的重要源泉”、“读书，读书，再读书——教师的教育素养的这个方面正是取决于此。要把读书当作第一需要，当作饥饿者的食物”、“要思考，不要死背”。他的名言能唤起一位位老师激荡的心，指引我们在教育之路前行前行再前行！我市又给了我们这个学习的机会，在读书学习过程中我渐渐明白了：一、要想当好一名好的教师，首先是立志从教，唯有如此才可以全身心的付出，克服现代社会发展给教育带来不良风气，甘于奉献。当我们面对诱惑或者冲突时，才会毫不犹豫的取舍，因为我们的任务就是教书育人---教师的天职。这样更有利于净化我们的心灵，努力营造相对独立纯洁的教育环境。二、苏霍姆林斯基的教育学是心灵的科学。不去研究学生的心灵，就不能了解学生，就无法教会学生，也就没有教育。因此，教师，必须情感细腻、见多识广、语言能力强。苏霍姆林斯基说道：“任何教师，首先也必须是语文教师”，他非常强调语言的力量。并应用自己的语言组织学生大胆的实践。并在实践中学会总结反思，时常写一些教师笔记，积累教育和管理的素材，并在以后的实践中推广应用。三、关爱每位学生。热爱一个学生就等于塑造一个学生，而厌弃一个学生无异于毁坏一个学生。苏霍姆林斯基就曾花10年时间，将一名有偷窃习惯的学生培养成一名成功的农庄主席。每一位学生都渴望得到老师的爱，尤其是那些家庭有过特殊变故的学生，容易形成特别性格，这就
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教师真诚相待、热情鼓励、耐心帮助，用师爱的温情去融化他们“心中的坚冰”，让他们在愉快的情感体验中接受教育。这不禁使我联想到我们班的刘成阳，他在三岁时，母亲就抛下他和生病的爸爸，他性格腼腆所有的心事绝不跟别人说起，我了解后几次家访，并时常询问他的生活情况，有一次他生病了我用自己的电动车送他去医院，过后的他跟我无话不说，并且
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现的非常积极，对学生的关爱会赢得学生信任和认同，这是用其它东西换不来的。四、把家庭教育和学校教育紧密的联系在一起。我们曲阜的教育已经取得的了巨大的发展和进步，市里为农村学校配备了先进的教育教学设备，而很多农村学生习惯养成和整体素质却跟城里的孩子相差很远，有自身遗传素质的原因，有环境生成的原因，更是家庭教育的缺失，也许会解释为留守儿童，但据本人统计（仅以我们学校为例）我们班40人，父母均在外务工的只有2人，而单亲在外的只有6人，而这几人却不存在问题，存在问题的却是父母在家经营小生意的家庭，这就说明父母在与不在不是最关键的，而教育和管理才是最主要的，经了解他们往往是想管却不知道怎么管理和约束，这就要求我们老师们要经常与家长沟通，让家长认可，并指导他们具体的操作方法，并不断总结反馈，逐步提高。给家长以信心给家长以帮助，努力做到家校一家。五、 苏霍姆林斯基关于教育学的认知是唯物、辩证的。他反对古板、陈旧与没有变化的教育观。“在这个世界上没有也不可能有统一的教法，最重要的还是在于教师”，他倡导让每一个学生都能发挥自己的特长，反对刻板、单一的教学。“没有恶，也就没有善的存在”，因此培养善良，就必须知道和了解恶的存在。“懒惰，是一切罪过之母”。这就要求我们在学校教育中做到“四勤”即心勤、眼勤、腿勤、口勤。心勤则有所想有所悟有所创造，眼勤则有积累又发现，腿勤则有所融入，走进孩子们的生活，口勤则有所交流容易产生共鸣。这些渗透我们的日常教育教学和教育管理，更有利于我们及时解决突发事件，长善救失，唯有如此才可有的放矢。只要将自己的全部精力和爱心奉献给学生们，就会以爱心培养爱心，以人格塑造人格，甚至铸就他们的灵魂，面对这样的工作，怎能不让我情有独钟呢？只要对人真诚，尊重学生，因为“敬人者人恒敬之”。把学生当成自己的孩子来培养教育，教给学生知识，学习的方法，树立他们的信心，形成正确的人生观和价值观。教师之路慢慢而悠远，我辈当上下而求索！
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