PAGE5/NUMPAGES5数学二年级上册《5个3减3个3等于2个3》
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数学二年级上册《5个3减3个3等于2个3》教学设计 教材
分析
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： 本课是学习乘法分配律的准备课。上海市一期课改教材中乘法分配律的教学
内容
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安排在四年级，二期课改新教材则放在二年级上，放置的年级不同，具体的目标要求也不同，但数学的基本思想与认知过程有相同的地方。问题是二年级学生理解这一内容有一定的难度。在研究教材后，用以例教例的思路，课上根据班级学生的实际，将教材重组，创设了较多的操作活动的情境，促使学生在参与这些活动的同时，获得本节课新授内容中新成分的初步体验和感性认识，启发学生理解新成分。一是利用教材提供的素材，用多媒体使情境更加生动。二是让学生自己观察，获取信息。三是启发学生根据乘法的`含义来理解新的算法。总的原则是尽可能给学生留出主动参与学习过程的时空，凡是学生能自己解决的问题教师决不包办代替。这样符合学生的认知特点，从实物图形算式，潜移默化地培养了学生的数学思维。 学情分析： 学习这个内容时，学生已经理解了乘法的含义、掌握了乘法的口诀。在这基础上本课新的成分就是，当每一份的个数相等时，5个3加3个3就等于8个3，可以合起来算。有了新的成分再思考：根据二年级学生已有知识经验，创设情境、提供信息、启发思维。部分学生学习的主动性较强，能在老师引领下积极参与新知的探究。班上有几个学生学习主动性不强，在动手操作、口头
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达等方面与其他学生还存在着较大的差距，需要在教师的指导和同伴的帮助下参与新课的学习。 教学目标： 1.通过有步骤地观察、分析、比较，在主动参与的过程中初步感知乘法分配律； 2.知道几个几减几个几可以用乘法来算。 3.利用已有的知识经验，使学生体会知识的内在联系，提高他们的思维能力。通过动手操作、表象训练及数学语言表达，经历从实物到算式的数学化过程。 教学策略： 结合班级学生实际情况，运用情景教学法、同伴合作学习法、动手操作法、尝试法、比赛法等教学策略，激发学生自主探究的兴趣，提高关注全体学生的参与度。特别是新授中多媒体
课件
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演示由静到动在课上共用4次，让学生有了一种真实的观察体验过程。从实物抽象到半直观的图形，从看圈说说、算算到照样圈和算，再到自己独立圈、算一算。既强化了对新知的认识，又逐步提升了练习的思维容量，使每个学生不但获得了感性认识，还享受了成功的喜悦。 教学重点： 通过观察，进一步感知乘法分配律 教学难点： 利用乘法分配律进行填空。 课前准备： 师：课件、磁铁。学生：学具、习题纸。 教学过程： 一、复习引入铺垫新知 口头列式课件出示 5盘绿苹果3盘红苹果 1、用我们学过的本领算一算红苹果和青苹果一共有几个？ 2、如果老师的问题改成青苹果比红苹果多几个，你们准备怎么算？ 二、主动探究 1、发现规律 2、反馈：师黑板演示。学生可能会有两种答案 a：5个3是15，3个3是9，15－9=6，青苹果比红苹果多6个。 53=15，33=915－9=6b5个3减去3个3就是2个3，2个3就是6。 53－33=23=6 3、算式中每一部表示什么？ 4、揭示课题：5个3减3个3等于2个3 5、5个3，3个3和2个3转换成倍的说法 a生汇报。 b板书：3的5倍减3的3倍等于3的2倍 6、试一试：（练习纸） 3盘黄苹果，4盘红苹果，每盘6个。用今天的新本领你会算吗？ 反馈。 7、小结 三、分层巩固，内化新知 1、第一层次练习 三角形图先出示左边，再 出示右边，左边比右边多几个三角形？同桌相互说说怎么想，怎么算。 想：（）个4减（）个4等于（）个4（）4-（）4=（）4=（） 反馈 圆形图：用刚才的思考方 法来算左边比右边少几个圆形，要先做什么事情？照样子圈完再算一算 （）个（）减（）个（）等于（）个（） 五角星图：圈一圈算一算 小组交流小结：你们小组想出几种圈法？每种圈法怎么想怎么算？ 2、第二层次练习 a基础练习 ①147-47=（）（）=（） ②73+23=（）3=（） ③94-（）4=24=（） b实践创新 ①68-8=（）（）=（） ②115-5=（）（）=（） c一题多解 电脑演示：2盆绿苹果4盆黄苹果 黄苹果比绿苹果多几只？怎么算？现在为什么不能巧算？动动脑筋想一想，把这些苹果重新放一放就可以巧算了？ 四、总结 本课有什么收获？ 五、作业布置 练习册54-55页
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