小学数学说课稿：小学四年级数学《三角形的特性》说课稿

小学数学说课稿：小学四MATCH_ word word文档格式规范word作业纸小票打印word模板word简历模板免费word简历 _1713524094225_3数学?三角形的特性?说课稿一、说教材〔一〕教材分析?三角形的特性?是人教课标版小学数学第八册第五单元的内容,三角形是平面图形中最简单也是最根本的多边形,一切多边形都可以分割成假设干个三角形,并借助三角形来推导有关的性质.因此,三角形的熟悉是学习平面图形知识的起点,也为学习平面几何、立体几何打下根底.本节课是在学生已经学习了线段、角和直观熟悉了三角形的根底上进行教学的,所以本节课是三角形熟悉的第二阶段.〔二〕教学目标根据本节课在教材中的地位和作用,依据新课程 标准 excel标准偏差excel标准偏差函数exl标准差函数国标检验抽样标准表免费下载红头文件格式标准下载 的根本理念和学生的认知水平,我拟定了以下教学目标：1、知识目标：理解三角形的定义,掌握三角形特征和特性,并会给三角形画高.2、水平目标：学会通过观察、操作、分析和概括去获得的学习方法,体验数学与生活的联系,培养学生的观察、分析、操作的水平,进一步开展空间观念.3、情感目标：在小组合作、探究与交流的过程中,增强学生创新意识和团结协助的精神.〔三〕教学重点、难点教学重点：理解三角形的定义,掌握三角形的特征和特性.教学难点：给三角形确定高和画高.〔四〕教具准备：三角板、 课件 超市陈列培训课件免费下载搭石ppt课件免费下载公安保密教育课件下载病媒生物防治课件 可下载高中数学必修四课件打包下载 、数学用具盒、幻灯片〔五〕学具准备：三角尺、数学用具盒、图纸.三、说教法、学法1、说教法本节课我根据“教师是组织者、引导者和合作者〞这一理念,以学生参与活动为主线,创立新型的教学结构.先创设情境激发学生的学习兴趣,然后让学生自学课本,独立探索,再让学生操作实践,合作交流,从而到达概念的自主建构；在整个教学过程中充分表达了以学生为主体,教师为主导的教学思想,让学生在活动中感受数学之美.2、说学法根据本节课的教学目标和教法,我主要采用独立探索、合作交流、实践操作相结合的学习方法,让学生通过动脑、动口、动手来亲身经历“做数学〞的过程,真正理解和掌握根本的数学知识和技能,获得广泛的数学活动经验,建立学习成就感和信心,使学生成为数学学习的主人.四、说教学过程这节课的教学过程,我是秉着新课标的精神,在整个教学流程设计上力求充分表达“以学生为主体〞、“以学生开展为本〞的教育理念,我将教学思路拟定为“创设情境、诱发兴趣——合作交流、探索新知——深化练习,拓展延伸——质疑反思,总结 评价 LEC评价法下载LEC评价法下载评价量规免费下载学院评价表文档下载学院评价表文档下载 〞,努力构建探索型的和谐课堂教学模式.教学过程设计意图创设情境,诱发兴趣师：同学们,在上课前我先给大家讲一个有趣的故事,好吗？〔同学们都拍手称好〕故事讲完后,由坏狐狸提出一个问题：为什么昨天房子被我推两下就塌了,而今天怎么推也推不塌呢？来引发学生的思考,在学生深思不解的情况下,教师顺水推舟地引出课题,并板书：三角形的特性.合作交流,探索新知A:三角形的定义师：先请同学们拿出数学用具盒翻开钉子板,在上面用最快的速度围成一个三角形；再请同学们在图本上画一个三角形；最后请同学们拿出三角板,数一数、摸一摸三角板的角和边,并说一说你对三角形的熟悉.师生总结三角形的定义.根据学生的年龄特点和心理特征.用生动有趣的童话故事激发他们的学习兴趣.这样一来,既打通了数学与生活间的无形屏障,又引发学生强烈的兴奋感和亲切感,营造积极向上的学习气氛,让学生在欢松的心情投入到学习当中.问题的悬念,有利于提升学生的学习热情,使学生产生强烈的求知欲望.这里主要是回忆学生对三角形原有的熟悉,起到一个温故而知新的效果.同时,教师及时给予学生鼓励和表扬,这样也可以激发学生、提升学生的学习的积极性.B：熟悉三角形的特征先让学生自学书本第81页的内容,并画出三角形的各个部分的名称,再请学生小组合作交流,拿出并指着自己的三角板向同伴说出三角形各局部的名称.C:三角形的高的画法请学生自学书本第81页的内容,理解三角形的高和底的定义.并在此根底上调动学生已有的知识经验,先让学生在小组内合作探索尝试画高；然后,教师示范讲解三角形的高的画法；最后出示练习,让学生作出正确的判断.D：三角形的稳定性先让学生说说生活中哪些地方用了三角形,然后质疑：“这些三角形有什么作用呢？〞接着让学生拿出已准备好的学具,通过比照、推拉三角形与四边形,交流比照结果并归纳出结论：三角形具有稳定性.鼓励学生学会自学,独立思考,在同伴面前敢于发表意见,与同伴们分享学习成果,提升学生的学习自主性与积极性,让学生真正成为学习的主人.这是在学生已学会了画平行四边形的高的根底上进行教学的.通过自学并调动学生原有的经验去独立思考、去逐步探索,让学生在获取数学知识的过程中体验到成功的喜悦,感受数学的乐趣,增强学生学习数学的信心,并通过练习,使学生对高有一个整体的熟悉,从而突破这节课的重难点.这个环节是根据新课标“有效的数学学习不能单纯的依赖模仿和记忆,动手实践,自主探索和合作交流才是学习数学的重要方式〞这一理念设计的,主要是让学生亲身经历知识的形成,体验三角形的稳定性.师：现在哪位同学可以答复坏狐狸提出的问题呢？“为什么昨天,我推两下房子就塌了,而今天怎么推也推不动呢？〞〔三〕深化练习,拓展延伸1：生活中的三角形.A:由示桂图,让学生去观察并联系实际举例说说生活中的三角形,再说说它们的用处.B：做生活的小能手,老师的椅子总是摇晃不稳,谁能帮老师修理一下,怎样才能更巩固呢？2：辅导学生完成练习十四的1、2、第1题,说出下面每个三角形的名称,并各画出一条高.第2题,围篱笆.“哪种方法更牢固,为什么？〞一个问题,既翻开了学生心中的迷惑,又到达了一个前呼后应的效果.将生活实际与一种情景联系起来,大大激发了学生的学习兴趣,培养了学生用数学的眼光来观察周围的事物.使学生能够正确地熟悉三角形的特性,并运用所学的知识解决现实生活中的问题,表达“生活处处有数学,数学生活化的理念,到达“学以致用〞的目的.通过这些有序而多样的练习,既稳固了学生学过的知识,又进一步培养了学生理解、分析、推理的水平,有趣的数学在学生们的积极主动的探索中显得更有味道.教学过程设计意图3：发挥想象,巧摆七巧板A:由示课件,〔并播放轻松的音乐〕让学生在愉快的心情下欣赏平面图形组合图,并观察它们组成了什么图形？B：小组合作,摆出七巧板,让学生发挥他们的想象,用不同的图形拼出一幅图,再进行小组评选.〔四〕质疑反思,总结评价师：今节课你掌握了什么？学生在小组内谈收获,评价得失.课堂总结.创设情景可以渲染学习的气氛,也可以寓教于乐,让学生在玩中学,在学中玩.小组合作学习既表达了团队的精神也使学生在想象的过程中碰撞出创新的火花,培养学生的创新水平.通过让学生在组内谈收获、评得失,促进学生的思维开展,全面提升学生的综合素质,表达“人人学有价值的数学〞这一理念.死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史.但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力开展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提升学生的语文素养煞费苦心.其实,只要应用得当,“死记硬背〞与提升学生素质并不矛盾.相反,它恰是提升学生语文水平的重要前提和根底.五、说板书设计要练说,先练胆.说话胆小是幼儿语言开展的障碍.不少幼儿当众说话时显得害怕：有的结巴重复,面红耳赤；有的声音极低,自讲自听；有的低头不语,扯衣服,扭身子.总之,说话时外部表现不自然.我抓住练胆这个关键,面向全体,偏向差生.一是和幼儿建立和谐的语言交流关系.每当和幼儿讲话时,我总是笑脸相迎,声音亲切,动作亲昵,消除幼儿畏惧心理,让他能主动的、无拘无束地和我交谈.二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯.或在课堂教学中,改变过去老师讲学生听的传统的教学模式,取消了先举手后发言的约束,多采取自由讨论和谈话的形式,给每个幼儿较多的当众说话的时机,培养幼儿爱说话敢说话的兴趣,对一些说话有困难的幼儿,我总是认真地耐心地听,热情地帮助和鼓励他把话说完、说好,增强其说话的勇气和把话说好的信心.三是要提明确的说话要求,在说话练习中不断提升,我要求每个幼儿在说话时要仪态大方,口齿清楚,声音响亮,学会用眼神.对说得好的幼儿,即使是某一方面,我都抓住教育,提出表扬,并要其他幼儿模仿.长期坚持,不断练习,幼儿说话胆量也在不断提升.教师范读的是阅读教学中不可缺少的局部,我常采用范读,让幼儿学习、模仿.如领读,我读一句,让幼儿读一句,边读边记；第二通读,我大声读,我大声读,幼儿小声读,边学边仿；第三赏读,我借用录好配朗读磁带,一边放录音,一边幼儿反复倾听,在反复倾听中体验、品味.本节课的板书精简明了,突出重点,表达本课时的内在联系,更进一步加深了学生对三角形的特征和特性的熟悉.