在初中道德与法治课的教学过程中，教师要全面关注学生的情绪变化与情感触动，在潜移默化中培养学生的社会、国家情感，培养和提高学生的情感调控能力，帮助和引导学生在实际的学习过程中获取更多的情感体验，逐渐形成健全的人格特征。结合自己多年的道德与法治课的教学实践，在此课程教学中更好地渗透情感教育提出自己的几点真挚拙见，希望能够对广大初中道德与法治课程教师的教学工作有所启发和共鸣。 一、情感教育的必要性 1.新编写的《道德与法治》教材的内容、教学方向以及学科性质，要求教师必须要在《道德与法治》课堂教学当中渗透情感教育。 2.渗透情感教育，能够有效疏缓现阶段学生心理自私以及毅力薄弱的现状，引导学生的情绪与心理健康发展方向。 3.教师恰当运用情感教育，帮助学生更好地领悟道德与法治的精神实质，全面激发出学生学习道德与法治的兴趣与热情，在潜移默化当中引导学生形成正确的世界观、人生观以及价值观。 二、情感教育的影响 传统的教学模式，教师都是将教学内容放在最为重要的位置，重视知识点的讲解，忽视对学生道德品质与情感素养的培养，以教为主，先教后学。教师以讲解方式进行知识传授，学生被动的接受知识，课堂枯燥无味；学生对道德与法治课不感兴趣。道德与法治课教学应该是传授知识认知过程，也是开启学生心灵情感升华的过程。 三、如何实施情感教育 1.理论联系实际，激发学生兴趣。课堂教学中，教师应重视创设教学情景，将教学内容以感观的方式直观地呈现出来，再现生活现实情景，教师对社会的变化需要有敏锐的洞察力，道德与法治课的内容要紧跟时代的脚步。教师在教学过程中可以结合一些典型案例和时事进行讲解，可以让学生了解社会热点，拓宽学习的知识面，这不仅可以为政治课堂增添乐趣，激发学生的学习热情，例如：在讲解介绍丰富多彩的世界文化时，我们教师可以结合当下学生喜欢的电影《战狼2》，韩剧，好莱坞大片中的人物、情境、以及剧中所反映的不同地区和民族的特色，来激发学生的兴趣，注重情感体验，更好的完成情感教学目标。 2.丰富教学模式，增强学生的情感感受。现代教育教学中，单一的教学模式必然会遭到淘汰，因此，教师们必须要适应形式发展，积极创新教学模式，追求教学模式的多元化。在道德与法治课堂教学过程中，积极大胆地运用丰富且多元化的教学方式，能全面提升学生的自主学习能力。要想激发出学生内心深处的情感，就必须要集中精力来创设良好的行为实践。前苏联著名教育家霍姆林斯基曾经说过这样的一句话：“要知道，道德准则，只有当它们被学生自己去追求和亲身体验过的时候，只自当它们变成为学生独立的个人信念的时候，能真正成为学生的精神财富。”
建议
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广大教师可以从以下几个方面来进行着手： 首先，教师一定要抓住机会，积极开展各种丰富且多彩的集体活动，让学生们以最快的速度融入其中，在集体活动中来相互交流彼此的想法，相互影响，这是形成情感共鸣的最佳方式之一。 然后，在日常的教学过程当中，一定要加大对学生日常学习习惯的培养，逐渐培养和提升学生的思想道德情感。 最后，坚持因材施教的教学理念，在教学过程中既要保证教学的全面性，面向全体学生，也要注重对个别学生差异的实践指导，这也是进行情感教育的有效途径之一。 3.教师要提升自身的素质。教师提高自身素质是情感教育的关键。教师在教学中，年复一年、日复一日地传授着同样的内容。往往很容易形成固定的思维教学模式，不容易接受新思想，职业倦怠。教师应该是一个终身学习者。在教学实践中不断发展创新。 如果教师能把自己的学识与所教的内容融会贯通，课堂教学活动就会变得生动而有趣，学生易于理解，乐于接受。轻松自然地获取新的知识。然而，许多教师虽然知道情感教育的重要性，却不愿意在课堂上使用情感教育。那是因为有的教师自身素质不高，能力达不到情感教育的要求。因此，要想在初中道德与法治课上进行情感教育。就必须及时地提高教师的个人素质。改变其传统教学的思维模式。形成良好的学习习惯和提升个人素质。 所以，在初中道德与法治课当中，教师们首先要时刻调整好自己的教学状态，始终保持好自己饱满的热情，在传授知识基础上再想尽各种
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来对学生进行情感教育，竭尽全力来引起学生的情感共鸣，全面提升初中道德与法治课的教学质量。
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