让爱感动一切东源青少年宫陈丽霞在青少年宫的工作中,我一直担任着班主任的工作,在这几年的班主任工作中,我不仅在播种着知识和爱,同时也在加倍地收获着感动和幸福。孩子们一次次用他们真诚的目光、天真可爱的笑容感动着我。为了老师的微笑,他们那么努力,虽然他们还在不断地犯错误,虽然他们还有许多缺点,他们是真的一天比一天有进步。工作原本就是一种享受,因为学生是那么可爱!爱生活、爱事业、爱学生是教师一切工作的出发点和原动力。只有播下爱的种子,才能为学生们创造一个宽松、愉快的学习环境,让他们在毫无精神压力的气氛中学知识,学做人。如果学生的能力发挥到极致,学生体会到成功的快乐、奋斗的快乐,我们的能力不也就发挥到极致了吗?一、带班:学生的事自己管。放心大胆地让学生参与班级管理,将“管”变“导”,将“绑”化“疏”,化‘被动’为‘主动’,实现班级管理的“软着陆”。在班干部的选择上,实行伯乐式的相马和赛场式的选马。在班干部的培养上我一直这样做:第一步,把管理方法教给学生,即“班主任当教练”;第二步,当班干部及组长初步掌握了管理方法后,班主任当“参谋”;第三步,放手让班干部管理班级,信任并赏识他们的工作,班主任当“顾问”。由于青少年宫的比较特殊的实际情况,我不仅要做初中部的班主任,也要做小学部的班主任。就初中部英语特长生而言,是我从七年级一进校就开始带的班级,一直跟班上,建立一支过硬的班干部队伍,最大限度的发挥学生的自治能力就显得尤为重要。针对我们班的班干部的实际情况,我有意识的去训练他们管理学生的协调和组织能力,大胆的放手让他们独立管理班级,避开学生帮他们出谋献策,在我经过两个月左右的辅导
培训
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,班干部们基本上能独立的开展工作,现在已俨然是我不可缺少的得力助手,把班级事务打理的井井有条。自己的事情自己管,每位同学都可以在开放的平台上找到自己为班级出力的岗位,从而更好地锻炼自己。班级管理的最终目的不是培养需要别人管理的人,而是培养能够自治的人。自觉实现自我教育的过程。这种“学生治班,高度自治”的理念使班级管理走上了良性循环的轨道。二、管人:“说一套做一套”。对学生要刚柔并济。比如对学生的日常行为
规范
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、学习习惯要有细致严格的要求,在我班同学们自己制定的各类公约或自治计划
方案
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,长久的有10余种,为配合活动制订的短期规定本学期累计近20种。俗话说‘没有规矩不成方圆’只有规矩立好了、立详细了,才能为学生规范行为提供依据,才能为班级事务的处理提供依据,但我又经常法外有情,说一套做一套。比如有学生偶尔迟到,这也是正常的,因为“不犯错误的孩子是可怕的。”给机会给他们改正,不要因为学生犯了一次错误就一票否决,要用宽容的心引导他们改正错误。三、育人:熏陶感染胜过一切班务管理要重视对班级文化氛围的“精装修”。班级文化对德育的影响不同于硬性灌输,而是创造了一个无形的潜移默化的有助于学生上进和做人的“心灵场”。这个“场”弥漫于学生之中,无时不在,无时不有,它让学生自觉、自愿而又不知不觉地接受其影响、熏陶、感染和鞭策,起着无声胜有声的作用。每个学生都有成功的愿望和潜能,让每一位学生获得成功的喜悦,是我真诚的愿望和教育理想。我尽职尽责、以身作则、以心育心、以德育德、以人格育人格、以智慧育智慧的人格力量感染着我的学生,也感染着学生家长。但有几年班主任经验的我,也曾经因为工作的失误留下了许许多多的遗憾和伤感。我感谢组织给我的这项荣誉,在这项荣誉的鞭策鼓舞下,我一定会将班主任工作做得更加有声有色,更加美好。