菊花说课稿—东城区特殊教育学校周宏一、指导思想与依据结合培智学校《三大领域目标》，对学生进行系统评估，根据评估结果选择目标进行教学活动。根据最近发展区原则选择适合学生发展的目标设计教学活动，从而实现认识、语言、动作、听指令、情绪等目标。坚持面向全体学生、尊重学生身心发展特点，切实提高学生语言
表
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达、认知能力、动手能力能力为主旨。努力将信息技术运用于美术教学中，针对智障障碍学生心理和生理特点，重视学习习惯和绘画能力的培养。在课中运用分层教学、启发教学方式来探索知识，激发学生练习的主动性和积极性。让学生在教学过程中，了解了关于菊花的知识，培养了观察能力，绘画能力。并在在练习中体会到了绘画的乐趣。通过作品的设计和评价，为学生提供锻炼语言表达的机会。二、教材
分析
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：本课是根据我校各班IEP基础上制定的。本单元主
题
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是《休闲生活》，我讲解的
内容
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是美丽的秋天。而快到重阳节了，我国每到重阳节都要爱老敬老，登高望远，赏菊喝菊花酒，所以我们讲授的内容是《画菊花》。目的是让学生能够知道秋天是收获的季节，感受秋天的美，知道重阳节以及在重阳节赏菊。而菊花是花中四君子之一，品格高洁、清寒傲雪，值得人们的尊敬。三、学情分析：通过评估，本班学生整体水平不是很强，有一部分学生参与学习的意识不强，其中情绪、听指令、语言和精细动作的问题较突出。根据学生具体情况进行如下分组：组：贾某、可钦这2名学生有一定的认知能力，语言表达较好，注意力相对比较好，观察力较好，能较好回答问题。组：韩某、李某韩某是先天愚型，有些情绪问题，我行我素，但有一定绘画能力，对颜色的掌控较好，涂色好。李某是自闭症，情绪控制能力还有待提高，有些情绪问题，注意力不集中，听指令和精细动作较差，语言表达能力较好，但有时难以控制。组：李某、田某、仲骏名学生都是自闭症，情绪问题严重，听指令、精细动作和语言能力弱，不能接受常规要求和纪律约束，我行我素，情绪好时能进行练习，通过本学期的情绪调节，已经从不能上课到能在家长陪同下参与课堂活动。四、目标分析：知识与技能:引导学生仔细观察菊花，知道它形状的特征和组成（茎、叶、花）。过程与
方法
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：在欣赏菊花的同时，使学生画出菊花并涂色。情感价值观：通过欣赏与绘画菊花，培养学生热爱生活，发现美、表现美，锻炼学生观察力、感受力和表现力。A组：能够认真观察然后回答问题。知道菊花的组成，独立画出，及时进行评价。组：在老师提示知道下观察，了解菊花，经提示勾边涂色。C组：认识菊花，经帮助进行涂色练习。五、教学重点：画菊花。教学难点：菊花的花瓣和叶子的画法教学方式：集体教学、分层教学、协作教学（协同老师、家长）、个别辅导教学手段：启发引导、讨论探究、自主实践、体验式教学六、教学过程：1．导入新课：通过老师与学生的互动谈话方式导入新课。2．讲授新课：教师示范提出要求带领学生练习，突破难点画出一朵菊花。．学生巩固练习（继续按要求完成课堂作业）：分层教学，音乐播放，安抚学生情绪。4．展示作品，评价总结。在学生创作基本完成时，我让学生采用自评为主，教师简评为辅的方法进行评价。（1）自评：让学生将自己的作品放在黑板上展示，说出自己作品好在哪里。（2）教师简评：根据激励性的原则，在学生互评的过程中，结合学生作品的不同特点，肯定学生的各种表现，保护他们的积极态度，培养学生自信心，体验成功的喜悦。拓展：欣赏美术作品，发散思维，拓宽思路。留作业：回家后画一画菊花。七、教学反思：本节课设计的不够巧妙，教学环节中规中矩，但也符合智障学生特点，一步一步示范讲解，能够使所有学生看到老师的示范，并能很好的进行练习。本节课注重对个别生的辅导，协同教师和主讲教师一起帮助学生完成课堂作业，注重了学生语言表达能力的培养，也通过锻炼学生小肌肉群达到训练的目的。八、本节课有如下特点：（一）采用多媒体教学，培养学生学生学习兴趣。本节课采用多媒体教学，通过出示各种菊花图片，让学生更加直观的看到菊花，了解菊花的特点和特征。学生通过欣赏有关菊花的美术作品，激发他们喜爱菊花，喜爱绘画。（二）面向全体，关注差异，分层教学：通过实施差异教学和个别化教育，帮助他们在原有基础上获得最大限度的发展，为终生学习奠定基础。（三）提高智障学生语言表达：在课中注重学生语言表达时的完整性，及时纠正他们说话时的语言问题，使得他们能够养成良好习惯，说话要说完整话，提高语言表达能力。（四）激发兴趣重在参与：运用灵活多样的教学方法和教学手段，激发学生的学习兴趣，引导学生参与活动，在体验、操作过程中获得美的直接经验，感受学习的愉悦与满足。（五）联系生活，关注文化：本课从学生的生活需要出发，结合生活实际开展教学活动。引导学生体验绘画和生活的关联，通过欣赏图片，感受中国优秀传统文化的魅力，促进人文素养的提升。（六）激发潜能改善功能：本课注重激发学生潜能，通过探究学习和实践活动，鼓励学生表现个性，促进学生手眼协调、精细动作等能力的发展。通过播放音乐安抚情绪，调整情绪。（七）及时评价奖励，激发学习兴趣，提高自信心：课堂中增加学生间的相互评价，加强学生互动。本节课有教师对学生的评价，课堂环节中应适当的引导学生互相评价，增加学生之间的互动，同时活跃课堂气氛。富不贵只能是土豪，你可以一夜暴富，但是贵气却需要三代以上的培养。孔子说“富而不骄，莫若富而好礼。”如今我们不缺土豪，但是我们缺少贵族。高贵是大庇天下寒士俱欢颜的豪气与悲悯之怀，高贵是位卑未敢忘忧国的壮志与担当之志高贵是先天下之忧而忧的责任之心。精神的财富和高贵的内心最能养成性格的高贵，以贵为美，在不知不觉中营造出和气的氛围；以贵为高，在潜移默化中提升我们的素质。以贵为尊，在创造了大量物质财富的同时，精神也提升一个境界。一个心灵高贵的人举手投足间都会透露出优雅的品质，一个道德高贵的社会大街小巷都会留露出和谐的温馨，一个气节高贵的民族一定是让人尊崇膜拜的民族。别让富而不贵成为永久的痛。分享一段网上流传着改变内心的风水的方法，让我们的内心高贵起来：喜欢付出，福报就越来越多；喜欢感恩，顺利就越来越多；喜欢助人，贵人就越来越多；喜欢知足，快乐就越来越多；喜欢逃避，失败就越来越多；喜欢分享，朋友就越来越多。喜欢生气，疾病就越来越多；喜欢施财，富贵就越来越多；喜欢享福，痛苦就越来越多；喜欢学习，智慧就越来越多。
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