做幼儿游戏的支持者在建构区，桐尧在玩纸杯，但好久都没有进展，于是我就轻轻地问她：“你想搭什么呀？”桐尧回答：“我想搭一个桃心。”我拿来纸和笔对她说：“你可以在先在纸上画出一个桃心，然后照个这个样子搭建。”她拿过纸和笔就画了一个桃心，但是这个桃心画的歪歪斜斜，都有些看不出是桃心了，孩子心里有这个东西，但是可能用笔表现出来的就是另外一个样子。于是我在她的桃心下面也画了一个桃心，我问桐尧：“是这个样子吗？”她点点头。然后就仿照着这个桃心的样子开始搭建，桐尧先用纸杯围成了一个桃心的形状，然后再往高搭建，在搭建过程中桐尧一直很专注，搭到一半时，纸杯掉了很多，桐尧开始调整纸杯摆放的位置，把“地基”打的更稳固，搭着搭着又发现这个桃心两边搭的不是很匀称，桐尧又开始调整整个纸杯的布局，让图案更好看。经过不断地调整、和耐心的搭建，这个大大的桃心终于搭好了，桐尧非常开心！老师在孩子的这个游戏过程中起到了一个支持者的作用。老师通过观察发现桐尧的纸杯游戏一直没有进展，就开始询问孩子：“你想搭什么？”孩子有想法但是表现不出来，这时老师就拿来纸和笔让孩子画下来，把自己的想法落实在具体的图像上，然后再搭建就有具体的图案支持了。孩子逐渐搭成了一个桃心的形状，然后还是不满意，不断调整让这个桃心更漂亮。在这个过程中孩子不断遇到问题，通过自己的思考不断地去解决问题，最终形成自己的经验。孩子很棒！而且孩子很有坚持性。在整个入区的时间里一直在专注的搭建、调整。吴金芳2015、10、30
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