“同课异构”促进教师成长仙霞路第二幼儿园俞梅芳2008/6随着课程管理改革的深入，园本培训在不断地凸显其价值。我们幼儿园在园领导引领下对园本培训开展了不懈的探索，园本课程已在幼儿园的努力开发下显现着朝气蓬勃的景象。我园通过一课多研、同课异构形式的初探，为教师与幼儿园的发展创造新的活力，给教师们带来了耳目一新的感觉。本学期我园以各年级组为单位开展了同课异构的观摩研讨活动，从多层面、全方位的合作、分享、交流中提升的教师的教学能力。通过不同的教学处理、教学策略显现不同的教学效果，展示了教师的个性化风格。这让教师们能坚持自己的思想，根据相同的教材，
设计
领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计
出有不同特色的教案。一切都依照各位教师自己对教材的把握进行设计，形式各不相同，重点的把握也不尽相同，课上得异彩纷呈。在实施课程园本化的过程中，我认为教师实施课程、驾驭课程的能力，最终的落脚点便是教师对教学活动的把握。下面对我园同课异构——清清水世界谈谈个人的体会。著名的学前教育专家朱家雄在他的《对幼儿园课程改革的所见、所闻和所思》一文中指出：“设计和实施集体教学活动应该是我国幼儿园教师的看家本领之一，许多优秀的幼儿园教师都有这样的本领。”他还提到：“要提高幼儿园集体教学活动的质量的措施之一是加强教师对集体教学活动的研究和反思，使教师能在自己和他人的实践中获取感悟，从根本上提高自己的集体教学水平。”因此，在实施课程同课异构的过程中，为了增强集体教学活动的有效性，促进教师教学能力的提高，我们利用各年级的教研活动进行了集体教学的教研，我们大班年级组的六位老师共同参与研讨，使教学活动的开展基本趋于完整。进行集体交流研讨，使参与的老师都有了不小的震撼，我们通过对不同的教学设计、不同的教学风格引发了对不同教学所产生的教学效果的思考，从而得到了更大的收获。小班将活动目标定位于：尝试用不同的工具运水并说说自己的发现，体验活动的乐趣。中班的活动目标是：知道水的用处很大，我们的生活离不开水，有节约用水的意识。而我们大班的活动目标则定位于在探索中发现一些改变物体沉浮的
方法
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，体验科学小实验的乐趣。“同课异构”可以发挥教师教育教学的创造性，更能彰显教师的教学特点和风格，教师们还可以在切磋、研讨的过程中，相互取长补短，三位老师结合教材特点，通过不同的思路和教学设计，采用不同的教学手段实施教学，收到了不同的教学效果。本次“同课异构”教研活动交流会通过全员参与、集群思辨、群体分享的开放式研讨活动激发了大家对教学活动的多角度、全方位思考，充分发挥了切磋教艺、交流经验等作用，提高了活动的层次性和实效性，为每位教师的专业成长提供契机，有效地促进教师的专业化成长。我觉得“同课异构”的教研活动可以带给我们更多的收获：首先，以“同课异构”的方式开展活动，可以引领我们每一位老师上出自己的水平，一定会在钻研教材、活动设计方面特别的认真、细致。其次，不管是上课的老师还是听课的老师都可以从别的老师那里学习到自己不足的地方，从而取长补短。再次，老师在做好教材的分析之余，也会考虑到孩子的一些特点，从而能更好地引导孩子对于知识的学习。最后，这样的方式更能引发教师的反思，在自己的专业上快速成长。我们期望这样的活动能多一些，能有效、快速地促进我们幼儿教师专业化的成长。
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