孔子游春教学反思

孔子游春教学反思六、教学反思论水是全文的重点，也是难点，教学中要尽量放大这一自然段的人文育人功能。因为通过这一自然段的学习，对于学生的人生观，价值观的取向会产生或多或少的影响，因此，在教学时鼓励学生将文本与已有知识结合起来，与生活积累结合起来，与入情入境的诵读结合起来，放大学生视野，鼓励学生大胆谈理解，说想法。校长评课记录：《孔子游春》虽然讲的是2500多年前的历史故事，但经老师这么一问，仿佛这个故事就发生在孩子们身边，孩子们仿佛就置身在这个其乐融融的课堂当中。因此，我说王老师的课堂有温度。有生活的课堂有温度，有温度的课堂有生命。...

六、教学反思论水是全文的重点，也是难点，教学中要尽量放大这一自然段的人文育人功能。因为通过这一自然段的学习，对于学生的人生观，价值观的取向会产生或多或少的影响，因此，在教学时鼓励学生将文本与已有知识结合起来，与生活积累结合起来，与入情入境的诵读结合起来，放大学生视野，鼓励学生大胆谈理解，说想法。校长评课记录：《孔子游春》虽然讲的是2500多年前的历史故事，但经老师这么一问，仿佛这个故事就发生在孩子们身边，孩子们仿佛就置身在这个其乐融融的课堂当中。因此，我说王老师的课堂有温度。有生活的课堂有温度，有温度的课堂有生命。课文第八自然段是文章重点部分，在处理这部分的时候，马老师给予学生充分的时间阅读，课堂上让学生静下心来读书很有必要。读是学生理解的前提，学生后来的精彩发言和这几分钟读书是密不可分的的。辅导教师评课记录：《孔子游春》生动地描述了孔子带弟子到泗水河畔游赏，巧借河水诱导弟子的故事。表现了孔子对学生的关爱及师生之间真挚的情谊。课文分为“赏春”“论水”“言志”三部分。整堂课给人感觉条理非常清晰，教学指向很清晰，重点突出很明显。老师的语文修养和学生的语文积累在课堂上都得到了充分的体现。

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