教师职业道德的产生和发展

Thistemplateistheinternalstandardcoursewaretemplateoftheenterprise教师职业道德的产生和发展程门立雪至是,杨时见程颐于洛,时盖年四十矣。一日见颐,颐偶瞑坐,时与游酢音zuò侍立不去。颐既觉,则门外雪深一尺矣。旧指学生恭敬受教。现比喻尊敬师长。比喻求学心切和对有学问长者的尊敬。第一节　中国教师职业道德的发展沿革一、古代中国教师职业道德二、近现代中国教师职业道德三、当代中国教师职业道德一、古代中国教师职业道德1教师职业道德的起源2先秦时期教师职业道德3汉唐时期教师职业道德4宋元明清时期教师职业道德1教师职业道德的起源教师职业道德是随着教育的发展而发展的。远古时期由于生产力极其低下,教育不发达,学校尚未出现,没有专职的教师。常常是一些有感情,有经验的长者来担任的。长者的职责就是传授部落内部的儿童和青年种植,捕鱼,狩猎等方面的劳动技能和生产经验。这时只有一些教育活动中的粗浅行为习惯和朦胧的师德意识。这一时期是师德产生的萌芽时期。捕鱼狩猎2先秦时期教师职业道德先秦时期文化繁荣出现了百家争鸣的局面。诸子百家其实是职业教师,私人讲学,坐而论道,各有一班学生相追随。这些著名的代表人物有孔子,墨子,孟子,荀子等一批思想家,教育家,他们在开办自由讲座,创办私学等教学活动中,对师德都进行了论述。先秦时期是中国文化教育的开创时期,先秦诸子的道德学说为中国道德的发展奠定了雄厚的基础,后来的文化教育,道德理论包括师德理论,大都可以从先秦找到根芽。我国早期形成以儒家思想为核心的古代师德思想孔子荀子有教无类孔子主张,除奴隶外,不分贫富、贵贱、贤愚、种族和地区,任何人都可以成为教育的对象。只要他们诚心求教、潜心学习,教师都应热心教诲、一视同仁。这是他泛爱众,而亲仁的伦理思想在教师职业中的具体贯彻和体现。他招收的学生不受贵贱、贫富、老幼等条件的限制,他的学生大多数出自贫贱之家。因材施教,循循善诱孔子十分注意观察学生,非常熟悉学生的特点,能够用精练的语言相当准确的概括出学生的特征。例如：子路粗犷好勇,颜回守德好学,子贡善辩好货殖；冉求多才多艺,曾参守孝纯正,原宪守节清高等等。朱熹概括孔子的教学经验时指出夫子教人多因才,遂有因材施教的名言。孔子和他的弟子孔子讲学,有弟子三千,贤人72,大多数都与孔子结下了深厚的友谊。孔子死后,学生们在墓旁搭起草房,守丧3年,分别时都痛哭流涕,难舍难分,子贡不忍离开,独自又住了3年。以身作则,身教重于言教孔子说：其身正,不令而行；其身不正,虽令不从。汉代著名的思想家杨雄在他的著作法言中说：师者,人之模范也。学而不厌,诲人不倦孔子认为,作为一个教师,首要的条件是要具有学而不厌,诲人不倦的精神。热爱学生、无私无隐孔子说：爱之,能勿劳乎忠焉,能无悔乎孔子就曾热切地指出：后生可畏,焉知来者之不如今也鼓励他的学生当仁,不让于师。韩愈也说：弟子不必不如师,师不必不如弟子。王夫之就明确指出：教人必须有严格的 要求 对教师党员的评价套管和固井爆破片与爆破装置仓库管理基本要求三甲医院都需要复审吗 ,学习必须向高处努力。教师如果降低道的标准,俯身自己的学生,那只能使学生一辈子陷于不知不能的悲境,是最不道德的表现。孟子说过：存其心,养其性,所以事天下。君子之首,修其身而平天下。3汉唐时期教师职业道德西汉时期,确立了中国封建社会教育的雏形,也奠定了封建社会教师职业道德的基础。唐朝是我国封建文化教育的鼎盛时期,唐朝历代君主都十分重教重学,尊师重道,师德得到了积极的发展。4宋元明清时期教师职业道德宋云明清时期,中国封建社会从鼎盛渐至衰落。宋明理学家们从主客观唯心主义方面建立了关于教师职业道德的伦理思想。朱熹制定的白鹿洞教条是我国古代关于师德规范最完整,最清晰的一次论述,也是中国教育史上特别值得纪念的一件大事。明清两代,沿袭宋代 书 关于书的成语关于读书的排比句社区图书漂流公约怎么写关于读书的小报汉书pdf 院讲学风气。清末,盛宣怀把师范生的道德品质训练分为5个层次,学有门径,质成敦实；勤学诲劳,先公后私；善诱察,能应变；无计较,无吝啬,无火气,无客气；性厚才精,学广识通,行正度大,心虚气静。达到第5个层次才算达到教师道德水准。二、近现代中国教师职业道德鸦片战争以后,中国逐渐沦为半殖民地半封建社会,文化教育的性质发生了深刻的变化。以康有为,梁启超,蔡元培等为代表的一大批教育家对教师职业道德提出了新的规范要求。著名资产阶级民主教育家蔡元培,明确主张教师要知识渊博,谦虚正直,要求教师的行为和品质能成为学生的楷模。五四运动后,马克思主义在中国传播,开辟了教育文化发展的新纪元。我国近现代师德全世界之人类才能德性皆系之见大同书.——康有为他平生学生很多,著名的有梁启超、林旭、谭嗣同、马君武等,都是一时俊杰康有为的师德思想幼儿教师要德行慈祥,身体健康,资禀敏慧,有恒性而无倦心,有弄性而非方品；小学教师要静细慈和,爱抚婴儿而有耐心,有恒心,有弄心；中学教师要学行并高,经验甚深,唯才德是视,行谊方正,德行仁明,文字广博,思悟通妙,而又诲人不倦,慈幼有恒；大学教师要专学精深,奥妙实验有得。蔡元培的师德思想徐特立的师德思想第一,做教育工作的人,一般总是先进分子。第二,热爱人民教育事业,忠于党和社会主义的教育工作。第三,教师应该是人师和经师的合一。第四,教师要专心致志,钻研业务。第五,应该建立起相互平等的师生关系。千教万教,教人求真；千学万学,学做真人。——陶行知三中国当代教师职业道德1建国后教师职业道德的发展2改革开放后教师职业道德的完善1建国后教师职业道德的发展新中国成立后,经济基础发生了根本的变化,形成了以生产资料公有制为核心的经济基础。如热爱党的教育事业,忠于职守,坚定不移贯彻执行党的教育方针和政策,具备高度的工作责任感和献身精神等等。1957年,毛泽东向广大知识分子发出又红又专的号召,为师德建设指明了根本方向。2改革开放后教师职业道德的完善党的十一届三中全会后,党和政府不断提高教师的物质待遇,社会地位和政治地位。第一个十年：从经验到法规第二个十年：从试行到完善第三个十年：从专业到务实第二节　外国教师职业道德的发展沿革一、古代外国教师职业道德的发展1.古希腊时期普罗塔戈拉:主张以个人感性欲望和私利为标准的道德观。他说：要想成为有教养的人,就应当用自然的禀赋和实践。德漠克利特:是西方第一个提出对教师道德要求的人。他从人的德行可教,教育可以构成人的第二本性的思想出发,提出了应当用鼓励说服的办法来教育学生,而不能用强制的手段,2.古罗马时期昆体良是西方第一个写出专门论述教育问题系统著作的教育家。他认为教师首先应热爱学生,应以父母般的感情对待学生；教师对学生的教育要有耐心,要多勉励少斥责；在实行奖惩时,教师要注意分寸,既不能吝惜褒奖,也不能滥用褒奖；教师要注意儿童之间在能力、资质、心性几方面的差异,因材施教；教师应善于回答学生的问题,向不发问的学生提问。3.中世纪欧洲的中世纪,教会有至高无上的权威,支配着整个思想文化领域,学校完全集中在教会手中。因此,教会学校几乎就是这个时期唯一的教育机构,僧侣担任教师,是主要的教育者,宗教道德就是教师道德。4.文艺复兴时期维多里诺:快乐之家;废除体罚;以身作则;个性发展拉伯雷:教师首先要以平等的态度接近学生,注意培养学生的学习兴趣,生活热情。夸美纽斯:17世纪最伟大的人文教育家.第一,教师是太阳底下最光辉的职业。第二,他认为教师应是道德卓越的优秀人物,教师的任务是用自己的榜样来诱导学生。第三,爱和纪律第四,夸美纽斯把教师认真履行职责,努力提高修养看作教师道德要求之一。二、现代外国教师职业道德的发展1.洛克要求教师把培养学生的德行放在首位,同时强调教师要言行一致。2.卢梭教师应追求儿童的自然发展,适应儿童的年龄特征施教。3.斐斯泰洛齐教师不应单是一个能够把自己知识传授给学生的有教养的人,更重要的是他应真诚地爱儿童,要以父母对待自己孩子的态度来对待学生斐斯泰洛齐本人身体力行,和学生同吃同住,关系十分密切,既是儿童的教师,又是他们的父亲和朋友。4.第斯多惠：被人称为教师的教师他认为,要发展儿童的主动性和创造性全依赖于教师熟练的指导,学校全部工作的成功均依赖于教师道德的提高。教师既然是学生的楷模,那么他就必须以身作则,具有高尚的道德品质。三、近代外国教师职业道德的发展一美国教师道德发展概况1.20世纪30年代25项教师职业应有的品质：1适应能力；2仪表动人；3广博的兴趣；4细心；5体谅别人；6合作；7可靠；8热心；9说话流利；10有活力；11判断力强；12健康；13诚实；14勤勉；15领导才富；16有吸引力；17整洁；18虚心坦白；19创造富力；20进取精神；21敏捷；22文雅；23好学24自来；25节俭。2.1948年,师范教育委员会提出教师应具备的道德品质提出了13项详细的要求和指导。其主要内容有：1自重重人；2富于社会意识；3能够理解地处理一切事物；4善于与人合作；5能在专业素养中培养其一般的优良特质；6继续不断地求知；7熟悉传达知识的技术；8爱护儿童,与儿童友善相处；9能够了解儿童；10能够了解社会并参与社会活动；11是学校社会中的良好分子；12对本身及儿童的成就要能具有正确的品评能力；13有专业的信心。3.1968年,美国国家教育协会NEA正式制定了教育职业伦理准则也称NEA准则4.20世纪70年代以来,美国还制定出了更加符合各种专业和工作特点的教师职业伦理准则。如除NEA准则外,还先后确定了美国大学教授联合会AAUP的职业伦理声明、美国人事和指导协会的伦理标准、美国心理学会APA的心理学家伦理标准等等。二前苏联教师道德发展概况教师道德：教师应当遵守的最重要的道德规范是：1教师对学生的态度不单单带有正式的性质,而且带有人道的性质；2把学生作为一个人来对待,尊重和支持他的最高尚的品质,尽力促进他们的发展,应该把学生的高要求看作是尊重学生的一种手段；3经常研究儿童和他们的内心世界,以便能正确地解决每个学生的问题,并能预见一切教育效果和社会效果；4要能耐心地对待儿童的不正确的行为、意见和信念,善于说服他们,耐心说服他们的错误；5教师不仅有责任要求自己的行为是正确的,而且有责任使学生正确理解自己的行为,经常提高控制自己情绪的能力。三日本教师道德发展概况1.1952年,日本教职员组织通过了伦理纲领。这个纲领规定：1教师要肩负日本社会的课题,同青少年一道生活；2教师要为教育机会的均等而斗争；3教师要保卫和平；4教师要站在科学真理的立场上行动；5教师不容许教育自由遭受侵犯；Thistemplateistheinternalstandardcoursewaretemplateoftheenterprise课程结束SWOT分析模板SWOT分析是市场营销管理中经常使用的功能强大的分析工具,最早是由美国旧金山大学的管理学教授在80年代初提出来的：S代表strength优势,W代表weakness弱势,O代表opportunity机会,T代表threat威胁。市场分析人员经常使用这一工具来扫描、分析整个行业和市场,获取相关的市场资讯,为高层提供决策依据,其中,S、W是内部因素,O、T是外部因素。它在制定公司发展战略和进行竞争对手分析中也经常被使用。SWOT的分析技巧类似于波士顿咨询BCG公司的增长/份额矩阵TheGrowth/ShareMatrix,什么是SWOT分析内部环境优势Strengths劣势Weakness机会Opportunities威胁ThreatsSWOT分析传统矩阵示意图外部环境SWOT行业分析适用范围业务单元及产品线分析竞争对手分析SWOT企业自身SBUSWOT分析SWOTSWOT企业自身SBUSWOT分析主要竞争对手SBUSWOT分析企业的内外部环境与行业平均水平进行比较当选择行业领域中只有少数竞争对手时,可以考虑做SWOT组图进行比较SWOT分析步骤分析环境因素构造SWOT矩阵制定行动计划运用各种调查研究 方法 快递客服问题件处理详细方法山木方法pdf计算方法pdf华与华方法下载八字理论方法下载 ,分析出公司所处的各种环境因素,即外部环境因素和内部能力因素。将调查得出的各种因素根据轻重缓急或影响程度等排序方式,构造SWOT矩阵。在完成环境因素分析和SWOT矩阵的构造后,便可以制定出相应的行动计划。SW优势与劣势分析内部环境分析提高公司盈利性产品线的宽度产品的质量产品价格产品的可靠性产品的适用性服务的及时性服务态度……竞争优势可以指消费者眼中一个企业或它的产品有别于其竞争对手的任何优越的东西。需要注意的是一定要从消费者的角度出发,寻找与竞争者或行业平均水平比较,公司的产品与服务有什么优势/劣势；而不是从公司的角度出发,衡量企业的竞争优势。通过一定努力,建立自身竞争优势引起竞争者注意,开始作出反应直接进攻企业优势所在,或采取更为有力的策略竞争优势受到削弱,寻找新的策略增强自身竞争优势根据SW分析,公司建立并维持自身的竞争优势企业在维持竞争优势过程中,必须深刻认识自身的资源和能力,采取适当的措施。因为一个企业一旦在某一方面具有了竞争优势,势必会吸引到竞争对手的注意。而影响企业竞争优势的持续时间,主要的是三个关键因素：1建立这种优势要多长时间2能够获得的优势有多大3竞争对手作出有力反应需要多长时间如果企业分析清楚了这三个因素,就会明确自己在建立和维持竞争优势中的地位了。OT机会与威胁分析外部环境分析环境发展趋势分为两大类：环境威胁环境机会环境威胁指的是环境中一种不利的发展趋势所形成的挑战,如果不采取果断的战略行为,这种不利趋势将导致公司的竞争地位受到削弱。环境机会就是对公司行为富有吸引力的领域,在这一领域中,该公司将拥有竞争优势。OT机会与威胁分析方法一：PEST法PEST法政治／法律:经济社会文化技术垄断法律环境保护法税法对外贸易规定劳动法政府稳定性经济周期GNP趋势利率货币供给通货膨胀失业率可支配收入能源供给成本人口统比收入分配社会稳定生活方式的变化教育水平消费政府对研究的投入政府和行业对技术的重视新技术的发明和进展技术传播的速度折旧和报废速度OT机会与威胁分析方法一：波特五力模型竞争者供应商客户替代者新进入者进入本行业有哪些壁垒它们阻碍新进入者的作用有多大本企业怎样确定自己的地位自己进入或者阻止对手进入购买者转而购买替代品的转移成本；公司可以采取什么措施来降低成本或增加附加值来降低消费者购买替代品的风险供货商的品牌或价格特色；供货商的战略中本企业的地位；供货商之间的关系；从供货商之间转移的成本本企业的部件或原材料产品占买方成本的比例；各买方之间是否有联合的危险；本企业与买方是否具有战略合作关系行业内竞争者的均衡程度、增长速度、固定成本比例、本行业产品或服务的差异化程度、退出壁垒等,决定了一个行业内的竞争激烈程度构造SWOT矩阵在构造SWOT过程中,将那些对公司发展有直接的、重要的、大量的、迫切的、久远的影响因素优先排列出来,而将那些间接的、次要的、少许的、不急的、短暂的影响因素排列在后面。案例：1997年香港邮政对特快专递业务单元做的SWOT分析SWT特快专递服务推出较早技术支持较强如电子追踪服务以邮局为服务终端,服务网络覆盖面广O特快专递过去的形象不太好认知率不高可靠性与速度不及私营公司私营速递公司多以大公司为主要客户中小机构、个人的需求得不到满足,是个被忽视的市场香港近年经济不太景气,外部环境不利速递业竞争对手林立,正面冲突可能招致报复制订行动计划制定计划的基本思路是：发挥优势因素,克服弱点因素,利用机会因素,化解威胁因素；考虑过去,立足当前,着眼未来。运用系统分析的综合分析方法,将排列与考虑的各种环境因素相互匹配起来加以组合,得出一系列公司未来发展的可选择对策。SWOTWT对策最小与最小对策,即考虑弱点因素和威胁因素,目的是努力使这些因素都趋于最小。悲观WO对策最小与最大对策,即着重考虑弱点因素和机会因素,目的是努力使弱点趋于最小,使机会趋于最大苦乐参半ST对策最小与最大对策,即着重考虑优势因素和威胁因素,目的是努力使优势因素趋于最大,是威胁因素趋于最小。苦乐参半SO对策最大与最大对策,即着重考虑优势因素和机会因素,目的在于努力使这两种因素都趋于最大。理想小大大小