新人教版六年级上册分数除法教案

第三单元分数除法课题：倒数的认识知识与技术使学生经过观察、分类、谈论等活动认识倒数，理解倒数的意义。过程与方法使学生体验找一个数的倒数的方法，会求一个数的倒数感情态度在探究交流的活动中，培育学生观察、概括、推理和概括的能力，与价值观发展数学思想。教课要点理解倒数的意义；求一个数的倒数。教课难点理解“互为倒数”的含义。总课时教课准备教学过程9第1课时 课件 超市陈列培训课件免费下载搭石ppt课件免费下载公安保密教育课件下载病媒生物防治课件 可下载高中数学必修四课件打包下载 (一)计算、分类，初步感知倒数的特色．独立计算，回顾旧知。教师出示几道分数乘法式题(包含教材中的四道题与别的增补的四道结果不为1的算式)。学生独立完成上边几组题，小组内检查并校订。请个别学生谈谈分数乘法的计算方法，突出分子与分母的约分。2．算式分类，关注算式特色。师：观察这些算式，假如将它们分成两类，如何分?学生的分类方法可能会有多种，在 报告 软件系统测试报告下载sgs报告如何下载关于路面塌陷情况报告535n,sgs报告怎么下载竣工报告下载 交流时突出以乘积能否为1来分类。．观察发现，交流算式特色。让学生谈谈乘积为1的算式有什么特色。学生谈论并说出自己的发现：两个数的乘积都是1.相乘的两个数的分子和分母正好颠倒了地址。(二)逐层深入，认识倒数1．认识看法。出示倒数的定义：乘积是1的两个数互为倒数。38388给出倒数的模范：8和3互为倒数，8的倒数是3。3的3倒数是8让学生谈谈上边算式中哪两个数互为倒数。1当学生说“5和5互为倒数”时，指引学生进一步思虑：5的分子是几?分母是几?概括出：整数可以看作分母是1的分数。2．理解看法。‘让学生说一说如何理解“乘积是1的两个数互为倒数”，指引学生对定义中要点因素的理解：乘积是1；两个数；互为倒数。指引学生思虑：互为倒数的两个数有什么特色?使学生进一步认识到：除了两个数的积为1外，两个数的分子、分母交换了地址，假如一个数大于1，另一个数必定小于1。．练习牢固。出示教科书第29页第1题；让学生找一找哪两个数互为倒数。(三)交流商讨，会求倒数．商讨方法。出示例题，让学生谈谈哪两个数互为倒数。在报告时谈谈如何找一个数的倒数，在学生报告的同时板书3535教5分子、分母交换地址35×36161分子、分母交换地址6×6学2．思虑特例。小组谈论：l的倒数是多少?0有倒数吗?3．运用方法。师：用刚刚的方法完成下边的练习。过(1)教科书第28页“做一做”。教科书第29页第3题。4．概括方法。经过对以下问题的思虑，指引学生概括如何求一个数的倒数。程(1)互为倒数的两个数有什么特色?如何求整数的倒数?O有没有倒数?1的倒数是多少?如何求分数的倒数?(四)练习深入1．出示教科书第29页第2题，判断这些说法对不对，并谈谈为何。2．独立完成教科书第29页第4题，谈谈有什么发现。3．出示教科书第29页第5题。师：小红和小亮谁说的对?为何?(五)回顾总结’教师：本节课有哪些收获?课题：一个数除以分数知识与技术使学生经历探究分数除以整数方法的过程，理解并掌握分数除以整数的计算方法。2.能正确计算分数除以整数的试题。过程与方法着手操作，经过直观认识使学生理解分数除以整数，指引学生正确地总结出计算法规，能运用法规正确地进行计算。感情态度培育学生观察、比较、解析的能力和语言 表 关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf 达能力，提高计算能与价值观力。教课要点理解分数除法的意义，掌握分数除以整数的计算方法。教课难点掌握分数除以整数的计算方法。总课时9第2课时教课准备课件一、课前预习举例说一说什么是倒数，如何求一个数的倒数？二、学习新知1、出示例1。2、改编条件和问题，用除法计算。教3、初步理解分数除法的意义。师问：假如将一盒重千克的水果均匀分成5份，求此中一份是多少千克，该如何计算？学学生试着列出算式。指引观察：这几道算式之间犹如何的关系？分数除法是什么样的运算？它的意义和整数除法的意义能否相同？过4、概括概括分数除法的意义。四、合作交流程1、分数除以整数。（1）出示例1.指引学生解析并用图表示数目关系。师问：求每份是这张纸的几分之几，如何列式？（2）列式计算。师问：4÷2的结果是多少？这个结果是如何获取的？小组5内学生折一折，算一算。（3）理清思路。思路一：把4均匀分成2份，就是把4个1均匀分成2份，55每份是2个1，也就是2。55思路二：把4均匀分成2份，求每份是多少，就是求4的1552是多少。（4）总结分数除以整数的计算方法。分数除以整数等于分数教乘这个数的倒数。五、拓展应用学1、牢固练习。完成教材第30页“做一做”。2、填空。（1）分数除法的意义与整数除法的意义（），都是已知（）过与（），求（）的运算。（2）分数除以整数（0除外），等于分数（）这个整数的（）。（3）4÷5=4×（）=（）程55六、总结谈论1、今日我们学习了哪些内容？（分数除法的意义及分数除以整数的计算法规）课题：一个数除以分数知识与技术学习了一个数除以分数计算法规，能利用计算法规，正确、迅速地进行分数除法的计算。经过线段图使学生理解一个数除以分数的算理，指引学生正确地过程与方法总结出计算法规。感情态度与价值观教课要点教课难点总课时教课准备教学过程培育学生的语言表达能力和抽象概括能力。培育学生优异的计算习惯。理解一个数除以分数算理，掌握计算方法。利用法规正确、迅速地进行计算，并能解决一些实质问题。9第3课时直尺、卡片(一)阅读理解，解析问题出示例题图，让学生谈谈自己发现了哪些数学信息。板书条件和问题。思虑：解决这个问题，需要求出什么?如何列式?(二)合作交流，探究算法．自主探究，报告交流。2如何计算2÷3=?预计学生可能会有以下几种方法：23模拟分数除以整数的方法：2÷3=2×2=32323利用除法商不变的规律：2÷3=(2×2)÷（3×2）2（3）2里面有3个32．画表示图，探究算法。、假如学生没有想到画线段图来探究算法，教师可以进行合适指引：可以依据题目意思画以下图小时走了？千米？小时走2km3假如学生独立画图有困难，教师可以进行指引：先画一条线段表示1小时走的行程，再思虑如何表示÷小时走了2km这个条件?(将线段均匀分成3份，此中2份表示的就是{小时走的行程。)2指着图启示：已知3小时走了2km，要求1小时走了多少千米，可以先算什么，再算什么？依据学生的回答把线段图增补完好，板书计算思路：先求丢小时走了多少千米，也就是求2km的去。再求3个1小时走了多少千米。213依据思路计算：2÷3=2×2×3=2×2结合算式谈谈每步求的是什么。．观察思虑，小结算法。观察：除法转变为了什么运算?什么没有变?什么变了?是如何变的?重申：被除数没有变，除号变乘号，除数变为了它的倒数。小结：整数除以分数可以转变为乘这个数的倒数来计算。(三)方法迁徙，完美算法、551·让学生试试计算6÷12。2师：刚刚我们学会了如何计算2÷3，此刻请大家试试计算5÷12。教2。报告交流，方法迁徙。555126÷12=6×5=2学3．思虑与考据。12师：为何写成×5?如何考据这种计算结果是正确的?学生可能回答151过(1)求12小时走了多少千米，也就是求6km的5，算式是51要6×5。151程(2)再求12个12小时走了多少千米，算式是6×5×12。4．用乘法验算。(四)解决问题，概括算法‘．回到例题情境，回答“谁走得快些”。．指引学生回顾两道分数除法算式的计算，用自己的语言概括分数除法的计算方法。学生概括以后，依据状况增补“不为(五)牢固练习，深入理解0的数"。．完成教科书第32页“做一做”第1题。．完成教科书第32页“做一做”第2题，要求写出过程，牢固计算方法。．完成教科书第32页“做一做”第3题，学生独立完成后说一说自己对商和被除数关系的发现。(六)师生互评，共同小结1．这节课我们学习了哪些知识?2．一个数除以分数的计算方法是什么?书课题：分数四则混杂运算结合详尽情境，掌握分数四则混杂运算的序次，能正确地进行计知识与技术算。过程与方法能运用所学知识解决简单的实质问题，提高综合解题的能力。感情态度培育学生认真审题、正确计算的好习惯。教课要点：掌握分数四与价值观则混杂运算的序次。教课要点掌握分数四则混杂运算的序次。教课难点正确计算分数四则混杂运算。总课时9第4课时教课准备教学过程直尺、卡片一、创建情境，生成问题课件展现：抢答，不计算，谈谈下边各题的运算序次。203-135÷93×9÷675+360÷20+575+360）÷（20-5）75+360÷（20-5）720÷30+420÷302.师：指引思虑：整数混杂运算的运算序次是如何的？二、探究交流，解决问题教课例3（1）学生读题，理解题意，试试谈谈自己的解题思路。（2）学生独立思虑。（3）小组交流、报告，概括出两种解题思路。A、可以从问题下手想，要求12片可以吃多少天，应先算出1每天吃多少片？每次吃半片也就是2片，1天吃3次，每天就吃13322×3=2（片），那么12片就可以吃12÷2=12×3=8(天)从条件出发思虑：一共12片，每次吃半片，可以先求出这盒12药可以吃几次？再求可以吃多少天。12÷2=12×1=24次24÷3=8（天）11（4）学生独立列出综合算式12÷（2×3）12÷2÷3让学生先谈谈运算序次，再进行计算。。2、.总结算法（1）指引学生思虑：分数混杂运算的序次是什么？在进行运算时要注意什么？小组同学相互合作，整理分数混杂运算的顺序。（2）师生共同小结。分数混杂运算与整数混杂运算序次相同：有小括号的要先算小括号里面的；没有括号要先算乘、除法，再算加减法；只有乘、教除法的分数运算，按从左到右的序次计算。也可以直接转变为分数连乘后同时约分计算。三、牢固应用，内化提高学1、学生独立完成P33页做一做，学生读题理解题意，指名谈谈解题思路，再让学生独立列式计算。过2、.练习七第9题：牢固混杂运算序次。3、练习七的第10题.鼓舞多样的解决 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，可以先求出跑1圈的时间，再求出跑6圈的时间：也可以求出6圈里有多少个程半圈，再乘上跑半圈用的时间4、能力提高：练习七的第10题、可以先求出一层楼的高度，再求出7楼地板离地有多高：也可以先经过观察看到7楼的地板到地面的高度是6层楼的高度，算出6层是15层的几分之几，再2归纳求50m的5是多少？。四、回顾整理，反思提高经过这节课的学习，你有什么收获？课题：解决问题（一）结合详尽情境，理解“已知一个数的几分之几是多少，求这个数”知识与技术的应用题的结构特色，可以用方程或算术方法解答这种简单的实际问题。借助线段图培育学生解析、解决问题的能力，学会这种应用题的过程与方法解答方法和技巧。感情态度进一步浸透转变的数学思想。与价值观教课要点经过解析比较，找出分数乘、除法应用题的差别和联系，掌握解决问题的规律。教课难点运用分数除法解决实质问题。总课时9第5课时教课准备课件。(一)复习铺垫．读一读下边的要点句，谈谈你的理解。1白兔的只数占兔子总只数的3。2新购图书数目的5是童话书。学生先列式作答，再集体交流。教小结：这是我们以前学习过的相关分数乘法的实质问题，求一个数的几分之几是多少，用乘法计算。今日，我们要学习简单的用分数除法解决的实质问题。(揭穿课题)(二)探究交流学1．出示例题。．阅读与理解。阅读题目，你获取了哪些信息?要求小明的体重是多少千克，你准备采用哪些已知条件?过你的原由是什么?指引学生挑选有效信息，发现“成人体内的水分约占体重的2”是剩余的条件。程3．解析与解答。独立思虑，理清关系。师：请大家独立思虑，试试用画线段图的方式表示出“少儿体内的水分约占体重的4，并在线段图上注明哪一部分是“小明5体内的水分”，即28kg；哪一部分是要求的“小明的体重”，而后写出等量关系式。师：在画图的时候，你们是怎么想的?画图时需要注意什么?4生：“少儿体内的水分约占体重的5”，先画少儿的体重，把它看作单位“1”，均匀分成5份，水分的质量约占5份中的4份。画图时，要先画单位“l”的量，而后再画它的几分之几；还要标上各部分表示什么，数目是多少。师：依据线段图所示，少儿体重和少儿体内的水分之间有什么等量关系?4生：小明的体重×5=小明体内水分的质量，由于求一个数的几分之几是多少，可以用分数乘法计算。集体交流，解决问题。师：请大家试试列式计算，求出小明的体重是多少千克。学生试试列式计算，可能有列方程解答的，也实用算术方法解答的。师：谈谈你们是怎么解决问题的。生1：用列方程的方法解答。45生2：我是算术方法做的。列式为：28÷5=28×4=35(kg)。生3：我也是用算术的方法做的：28÷4×5=35(kg)。比较解析，优化方法。．回顾与反思。反思1：我们的结果能否合理?教4师：假如小明的体重是35kg，那么他体重的5就是水分了，能否是28kg呢?4生：35×5=28(kg)，答案是正确的。反思2：题目中还有一条信息“成人体内的水分约占体重学2”，与要求的问题相关吗?题目为何要列出这一条剩余的信的3息?过生：这一条信息与要解决的问题没相关系，是用来迷惑我们的。反思3：这道题与课前复习时所做的两道题有什么差别?又有什么联系?生1：差别是课前的两道题是都知道单位“l”的量，求单程位“l”的几分之几是多少，直接列乘法算式计算。今日学的是知道单位“1”的几分之几是多少，求单位“1”的量。生2：它们的联系是都用到了分数乘法的意义，也就是求一个数的几分之几是多少，用分数乘法计算。不过前面的两道题是这个数知道了，求它的几分之几，直接算；今日的问题是知道了一个数的几分之几是多少，求这个数，这个数未知，就可以列方程。(三)牢固练习．完成练习八第1题、第2题和第3题。(四)课堂小结今日我们学习了什么?你有什么收获?课题：解决问题（二）使学生学会掌握“已知一个数的几分之几是多少，求这个数”的应用知识与技术题的解题方法，可以熟练地解答这种的实质问题。经历画图解析数目关系，考据，谈论等过程，掌握用方程解决这过程与方法类问题的方法，提高学生的综合能力。感情态度培育学生优异的逻辑思想，养成合作学习的习惯。与价值观教课要点可以正确解析数目关系，并进行列式解答。教课难点运用分数除法解决实质问题。总课时9第6课时教课准备课件。(一)复习铺垫1．复习分数乘法问题。2妈妈的体重是50千克，小红的体重比妈妈轻5,小红的体重是多少千克？、集体交流，思虑的步骤。小结：这是我们以前学习过的相关分数乘法的实质问题，求教比一个数多或少几分之几的数是多少？今日，我们要连续学习这方面的知识。(二)探究交流．出示例题。学2．阅读与理解。(1)阅读题目，你获取了哪些信息?依据学生的回答板书条件和问题。8过条件：小明的体重是35千克，小明的体重比爸爸轻15问题：爸爸的体重是多少？3．解析与解答。(1)独立思虑，理清关系。程师：请大家独立思虑，在两个人的体重中“谁”是单位“1”？试试用画线段图的方式表示出爸爸的体重，小明的体重，并在线8段图上注明爸爸的体重比小明的体重轻的15，而后写出等量关系式师：在画图的时候，我们要先如何画？先画那个数目？为何？生：要先画表示爸爸的线段，由于它是比较的 标准 excel标准偏差excel标准偏差函数exl标准差函数国标检验抽样标准表免费下载红头文件格式标准下载 。把爸爸的体重分成15段，画小明的线段的时候，比表示爸爸的体重的短，短的线段相当于这样的8段。集体交流，解决问题。师：请大家试试列式计算，求出小明的体重是多少千克。学生试试列式计算，可能有列方程解答的，也实用算术方法解答的。师：谈谈你们是怎么解决问题的。生1：用列方程的方法解答。解：设小明爸爸体重是xkg。8爸爸的体重×（1-15）=小明的体重8×（1-15）=35生2：我是这样列数目关系式的爸爸的体重-爸爸比小明重的部分=小明的体重8x-15x=35生3：用算术方法解答：依据分数除法的意义，列关系式为：88小明的体重÷（1-15）=爸爸的体重35÷（1-15）=75（kg）（3）比较解析、优化方法。师：不一样的方法，相同的结果。刚刚这几种方法，都很有道理。请大家解析比较一下，你更喜爱哪一种方法?谈谈你的原由。．回顾与反思。教8反思1：考据小明的体重能否比爸爸轻15，也可指引学8生思虑“比75kg轻15是多少千克?学会用乘法考据。学（2）反思2：课前的题和例5有什么不一样？生1：差别是课前的题是知道单位“l”的量，求比单位“l”多或少几分之几是多少，直接列乘法算式计算。今日学的是知道比单位“1”多或少几分之几的数是多少，求单位“1”的量。过(三)牢固练习1．完成练习八第7题和第8题。先让学生自主解答，而后集体交流。程2、完成练习八第9题。要求均匀每车运走这批大米的几分之2均匀分成4份，求此中的1份，用除法计算：要求几，就是把7剩下的大米还要几车才能运完，应先求出剩下的大米占这批大米的几分之几，再用它除以均匀每车运走这批大米的几分之几即2211215可。7÷4=7×4=14(1-7)÷14=7×14=10(四)课堂小结师：今日我们学习了什么?你有什么收获?生：学习了画图表示数目关系，学习了列方程解决单位“l”未知的实质问题。师：看来大家都很会学习，在后边的学习中我们还将遇到更复杂的实质问题，希望大家连续努力。课题：解决问题（三）使学生学会分数和倍问题的解题思路和方法，提高学生用方程解知识与技术答应用题的能力。过程与方法结合详尽情境，小组合作商讨。感情态度培育学生解析、解答应用题的能力。与价值观教课要点概括分数和倍问题的特色及解题思路，解决实质问题。正确解答稍复杂的“已知一个数的几分之几是多少，求这个数”的应教课难点用题。总课时9第7课时教课准备课件。（一）情形导入：同学们，你们喜爱打篮球吗？我们一起看看六三班的得分状况吧！(二)探究交流．出示例题。2．阅读与理解。阅读题目，你获取了哪些信息?教生1：下半场的得分是上半场的一半。我们班全场的得分是分。生2：上半场和下半场的得分都是未知数。3．解析与解答。学(1)伙伴交流，理清关系。（2）学生报告1报告1：上半场+下半场=全场得分上半场×2=下半场过我们可以设上半场为x.1X+2x=421程(1+2)x=4232x=42x=423÷2x=422×3x=281×2=14（分）报告2：我们可以设下半场的得分x分。那么上半场的得分是2x.2x+x=423x=42X=42÷3X=142x=2×14=28报告3、用算术方法解答：依据分数除法的意义，列关系式88为：小明的体重÷（1-15）=爸爸的体重35÷（1-15）=75kg）3）比较解析、优化方法。师：不一样的方法，相同的结果。刚刚这几种方法，都很有道理。请大家解析比较一下，你更喜爱哪一种方法?谈谈你的原由。学生谈论，交流，发现第三种方法实质上是第一种方法的逆运算，即依据分数乘、除法之间的关系去理解，而第二种方法是用分数的意义一步一步进行推理计算。第一、二种用方程解答的方法，依据分数乘法的意义，顺向思虑，就能找到等量关系并列出教方程。这样的数目关系和思虑方法与用分数乘法解决问题是一致的。4、回顾与反思：指引学生从检验方程的解、检验能否吻合题中的数目关系。学进行考据。。128+14=42，全场得分的确是42，14÷28=2，下半场的得分确1过实是上半场得分的2，吻合题意，解答结果正确。(三)牢固练习提高能力。基础练习1．完成练习九1、2题。先让学生自主解答，而后集体交流。程增强练习2、完成练习九3-5题。(四)课堂小结师：今日我们学习了什么?你有什么收获?生1：学会了如何求两个未知量的分数应用题生2：:应先找出题中的等量关系式，再设此中的一个量为x，找x和另一个未知量之间的关系，再依据等量关系式列出方程。师：看来大家都很会学习，在后边的学习中我们还将遇到更复杂的实质问题，希望大家连续努力。课题：解决问题（三）知识与技术经过情境创建，理解工程问题中的数目关系，学会解析问题，学会找等量关系过程与方法结合详尽情境，经过画线段图等方式等多种方法，体验数学的应用价值。感情态度感觉知识的迁徙、变换，经过问题解决的多种方法，领悟事物的与价值观灵巧性，多样性。教课要点解析工程问题中的数目关系。教课难点正确解答工程问题的应用题。总课时9第8课时教课准备课件。一、复习旧知，做铺垫师：同学们，我们回忆一下，以前学过的做工问题涉及到哪三种量？教生：工作总量、工作效率、工作时间。师：那它们的关系又如何呢？（课件出示）生：工作效率×工作时间＝工作总量学工作总量÷工作效率＝工作时间工作总量÷工作时间＝工作效率二、探究交流，学习新知过（1）出示例题（2）阅读理解找出已知量和未知量，帮助学生理解单独修和合修，鼓舞学程生估量合修的天数。增强估量意识的培育。（3）解析与解答师：这条路有多长呢？引起学生的思虑。谈论交流教师思想指引：这条道路的总长是未知的，要解答此题我们可以用假设法。方法一：假设这条道路的总长是12和18的最小公倍数即36km,先分别求出一队和二队求出一队和二队每天各修多少千米，再求出两队每天共修了多少千米，最后再用36km除以两队每天共修的千米数，就是我们要求的两队合修需要多少天？36÷（36÷12+36÷18）=36÷（3+2）=36÷5=7.2方法二：可以假设这条路的长度是1，用行程“1”除以时间教12和18，分别求出一队和二队的速度，再求出他们的速度和，而后用1除以速度和，就是两队合修需要多少天。111÷（12+18）32学=1÷(36+36)36=51=75过4）回顾与反思：先让学生将想法写下来，再进行交流。让学生掌握检验的方法，养成回顾与反思的习惯。三、牢固练习，概括总结。1、P43页做一做先让学生自主解答，而后集体交流。程2、练习九6-8题3、练习九9题（此题有多种解法，既可以按整数工程问题的方法来解，即把工作总量看做300：也可以按分数工程问题的方法来解，即把工作总量看作1）教师小结：既可以把“一项工程”“一条沟渠”看作单位1，也可以把。“一池水”“一段行程”。，再用“几分之一”来表示单位时间的工作量。四、课堂小结今日我们学习了什么?你有什么收获?课题：整理和复习知识与技术使学生进一步明确本单元的知识系统，加深对分数除法的意义和计算方法的理解。过程与方法：熟练掌握分数除法的计算法规，提高灵巧解题的能力。感情态度在整理知识系统的过程中，帮助学生掌握复习的方法。与价值观教课要点看法和计算法规的整理。教课难点：运用所学看法，灵巧掌握分数除法解决问题的解题方法。总课时9第9课时教课准备课件。一、创建情境，导入复习小组交流本单元学习了哪些知识，全班报告：倒数、分数除法（意义、计算方法、分数混杂运算）、解决问题、二、回顾整理，建构网络（一）分数除法的计算。谈谈下边各题的意义，再口算出结果。9251633教11÷9=4÷3=6÷310÷52.系统整理相关知识分数除法与整数除法的意义相同吗？分数除法的意义是什么？学B分数除法的计算法规是什么？C分数混杂运算的运算序次是什么？（二）解决问题：1.推理训练过（1）男生占全班人数的3，女生占全班人数的（）。5（2）一堆煤，用去了4，还剩下（）。7程(3)今年比昨年增产2，今年相当于昨年的（）。9解决问题1）一步分数应用题①张大爷养了200只鹅，500只鸭，鹅的只数与鸭的只数的几分之几？②张大爷养了200只鹅，鹅的只数是鸭的只数的2，养了多5少只鹅？(2)稍复杂的分数应用题①上海到汉口的水道长1125千米，一艘轮船从上每开往汉口，已经行了3，离汉口还有多少千米？5②一艘轮船从上海开往汉口，已经行了3，离汉口还有450千5米，上海到汉口的水道长多少千米？学生自己画线段图，解析，解答。比较：两题有什么异同？你是如何解析的，如何区其余？三、要点复习，增强提高基础练习：练习十的第1题（先让学生独立完成．校订时，要让学生说出判断正误的原由）提高练习：2、做练习十的第2题．拓展练习：做练习十的第3、4、5题（学生独立完成．教师注意巡视，观察学生所用算法能否简略）四、自主检评，完美提高1．认真斟酌，做个好裁判。教11191（1）(2+4）×8÷8＝4×1＝24（2）1千克苹果的价钱比1千克梨贵5，那么1千克梨就比18学5千克苹果廉价8。11（3）两根相等的铁丝，第一根剪去2，第二根剪去2米，剩过下的部分相同长。11（4）求比1.6米多4米的数是多少？列式为16×(1+4）。程（5）甲队独做每天完成全工程的1，乙队独做8天完成。乙10队的工作效率比甲队高。2、实践运用（1）植树节到了，园林公园分了270棵的植树任务，第一天5栽了9，第二天再植多少棵．就能完成任务？8（2）一条绳索，剪去3米后，还剩全长的11，这条绳索长多少米？1（3）红光幼儿园这学期有学生450人，比上学期增添4，上学期有学生多少人？（4）桃源商场近来运来一批水果，此中苹果占这批水果总数31的8，梨占这批水果的4，运来的苹果比梨多36千克，运来的这批水果一共有多少千克？