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课外合作阅读小组长的培养

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课外合作阅读小组长的培养课外合作阅读小组长的培养【内容摘要】课外阅读是大语文教育的重要组成部分,是课堂阅读的延续与扩展。小组合作阅读,具有使学生优势互补、形成良好人际关系,促进学生个性健全发展等优点。在合作中小组长的作用至关重要,培养小组长,让小组长在协作中发挥作用,促进学生阅读能力的提高,首先要精心选拔;其次要对选拔出的人选进行责任心的培养;还要对其进行日常业务的培养。【关键词  】 小组合作组长培养选拔与培养《语文课程标准》指出:“语文是最重要的交际工具,语文素养是学生学好其他课程的基础,也是学生全面发展和终身发展的基础,语文教学要致...

课外合作阅读小组长的培养
课外合作阅读小组长的培养【内容摘要】课外阅读是大语文教育的重要组成部分,是课堂阅读的延续与扩展。小组合作阅读,具有使学生优势互补、形成良好人际关系,促进学生个性健全发展等优点。在合作中小组长的作用至关重要,培养小组长,让小组长在协作中发挥作用,促进学生阅读能力的提高,首先要精心选拔;其次要对选拔出的人选进行责任心的培养;还要对其进行日常业务的培养。【关键词  】 小组合作组长培养选拔与培养《语文课程标准》指出:“语文是最重要的交际工具,语文素养是学生学好其他课程的基础,也是学生全面发展和终身发展的基础,语文教学要致力于学生语文素养的形成与发展。同时还积极提倡的小组合作学习,具有使学生优势互补、形成良好人际关系,促进学生个性健全发展等优点,倍受广大师生的青睐。”自主、互助、合作阅读中小组长的作用是非常重要的,如何培养小组长,让小组长在协作中发挥作用,促进学生阅读能力的提高呢?  俗话说:“鸟无头不飞,兵无将不勇。”没有组长的组织和指挥,阅读小组只是徒有其名,学生或盲目行动,或迟疑不动,根本无合作可言。况且小学生自制力有限,贪玩好动,如果没有一个良好的合作阅读氛围,就会导致课外阅读流于形式,阅读效果只能是事倍功半。因此,为了能有效地进行合作交流,选拔并培养小组长就显得至关重要。一、细心审度,全面衡量,确定小组长的人选小组长必须具有多方面的素质,一是学习比较优秀,责任心要强。二是在同学之间要具有较高的威信。三是能管住自己,有助人为乐的精神。四是善于倾听自己小组成员的发言,听取其他组成员的意见。五是要懂得怎样组织自己小组成员进行学习,鼓励同学多发言。二、加强对小组长进行 培训 焊锡培训资料ppt免费下载焊接培训教程 ppt 下载特设培训下载班长管理培训下载培训时间表下载 和指导教师要有意识地培养小组长,应当力求做到:1、使小组长明确小组活动的规则,如小组成员的角色分工,各角色的职责,小组活动的程序,并经常提醒小组成员这些规则,使这些规则得到强化并内化。在以上课外阅读实践中,不难发现,在合作阅读时,小组长是小组活动的灵魂,他既是小组活动的领导者,又是小组活动的组织者,同时又是教师的小助手,小组长在小组合作阅读中具有举足轻重的作用。只有对小组长开展系统有效的培训,使他们明确小组活动的规则,学会合理分工,才能充分发挥小组长的作用,小组合作阅读才能真正产生实效。2、指导组长组织合作交流时,要先进行有序的安排,如鼓励组员大胆发言,让会说的先说,不会说的先听后说,促使不同的人得到不同的发展。要求小组长在小组阅读中要进行有序的安排,了解每个小组成员的情况,阅读能力比较好的同学先说感受及收获,起到示范作用;阅读水平一般的同学经过倾听,也会茅塞顿开,在原有阅读的基础上有了较大的飞跃;而阅读理解困难的同学已经听了组内两、三名同学的发言,也会有所感悟,模仿着样子说上几句,在大家的帮助下也能顺利地完成阅读理解。3、指导组长在交流过程中进行灵活协调,如对于回答正确的同学报以掌声,当出现意见分歧时,请组员说出理由,善于收集组员在交流中对同一问题所做出的不同解答,全面地归纳,并及时准确地汇报,促进合作交流的有效进行。例如阅读谈感受时,可能出现多种不同的观点,在多种观点之间还可能存在着争议,在组内成员无法说服对方之时,组长要学会做好组员的工作,协调好组内成员之间的关系,在讨论问题形成结论是要求大同,存小异,防止组员在同一问题上作无谓的争吵,发挥小组长在教师与小组成员之间的桥梁作用,沟通作用;或者把组员出现的种种典型情况进行归纳、整理,准备在班级中进行更为深入的讨论。另外,小组长还要主动处理好各个成员之间的关系,积极组织参与小组成员之间的和谐竞争,掀起比、学、赶、帮、超的良好氛围。化“干戈”为“玉帛”,组织组内帮扶辅导,互帮互助,要督促组员改正错误,帮助他们完成老师布置的各项阅读任务。此外,合作阅读小组中成员所扮演的角色如果固定不变,学生的“合作阅读”活动就不能全面和谐的开展,也不利于学生的发展和将来,所以应根据学生合作情况进行角色轮换,以期多角度、多侧面培养学生各种素质,促进学生在自主、合作、探究的阅读中全面和谐的发展。其中小组长的轮换极为重要,教师应讲究技巧,选择时机,慎重进行。我们应该有意识地逐步讲清小组长轮换的目的、意义,增强学生心理承受素质,消除原小组长信任危机和消极抵触情绪,使其积极支持配合帮助新组长的工作。轮换时应该循序渐进,先优后劣,逐级轮换。让中差生在优生、中优生当组长时,逐步学习感悟如何组织组内成员合作探究的方法,形成一定的组织管理能力,从而树立起中差生的信心,使他们敢于尝试,在尝试中享受成功的乐趣。小组长任期应该相对稳定,给予足够的时空,以便使小组长的组织、管理、领导能力得到训练、形成和发展。如果频烦更换,那将使学生无所适从,能力也得不到养成,更谈不上小组成员间和谐地合作探究。合作阅读小组中小组长的轮换,教师必须根据本班学情慎重进行,讲究策略和技巧,以期达到最佳效果。总之,对合作阅读中小组长的培养在于平时的点点滴滴,从这一点一滴中开始慢慢地积累,培养一名优秀的小组长。培养组长在小组合作中,能够组织成员相互切磋、相互学习、形成共识,每个成员有发 关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf 自己的看法的机会,拓展学生思维的广度和深度。老师和学生之间、学生和学生之间,相互启发、取长补短、开阔眼界,让学生愉快、灵活、扎实地掌握知识,积极、全面、确实地促进学生的主体性发展,使学生轻松、自然、有效地开展合作学习。
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