百分数的意义朝阳小学张玉琴一、教学目标（一）知识与技能通过收集有关百分数的信息，感受百分数的应用价值。理解百分数的意义，掌握百分数的读法、写法。（二）过程与方法通过交流、讨论、辨析等教学活动，培养学生独立思考、抽象概括的能力，深刻理解百分数与分数的联系和区别。（三）情感态度和价值观培养学生敢于提问、善于质疑的学习态度。渗透事物之间具有普遍联系的辩证唯物主义观念。二、教学重难点教学重点：百分数意义的概括与理解。教学难点：理解百分数与分数的联系与区别。三、教学准备课前收集相关资料，多媒体
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。四、教学过程（一）创设情境，谈话引入教师：同学们昨天已调查了生活中的百分数.好调查吗?看到百分数，你最想知道什么？【设计意图】使学生经历最初的直觉，初步感受到到百分数在生活中的广泛应用，自然地沟通了学生的生活经验与教学内容之间的联系。（二）分析归纳，理解意义教师：出示三瓶糖水，根据老师给你提供的信息，你能很快判断出哪瓶糖水甜？出示课件：1.要判断哪瓶糖水甜，实际要算什么？象这种分母是100的分数就可以写成35%36%33%请同学们说说35%36%33%表示的意义2、教师：再来看看这里的百分数，表示怎样的意义呢？出示书上的百分数：书82页图片学生解释百分数的意义重点引导说出：这里的120%表示今年1—2月比去年同期多的销量是去年同期销量的120%而241%表示今年2月份比去年同期多的销量是去年同期销量的241%。教师：你能用这样的形式表示收集到的百分数吗？同桌之间互相说一说。归纳小结：百分数表示一个数是另一个数的百分之几。【设计意图】以上三个环节体现了从“建立表象——形成模型——得出概念”的总体教学思路。通过大量的具体实例，让学生说说这些百分数表示的具体含义，而不是局限于对“百分数表示一个数是另一个数的百分之几”这一抽象概念的表述。【设计意图】百分数的产生背景、在实际生活中的应用价值不能只停留在教师的语言描述上，应该引导学生从实际需要的角度去感受，这样的理解才更加具有深刻性。百分数的写法是教学内容之一，但在教学中不是重点，在改中写的练习适当进行写法指导即可。百分数的读写法学生自学学生交流百分数与分数的联系和区别百分数与分数有什么联系和区别呢？或许我们可以从具体的例子中找到
答案
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。课件出示题目：下面哪几个分数可以用百分数来表示？哪几个不能？说说为什么。学生练习，交流反馈。说说75%、50%各表示什么意义。教师小结：分数既能表示一个数是另一个数的几分之几，也可以表示具体量。百分数只能表示一个数是另一个数的百分之几，不能表示具体量。【设计意图】不仅要让学生“知其然”，更要让学生“知其所以然”。在这一教学环节中，通过比较练习，突破了本堂课的教学难点，同时帮助学生加深对百分数意义的理解。课堂练习，巩固运用1．猜盐水的浓度。这里有一杯淡淡的盐水，你能用一个百分数表示这杯盐水的浓度吗？预设：我觉得是7%左右。教师追问：这个百分数表示什么意义？教师：老师告诉你这杯盐水的浓度是5%，谁能说说这个百分数表示的含义？预设：盐的成分是这杯盐水的百分之五。教师：如果这杯盐水的浓度很高，你觉得应该用怎样的一个百分数表示？（指名回答。）教师追问：为什么没人猜是100%？可能是100%吗？（不可能。）教师：如果盐水的浓度是100%，这个百分数表示什么含义？（盐是盐水的100%，也就是全部变成盐了。）1号2号3号糖的质量70g90g99g糖水的质量200g250g300g1.本班女生约占全班人数的。2.面粉重量是大米重量的。3.一堆煤，重吨，已经运走了它的。（1）34%读作百分之三四。（2）最大的百分数是100％，最小的百分数（3）小红的身高是147%米是1%。（4）某工厂今年产值是去年产值的108％，说明今年产值比去年多。
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