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执教《落花生》有感：大师的大技法和大道理（标准版）

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执教《落花生》有感：大师的大技法和大道理（标准版）PAGEPAGE2word格式/A4打印/下载后可修改执教《落花生》有感：大师的大技法和大道理　　读课文《落花生》，真实记录了作者小时候的一次家庭活动和所受到的教育。文章依次写了种花生、收花生、尝花生、议花生，四个阶段错落有致、夹叙夹议地表达着花生虽不好看，却很实用。用简单的花生喻出做人的真理人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。　　文词朴实却道理深刻的一篇叙事散文，在课堂上却不那么好深入。像花生一样的人究竟是怎样的人呢?学生的脑海里没有深刻的认识，只会抓住对别人有好处，而会忽略那个做人...

执教《落花生》有感：大师的大技法和大道理（标准版）

PAGEPAGE2word格式/A4打印/下载后可修改执教《落花生》有感：大师的大技法和大道理　　读课文《落花生》，真实记录了作者小时候的一次家庭活动和所受到的教育。文章依次写了种花生、收花生、尝花生、议花生，四个阶段错落有致、夹叙夹议地表达着花生虽不好看，却很实用。用简单的花生喻出做人的真理人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。　　文词朴实却道理深刻的一篇叙事散文，在课堂上却不那么好深入。像花生一样的人究竟是怎样的人呢?学生的脑海里没有深刻的认识，只会抓住对别人有好处，而会忽略那个做人不能只讲体面，或者做人可以不讲体面，以致会闹出爸爸妈妈因为爱护我所以就是‘花生’样的人物这样的笑话。　　大师的大道理，在于他贴近生活的比喻，贫瘠的土地长出了其貌不扬但实用有益的果实。为此，在学生理解道理的前提下，我在课堂中反复地将花生与桃子、石榴、苹果比较，找相同，找不同，谈感受。在正例中深刻感悟花生的形象，再将这种比较引向生活，引向秦桧这样的反例，突出花生的特点，拓展寻找身边有着花生品格的人物。　　大师的大技法，在于它详略得当、错落有致的表达方式。文中种、收、尝、议四个阶段，短短一读，并不能体现什么。精读下来，引导学生用字数、内容去比较各个部分，很快就能发现，生活实际中，种花生、收花生应是花费时间最长的，而作者却只简单几个词语写完，尝花生阶段也只用了寥寥数笔，学生在亲身体验中领略这种详略得当的妙处，文章的重点就是议花生，议花生的品格，议做人道理。

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