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化小组：[VVOPPT-JOPP28-JPPTL98-LOPPNN]发展汉语中级阅读山谷的起点中级阅读1第一课教案一、教学重点：（一）篇章内容理解（二）认识人生哲理小文章的写法，抓住重点关键句子。二、教学难点本课涉及文化知识点：人生的哲理，亲情等：1，山的最低点正是山的起点，失败是成功的开始。2，人生的伤痛就是活的珍珠，能适应，就能发出美丽的光；不能适应，就加快了死亡的脚步。3，母亲和儿子之间的亲情，永远是不变的。4，自行车文化的含义。阅读技能训练一、细读文章一《山谷的起点》理解文章内容，积累几个重点词语。二、通读文章二《活珍珠》掌握文章基本内容及作者观点三、通读文章三《换了一个位置》掌握文章基本内容及作者观点四、略读文章四《自行车文化》概括文章的主要内容。五、查读文章五实用阅读《怎么去八达岭长城》使用、查找信息。授课目标：阅读课的基本任务：强调理解能力，运用不同的阅读方式和技巧.课程要求：能够针对不同的阅读内容和要求，运用不同的阅读方式，知道阅读并不是一个字一个字地读，而是有选择性地看，并采取不同的阅读方式。有些文章需要逐字逐句地仔细阅读（细读），有些文章需要从头到位快速阅读（通读），有些文章只需要快速看懂大意（略读），还有些文章只要查到需要的信息即可（查读）。考核
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：百分制，平时成绩（20%）、期中考试（30％）、期末考试（50％）三、导入新课文章一《《山谷的起点》教学步骤：组织教学提问导入：对学生逐个提问你爬过山吗山谷和山顶你更喜欢哪里当你站在山谷，而别人都站在山顶的时候，你会怎么样这篇课文的题目是《山谷的起点》，这是什么意思？通读课文给学生大约10分钟，读课文，之后，梳理文章结构：人生哲理性的文章，通常会在开头用故事带入，使用比喻的手法提出文章主题，最后一段通常都是阐述深刻道理。引导其注意抓文章结构，也就基本了解了文章的整体大概。2.文章结构：第一部分提出问题第二部分讲述问题第三部分阐述哲理3.回答练习一的问题（二）阅读课文，根据课文回答问题，用提问方式引出重点难点词语，解释词语意思：学生自主造句增强理解烦恼：(fánnǎo)Worry心情不高兴，不愉快。蹲：(dūn)squat退步：(fallbehind)落后。鼓励：(encourage)激发；勉励。也指指振作精神。起点(startingpoint)开始的地点或时间。向……
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示感谢/歉意/祝贺之所以……，是因为……细读课文，理解重点句子作者为什么把孩子考试比喻成爬山？作者给了母亲什么
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？结合课文中的故事解释这句话：“山的最低点正是山的起点，许多走进山里的人之所以走不出来，正是因为他们停住双脚，蹲在山谷烦恼哭泣的缘故。”完成练习二（四）小结：这篇短文讲了一个人生的哲理——道理，即：山的最低点正是山的起点，失败是成功的开始。生活中这样的哲理很多很多。同学们可以思考。（五）学生课堂任务与活动：分组讨论，如何从山谷的起点开始从失败走向成功（大约10分钟）文章二《活珍珠》通读这篇文章是通读，时间适当缩短，以阅读后抓文章大意为主。（一）利用视频先看珍珠的生产过程。学生概述珍珠的生产过程。通过教师提问，引入课文。（二）阅读课文，限时5分钟这篇文章也属于人生哲理性的，请学生回答文章思路：先讲述故事，通过故事引出人生哲理。文章框架：第一部分：事情的发生、过程第二部分：根据这件事告诉了我们人生道理。（三）检查阅读理解情况教师提问，学生回答：这篇文章主要想告诉读者什么（B）A厦门夜市场B人生的伤痛就像活的珍珠C厦门的珍珠是怎样做出来的D别人不能帮助你（四）做练习并给出答案：解释“”（）引号的用法文章三《换了一个位置》【通读约380字】（一）限时阅读（二）请学生找到文章后面的练习答案（三）教师提问，学生回答：1，短文的主要内容是什么？2，根据文章内容，课堂讨论“换了一个位置”的含义（四）做练习并给出答案：（略）文章四《自行车文化》【略读约486字参考时间：6分钟】（一）限时阅读。（二）请学生找到文章后面的答案。（三）教师提问，学生回答：通过抓主题句，引导学生把握文章大体内容如何查找关键句：关键句位置：文章开头，文章结尾，文章中间。（四）做练习并给出答案：（略）实用阅读怎么去八达岭长城【查读约330字参考时间:6分钟】如何查找关键信息去八达岭坐车注意什么？做练习并给出答案：（略）四：复习小结（5分钟）梳理课文：(从以下方面：)1所学文化知识（人生哲理亲情等）山的最低点正是山的起点，失败是成功的开始人生的伤痛就是活的珍珠，能适应，就能发出美丽的光；不能适应，就加快了死亡的脚步。母亲和儿子之间的亲情，永远是不变的。骑自行车没有污染，是绿色文化；骑车可以健身，是体育文化；骑车省钱，是经济文化；自行车比汽车历史悠久，更是传统文化。2应掌握的词汇：烦恼，蹲退步，鼓励起点珍珠，摊子小贩3文章结构哲理小品文结构：一件事说明一个道理。抓文章结构有助于理解文章内容和作者意思。4阅读技能训练体会细读，通读，略读，查读的不同，猜词语含义等。五、布置作业1，熟读课文，理解文章含义
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