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教案
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语文教案是教学设计的文本
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现形式，是语文教师在整个教学过程中用来支撑课堂实践的理论基础。为此，下面我整理了人教版以供大家阅读。人教版【学习目标】1、要求学生借助工具
书
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和注释，初步感知诗歌内容;通过反复诵读，达到熟读成诵;2、体会作者"为理想而奋斗"的思想情怀;理解作者所创设的诗歌意境，把握本诗主旨;3、深入诗歌意境，涵咏体会"山"和"海"的不同含义，体会诗歌蕴含的人生哲理。4、结合自己的生活经验谈出自己对于诗歌内容的理解与认识，提升自己的思想认识，正确把握诗歌的思想内涵。5、学习诗歌的正确
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，激发学生为实现自己的理想而不懈追求奋斗的情怀。【学习重点】1、在朗读训练中品味揣摩语言。2、"山"、"海"的象征意义。【学习难点】诗歌的主旨的明确。【学习方法】朗诵;自主、合作、探究【学习课时】2课时第一课时【课前预习】1、掌握课后"读一读，写一写"。在课文句子中划出词语，明确词不离句。查词典，明确认知上有困难的词语的意思和读音。2、诗歌的特点3、作者介绍、写作背景介绍：【自主学习】1、听读课文：提示：关于诗歌朗读2、整体感知：熟读课文，把握内容及感情。(1)诗中的"海"和"山"蕴含着什么意思?(2)作者通过对"山""海"两个意象的描写，向我们传递了什么样的写作意图呢?(3)本文主旨是什么?【合作探究，精讲点拨】1、海是理想境界，山是重重艰难险阻，要达到理想境界，是要历尽千辛万苦的，唯有不怕困难，百折不挠，才能实现人生理想。2、朗读这两节诗应该分别读出什么语气?并说明理由。第一节应读出"向往——疑惑——希望——失望——困惑"的语气;第二节应以"肯定、坚决"的语气为主旋律。(生四人讨论，各组合作学习，拟朗读处理
方案
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。)(个别示范后，全班齐读)提示：欣赏诗歌一定要放声朗读，而朗读不仅要正确流利，关键还要有感情，这样才能和诗人的思想感情形成共鸣，得到美的享受和有益的人生启示。同学们对句与句之间的语气把握得很好，其实句子内部也有急缓轻重的区别。关键还是对诗歌的每一句深透理解后，才能处理好。(再次齐声朗读课文)第二课时【自主学习】1、听写生字词。2、背诵喜欢的句子，丰富语言，积淀语感。【合作探究，精讲点拨】1、诗的语言是非常新颖、凝练、含蓄的，请找出你喜欢的并认为含义深刻的诗句细细品味，把不理解的词语或句子画下来一起讨论。(1)自主阅读。圈划批注。(2)四人小组为单位进行讨论交流。教师巡视并参与部分小组的讨论。2、"我常伏在窗口痴想"中"痴想"在这里是什么意思?2、"山那边的山啊，铁青着脸/给我的幻想打了一个零分!"3、"给我的幻想打了一个零分"为什么说这是一个"幻想"?"痴想""幻想"可以互换吗?4、是的，我曾一次又一次地失望过/当我爬上那一座座诱惑着我的山顶/但我又一次次鼓起信心向前走去"这句的三个数量词用得特别好。为什么?"一次又一次"，强调了"我"失望次数多;"又一次次"，强调了"我"的努力，不灰心;"一座座"，说明"我"遇到的困难非常多。5、怎么理解"因为我听到海依然在远方为我喧腾/——那雪白的海潮啊，夜夜奔来/一次次漫湿了我的枯干的心灵"这句话?6、象征手法：象征是通过特定的容易一起联想的形象表现与之相近特点的概念、思想或感情的艺术手法山：象征苦难和障碍海：象征理想和信念7、山不只是一座，只有坚持不懈地翻过连绵群山，才能看到美丽大海，理想不是一蹴而就的，需要漫漫旅途的百折不挠的艰辛跋涉，所以这首诗写了作者的人生信念和理想追求，抒发了渴望能实现理想的感情。8、蕴含的人生哲理：通向理想的道路是曲折的漫长的，但只要坚持不懈的奋斗，理想最终会实现的。五、布置作业1、请你把自己的生活经历用文字表达出来，以"我终于见到了大海"为题写一段话。2、课外荐读冰心哲理诗：墙角的花，你孤芳自赏时，天地便小了。3、预习《走一步，再走一步》。板书设计在山的那边象征手法山海(困难)艰苦奋斗(理想境界)的人1.七年级语文在山的那边教学反思2.初中语文第一课在山的那边预习教案3.在山的那边教案设计4.鲁教版六年级上册语文《在山的那边》教案5.初一上册语文第一课课文在山的那边6.人教版在山的那边教学设计
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