1000以内数的认识教学设计教学目标：1、结合生活实际感受1000以内的数，逐步发展学生的数感。2、通过从直观到抽象的数数，使学生认识计数单位个、十、百、千并掌握数数
方法
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。3、经历动手实践、动脑思考等数学活动过程，初步理解相邻计数单位间的十进关系。4、培养学生的合作能力、学习数学的兴趣和自信心。5、在数数的基础上教学1000以内数的组成，进而教学读数和写数。（教学过程中可以渗透）教学重点：初步理解相邻计数单位间的十进关系教学难点：拐弯处数数教学准备：计数器点子图
课件
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教学过程：一、导入新课：1、我很高兴能和二小的同学们上这节数学课，同学们回过头看看今天的人数和在教室上课的人数有什么区别？2、那教室的人数在和学校开运动会的人数比有什么不同？你估计这张图片有多少人？3、那运动会上的人数在和体育馆里观看比赛的人数比较又有什么不同呢？再来估计一下体育馆里有多少人？同学们估计的数字和以前学过的100比较一下，（比100大）现在我们就来认识一些较大的数，到底有多大呢？请同学们看大屏幕，（出示千字文）谁知道这是什么？——这节课我们就来学习1000以内数的认识（板
书
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课题）探究新知：1、我们以前学过100以内数的认识，你能在计数器上边拨边数从一数到十吗？（学生演示）再来数一数（投影）：数了多少个一，那合在一起还可以怎样表示？（10个一是一十）(个位上10个一还可以用十位上一个珠表示)2、如果我们想数到100应该怎样数比较快呢？那我们现在一十一十地数，（投影）想想多少个十是一百？（板书:10十是一百）3、那一百一百地数，大家会不会数，来试试？（投影）数了多少个一百？那十个一百就是一千（板书）。你会在计数器上拨出一千吗？说说你是怎样想的？（演示）4、认识新的计数单位：千5、数一数：1000以内的数你会数吗？我们来试试.（出示幻灯片）学生按要求在计数器上拨数、数数，在到前面演示，说说怎样拨的。闯一闯：（1）同学们数的很好，凭借着我们的实力可以闯关了，请看大屏幕。那闯关就要有要求的，谁来说一说要想闯过这关我们先拨出哪个数字，怎样拨198呢？一起读这个数字，（教师可以书写）；同桌合作完成，一个拨珠一个看着，一起数，一会我们要看哪个同桌能闯关成功。（2）学生到前面演示。7、通过计数器的帮助我们学会了数数，如果不用计数器你们还会数吗？想着刚才拨数的过程在从198开始一个一个地数一数。三、练习巩固1、花样数数小游戏（幻灯片从508----513同桌合作一人数一个、296-----311教师数一个学生数一个）2、教材79页第一题（如果有困难可以在计数器上拨一拨）四、课堂总结在快乐的数数过程中这节课的学习就要结束了，哪位同学说说你有什么收获?这些数可以帮助我们更好的运用数和别人进行交流，认识周围的世界。今后我们还会学习更多更大的数，你们有信心吗？
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