19《大象的耳朵》教学
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教材分析：《大象的耳》是一篇有趣的童故事，它主要了大象耷拉着一耳，小兔子、小鹿子、小、小老鼠都它的耳有。到人都么，大象也开始了，以自己的耳真的有。于是，它用竹竿把耳撑起来，果有小虫子它的耳里，吵得它痛又心，它又把耳放下来。个故事告我，只要我自己喜，自己舒服，与众不同也不是。教学目：会“似、耷”等10个生字，会写“扇、慢”等8个生字，掌握“似、扇”2个多音字。正确、流利有感情地朗文，，注意好文中的句。知道大象的想法是怎改的，明白人的不一定正确，要学会思考的道理。教学重点：能正确、流利、有感情地朗文，了解文的主要内容理解“人家是人家，我是我”的意，懂得其中的道理。教学点：通自主，研交流，引学生抓住文的重点，理解大象的想法的程。前准：教学件教学程：一、游入新：孩子，我先来玩一个小游--------猜耳。看看都是哪个小物的耳，看猜得准。件出示小物的耳，生猜！：今天我就来学一篇和大象耳有关的故事——“大象的耳”，伸出小手和老一起来写！板，生空后二、初文，生字1、着自由文！：篇童大象的耳究竟了一个什么的故事，赶快打开吧，注意要准字音，通句子！生自由文！2、生字出示生字比集中的两个句子1）指生第一句其他同学注意听，听他的字音是否准了！生价出示多音字“似”，出示二月春似剪刀句。似在中的音是平舌音，只有和“的”在一起的候才舌音。好“似的”个。比如：像⋯⋯似的，又如大象的耳像扇子似的。引导读生词“耷拉”！强调“拉”在这里要读轻声，师教读（2）指生读第二个句子教读“跳舞、头痛、心烦”！生齐读，男女生赛读。三、学习课文学习第一自然段。1）大象的耳朵是什么样子的呢？（大象的耳朵像扇子，大象的耳朵是耷拉着）2）随文识字：“耷”！引导学生根据字形揣摩字义！2、学习2—9自然段1）引导学生读好其他小动物对大象耳朵评价的句子！点生读完后，师进一步引导学生注意体会“咦“字的表达效果，读出好奇疑问的语气！2）拓展文字运用，引导生用“咦”字造句说话！师：这个词，其实咱们在生活中经常用到，谁想说一说？3）引导学生通过读句体会小动物们对大象耳朵的好奇！好奇的原因是什么呢？随文识字“竖”4）想象说话练习师：其他小动物见到大象的耳朵，可都要说它，想想，他们会怎么说，怎么问呢？其他小动物，你想替谁问？（5）默读大象的话，体会它的感受！生默读2——9自然段，画出大象回应小动物们的话，师引导体会。师：大象开始是怎么想的？后来说的人多了呢？（怀疑）你从哪个词感受到的？（不安）3、体会大象的决定和做法生齐读第10段！1）体会大象把耳朵撑起来猴的感受，引导读好文句！师：孩子们想象一下，就是这样的竹竿把耳朵撑起来舒服吗？不但不舒服，还有什么烦恼？引导生带着那份“烦恼”读文句！2）感悟道理“为什么大象的耳朵是耷拉着的？”生思考后交流！师
总结
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：“对呀，原来大象的耳朵耷拉下来没有毛病，因为大，防止虫子进去是为了保护耳朵，所以大象的耳朵是耷拉着的！”四、学有所思请你结合自己的生活实际，说一说“人家是人家，我是我”的道理！五、写字练习师引导书写本课重点生字：扇、遇、痛。
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