关于技师学院成人教育的几点思考以江苏省盐城技师学院为例 李成飞（江苏省盐城技师学院，江苏盐城224002）Summary：近两年来，随着国家不断出台大力发展职业教育政策，技师学院迎来了新的发展机遇，也面临着新的挑战。在诸多挑战中，学生的德行教育、成人教育，以其前所未有的严峻态势摆在我们面前。在生源数量、质量下行的过程中，如何结合学院的实际情况，探索学生成人成才教育的新方法、新举措，促进健康持续发展，成为全院上下竭力探索的问
题
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。Keys：成人教育；现状分析；对应措施G724：A：1674-9324（2013）36-0098-02自2004年以来，学院坚持走开拓创新、深化改革之路，办学规模不断扩大，办学层次不断提升，教学质量不断提高，频频在国家级、省级各类技能大赛中斩获大奖，教科研成果丰硕，在全国、全省技工院校中享有很高声誉，是培养双高型技能人才的一块品牌。近两年来，随着国家不断出台大力发展职业教育政策，学院迎来了新的发展机遇，也面临着新的挑战。在诸多挑战中，学生的德行教育、成人教育，以其前所未有的严峻态势摆在我们前面。在生源数量、质量下行的过程中，如何结合学院的实际情况，探索学生成人成才教育的新方法、新举措，促进健康持续发展成为全院上下竭力探索的问题。为此，成人教育中心经过共同研讨，对学生成人教育作了几点粗浅的思考：一、现状分析1.生源的结构变化带来生源质量的下降。近几年，在高校逐年扩大招生和高中毕业生逐年减少的双重压力下，学院的生源结构从原来的以高中生源为主逐渐转变为以初中生源为主，这些学生大部分是中学的“弃儿”，在学校备受学生甚至是老师的冷视和打击，这些学生个体差异大，有相当一部分学生身上存在着“三差”现象，即学习主动性差、遵守纪律性差、行为习惯性差。生源结构的变化对于我们的教育方式方法提出了新的课题。2.细化的专业设置带来教学资源的浪费。近年来，学院依照自身特点和就业需求，在原专业设置基础上不断新增招生专业。这些新增专业中大部分来自当前技能人才紧缺行业，有些新增专业却是专业设置细化的结果。专业设置的细化带来的是班级设置过多，班级人数不均衡，相比而言，人才缺口大、发展前景好的专业，深受学生、家长们的欢迎，而市场人才较为饱和的专业却无法受青睐，专业受欢迎的班级往往“人满为患”，而不受欢迎或是说不被关注的专业班级是“门庭冷落”。无论人多人少，都需要同样的教学投入、资源分配，从而带来了诸如教师资源、教学设施等教学资源的浪费，也使得教学成本加大。一位课务繁重的班主任是否会真正用心、用脑、用情在班级管理上？一位身兼多头教学或者班级人数过多的任课老师是否会真正备学生、备教材、备教法？3.班主任与任课老师之间的沟通不足。教育是一项系统工程，就像是一张网，而班主任和任课教师就是网上重要的结点，二者彼此相依，相辅相成，密不可分。离开了班主任扎实有效的班级管理，学科教学就如同逆水行舟；离开了任课教师勤奋敬业的学科教学，班级成效就如同海市蜃楼，这样的最终效果远不如教育教学水平一般却把劲往一处使的师资组合。纵观我们的班级管理，彼此交流学生特点，探讨有效的教育教学方法的这种良好沟通正是我们所欠缺的。如何完美配合，架构的沟通平台，使得班主任与任课老师凝心聚力，这是值得我们深思的问题。4.考核
机制
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中管理与教学的渗透性不强。“离娄之明，公输子之巧，不以规矩，不成方圆。”这句话说的就是国不可一日无法，家不可一日无规，校不可一日无纪。为了
规范
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学生的言行举止，进而让他们能够学会自我约束、自我管理，让他们有德、有才，树立良好的校纪校风，学院有了完善的班级
管理制度
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，也有规范的班级考核机制，但目前与班级考核的成绩直接挂钩的是班主任，与其任课老师的考核并不明显，这就使得教育难以形成合力。二、几点措施1.加强招生力度，提高生源质量。生源质量是教育质量的前提，教育质量是生源质量的根本，教育质量和生源质量是相辅相成、互相影响的。尽管目前的招生形势不容乐观，面临着高职院校、中职学校等诸多压力，但我们仍然要想法设法，依存自身优势，破茧成蝶，着力提高生源质量。一要加强高中毕业生的招生力度，利用好国家倾向职业教育的政策，发挥好学院的品牌力量，努力做好高中生源的宣传工作。二更要紧抓初中生中的优质生源，即要加大五年高职的招生宣传力度，要在拓展五年制高职的专业上、在招生宣传上，在招生政策、招生力度上给予充分重视，从而提升我们的初中生源质量。2.加强专业建设，优化教学资源。专业建设应遵循“宽基础，分方向（模块化）”的原则，打造一批有前景、切合实际的专业群，在此基础上整合优化教学资源，并将班级人数控制在合理区域内。这样做，一来消除了目前班级人数失衡的现象，可以节约教学成本；二来可以选出优秀班主任管理、优秀教师任教，形成竞争机制，从而提高教育教学质量。3.加强常规教学，推行教师辅导制。对于一个学校来说，教学、管理是一个不可分割的整体，而教学工作应该是一个学校的中心工作，管理是为了更好地开展教学工作。教学工作就是要让我们的学生真正学到东西，能为之将来储备一份基础。可以说，常规教学工作是内涵发展、学生成人教育的一个基础。针对初中生源中呈现出来的学习主动性差、遵守纪律性差，行为习惯性差这些特点，推行任课教师到班辅导制，让我们的任课老师走进学生，多多接触学生，有利于约束这部分学生，强化纪律意识，养成良好的行为习惯。这项工作同时也是加强常规教学工作的重要举措。4.加强团队建设，积极探索选聘制。“众人划桨开大船”，对一个班集体也同样，单凭班主任一人之力，是怎么也抓不好的。在班级管理中只有凝聚任课教师的力量，做到齐抓共管，才能达到管好班级的目的。学院应出台相应政策，鼓励管理经验丰富、能力强、教学水平高的人员担任班主任和任课老师，形成以班主任为首的由任课老师组成的管理团队。学院选聘班主任，在一定条件下学院、班主任共同选聘任课教师，所选聘的任课老师要参与到班级管理中。班主任和任课老师形成一个团队，成为一个利益共同体，杜绝教学和管理的脱节，打破现有教师做班主任积极性不高、教师课务均分的格局，鼓励能做班主任的教师做班主任，能上课的教师多上课。这样做可以自行调整教师的结构，推动教师的跨系流动。5.加强绩效考核，完善评价机制。自2004年以来，学院根据发展相继出台一系列的考核
制度
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，就目前的发展形势看，有些考核制度应适时创新，创新的原则是“教学”与“管理”考核相互渗透，形成一个共同体。班级考核应加大学习方面考核比例，使班主任的工作逐渐转移到学生学习上；班主任考核也应加大学生学习、情操方面的考核力度；教师考核应轻资历、重实绩，应与管理考核（即与所任教的班级考核）挂钩。《资治通鉴》中对于人才有这样的描述，“德才兼备者上上才，有德无才者上等才，无德有才者下等才，无德无才者下下才”，学生的成人教育工作毫无疑问就是要让学生首先要有良好的道德品质和良好的行为习惯。这是一项复杂的系统性工作，涉及到学院的各个部门。这项工作需要全院上下一心，群策群力。只有这样，这项工作才能有成效，我们的学生才能有好的未来，我们的学院才能有持续发展的动力。作者简介：李成飞（1963—），男，汉族，江苏省盐城人，江苏省盐城技师学院副院长，高级讲师，研究生，主要从事职业教育研究。 -全文完-
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