第四节“力的合成”教学设计教材分析本节是人教版高中物理必修一的第三章第四节《力的合成》。力的合成是解决力学的基础和工具，力的合成学不好，后续课的学习中，对牛顿第二定律、共点力的平衡、动能定理等的理解和应用都无从谈起。这节课前接三种常见的性质力，后启力的分解和力学的一些重要定律的应用，因此，这节课承前启后，在整个高中物理学习中占据着非常重要的地位。学生分析对于高中一年级的学生，在前面刚刚学习了重力、弹力、摩擦力，对事物的受力有了一定得认识，比较初中所学知识有更深刻的理解和认识，这节课对他们来说是进一步研究所必须的。学生运用实验的手段自己进行实验探究，激发起他们对力学的热情。教学目标：一、知识与技能1、理解合力、分力、力的合成的概念。2、掌握力的平行四边形定则，会用作图法求力的合力。3、知道合力与分力间的关系。二、过程与方法1、通过实验，进一步感受实验探究的方法。2、掌握求合力的方法——平行四边形定则。三、情感态度与价值观1、通过学习合力和分力的概念，了解等效替代思想。2、初步养成相互交流、合作的精神。教学重点、难点：１、运用等效思想理解合力与分力的概念。２、实验探究“力的合成”所遵循的法则，理解平行四边形定则。教学方法：实验法、讲授法、启发式教学，归纳总结法课时安排2课时教学用具(1)演示实验：水桶、钩码、弹簧秤（两个）(2)学生实验每四人一组：方木板、白纸、弹簧秤（两个）、橡皮条、细绳两条、三角板、刻度尺、图钉（五个）教学过程教学环节教师活动学生活动创设情境引入课题展示图片，人提水及马拉车。通过分析引导，引出合力与分力以及力的合成。学生提水实验，观察图片，认真总结，得出合力和分力的概念，进一步认识等效替代的研究方法。新课教学提出问题：互成角度的两个力怎么样合成？及力的合成应该遵循什么法则呢？引导同学们猜想看课本62页的问题与思考，相互交流讨论力的合成是不是也遵循代数运算法则。引导学生设计实验根据提供的实验器材，设计实验。发言交流根据同学的设计，给出实验
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。强调需要记录：O点的位置，三个力F1、F2、F的方向，以及三个力的大小。FOF1F2最后，作出力的图示。建议：以两个分力为邻边做一个平行四边形，也许能得到一些启示根据力的图示，找合力和分力的关系，以两个分力为邻边做一个平行四边形总结归纳学生的结论，引导学生得出平行四边形定则。大家交流结果，观察两个分力之间的对角线与合力的关系，总结出力的平行四边形定则。观看视频引导学生总结：大小不变的两个力夹角变化的时候合力怎么变化？总结大小不变的两个力夹角变化的时候合力怎么变化，注意观察动画，得出合力与分力的关系。总结规律总结合力与分力的关系总结1、在两个分力F1、F2大小不变的情况下，两个分力的夹角越大，合力越小。2、合力大小范围︱F1-F2︱≤F≤F1+F2小结引导学生小结回忆本节课知识，做好当堂小结作业问题与练习1、4必做2、3选做记录作业板书设计：第四节力的合成力的合成一、合力与分力等效二、力的合成分力合力1、定义2、方法：平行四边形定则替代力的分解三、合力和分力的关系教学流程图：开始导入新课学生实验画图分析引出合力与分力归纳：等效替代怎样求合力？钩码实验：说明力的合成不是相加实验探究：互成角度的力的合成得出平行四边形定则观看视频，分析合力和分力的关系小结，布置作业结束力的分解：
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