浅谈小学语文作文教学方法的创新研究 王碧涛摘要：对于小学阶段，语文课程属于主要的学科之一，其重要性是不言而喻的。作为语文教学工作中不可或缺的构成内容，作文教学的开展可以检验学生应用相关语文知识的综合水平。为了进一步提高小学语文作文课堂教学的效率，教师应该加大对作文教学方法的创新力度，增加学生对写作的热情，达到既定的作文教学目标。本文以小学语文作文教学方法的创新对策作为主要的研究内容，从下述几个不同的方面加以展开论述与分析，从而有效提升小学语文作文教学方法创新的总体水平。Key：小学语文;作文教学方法;创新对策前言：一直以来，作文都是很多小学生十分头疼的学习课程，小学作文教学工作开展的效果非常不理想。由于语文教师所采用的作文教学方法过于老旧、单一化，难以吸引到学生的注意力，久而久之，使更多的学生失去写作的信心和热情，逐渐产生畏难的情绪，不利于提升作文教学的效率。为了改变这种不良的情况，小学语文教师应该从创新作文教学方法入手，以便激发学生进行写作的兴趣与积极性，增强学生的创新思维能力。为此，系统思考与分析小学语文作文教学方法的创新对策显得尤为必要，拥有一定的研究意义和实践价值。一、培养学生细心观察生活的能力，积累写作素材很多时候，作文的灵感源于生活。进行小学语文作文教学工作的过程当中，教师应该重视培养学生细心观察生活的能力，教会学生利用现实生活中的事物当作写作的素材，养成积累写作素材的良好习惯。所以，开展小学语文教学工作的时候，语文教师需要使学生懂得细心观察生活的重要性，培养学生细心观察生活的能力，为写作积累更多的生活素材，以便有效解决很多学生在写作的时候出现无话可说的难题。例如：教师讲解部编版小学语文“慈母情深”这节课的内容之后，便要求学生紧密联系自己的生活情况，为学生设置了“我的妈妈”的作文题目，使学生围绕该内容展开写作。在此过程当中，学生会将自己在实际生活当中与妈妈的相处事迹记录下来，融入个人的感情，深入感受妈妈对自己的爱，同时也说明自己为妈妈做了哪些事情，进而体现出自己的孝心，把現实生活当中的事例融入到具体的写作内容当中，从而训练便增强学生的写作能力。二、注重利用多媒体教学工具，提高学生写作兴趣为了激发学生写作的兴趣，小学语文作文教学工作开展的过程当中，教师应该注重利用多媒体教学工具，以便使学生逐渐爱上写作课。一方面，小学语文教师应该激发学生在学习过程当中的主观能动性，提高学生写作的积极性，逐渐改变错误的思想观念，自觉、主动地进行写作练习。另一方面，进行小学语文作文教学的过程中，教师通过借助先进的多媒体教学设备，以图片、音乐以及视频等多种形式，为学生们呈现需要讲解的教学内容，带给其全新的学习体验，有利于创建一种愉悦的学习环境，从而提升作文教学的效率。例如：教师讲解部编版小学语文《景阳冈》这节课内容的过程当中，便利用了先进的多媒体教学工具，采用图片、音乐以及视频等各种形式，为学生们展示了景阳冈武松打虎的故事情景，使更多的学生能够直观、清晰地了解课文的内容。并且要求学生在观看完之后，写出观后感，将自己在观看武松打虎视频影像过程中对于武松这位打虎英雄的敬佩和喜爱之情，以文字的形式
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达出来，有效激发学生的好奇心，从而深入了解景阳冈武松打虎的历史背景情况，为写作积累素材。三、构建良好的作文教学情境进行小学语文作文教学的过程当中，鉴于小学生的年纪普遍较小，对于很多新鲜事物十分好奇。所以，教师开展针对学生写作训练工作的时候，应该紧密结合不同学生的需求情况，为其构建良好的作文教学情境，在潜移默化当中使学生们融入到写作环境中，训练学生的创新思维能力，并且激发学生的写作热情和积极性，为确保小学语文作文教学工作的质量奠定良好的基础。例如：教师讲解部编版小学语文《小小动物园》这篇写作课内容的时候，便创建了以动物园为主题的教学情境，激发学生自身的想象力。通过联想，构思各种不同的动物园故事，并且教师会在适当的时候对学生进行指导与启发，使学生做到立意新颖、内容充实，在写作训练中逐渐掌握各种技巧，积累写作经验，增强作文教学的效果。结论：从此次论文的阐述与分析当中，可以获悉，系统分析和思考小学语文作文教学方法的创新对策显得尤为必要，具有一定的研究意义与实施价值。本文以小学语文作文教学方法的创新对策作为主要的研究内容，从下述几个不同的方面加以展开论述与分析：培养学生细心观察生活的能力，积累写作素材;注重利用多媒体教学工具，提高学生写作兴趣;构建良好的作文教学情境。希望此次研究和分析的内容与结果，能够得到有关小学语文作文教师工作人员的关注和重视，并且从中获取相应的启发与帮助，以便增强小学语文作文教学方法的创新效果，进而推动我国小学语文教育事业的可持续发展和进步。Reference：[1]杜磊哲.浅谈小学语文作文教学方法的创新研究[J].教育现代化（电子版），2018，175（124）：1027-1029.[2]葛金枝.浅谈小学语文作文教学方法的创新[J].教师，2018，175（109）：1630-1634. -全文完-
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