光的直线传播教课堂实录

光的直线传播课堂实录齐亚莉1教学目标一、知识与技能1.了解光源，知道光源大致分为自然光源和人造光源两类。2.理解光沿直线传播及其应用。3.了解光在真空和空气中的传播速度c=3×108m/s。二、过程与方法通过通过“光的传播”的探究，体验探究的过程和方法。三、情感态度与价值观1.观察、实验以及探究的学习活动，培养学生尊重客观事实、实事求是的科学态度。2.通过亲身的体验和感悟，使学生获得感性认识，为后继学习打基础。3.通过探究性物理学习活动，使学生获得成功的愉悦，乐于参与物理学习活动。2学情分析在小学的学习中学生对光沿直线传播已有一定的认识，但对光直线传播的条件的理解并不够，因而在本节的教学中要强调光沿直线传播的条件——“同一种均匀的物质”。3重点难点重点：探究光的直线传播。难点：用光的直线传播来解释简单的光现象。4教学过程4.1第一学时评论(0)教学目标评论(0)学时重点评论(0)学时难点教学活动活动1【讲授】光的直线传播【导入】光的直线传播【讲授】光源如果在伸手不见五指的夜晚，周围漆黑一片，我们还能看见东西吗？这是为什么呢？看来，我们要想看到东西，必须要有光，而且光必须进入我们的眼睛。一句话：有了光，我们才能看到五彩缤纷的世界。你知道生活、生产中哪些物体可以发光吗？阅读课本。然后讨论交流并完成学案上的自主预习一的内容。1、光源：__________________叫光源。2、光源的分类：(1)：自然光源：如太阳，______、______等；(2)：人造光源：如篝火、______、______、______等。3、月亮是否是光源？说明理由：经过学生自学后，再通过展示一些发光物体的图片师生共同总结归纳：板书：一、光源1、定义：能够发光的物体。2、光源可分为自然光源、人造光源【练习】光源反馈练习：有下列物体：①星星、②月亮、③太阳、④钻石、⑤电灯、⑥电视屏幕、⑦无影灯、⑧萤火虫、⑨灯笼鱼、⑩交通路牌。上述物体中一定是光源的有_________________，一定不是光源的有_________________，可能是光源的是_________________【活动】光的传播1．提出问题师：（手拿着一个激光手电射向天花板。）老师问同学们一个问题：从激光手电发出的光是沿着怎样的路径传播到天花板上去的？2．猜想生：光是沿直线传播的。师：同学们都猜想光是沿直线传播的，可科学是严谨的，仅仅靠猜想是不够的，怎样检验我们的猜想的正确性呢？生：需要用实验的方法去检验。师：好，今天，同学们就用实验桌上这些简单的器材去大胆设计实验，验证我们的猜想是否正确，请同学们边讨论，边设计实验，比比看，哪个小组想出的办法多。3．设计并进行实验（学生动脑动手进行实验，教师巡回指导，并观察各小组实验情况。）师：好，现在哪个小组愿意把你们设计的实验、操作的方法、看到的现象和得出的结论，告诉大家？4．展示并交流。5．分析论证。师：同学们说的太精彩了！方法各异，但都说明了一个问题：光是沿直线传播的。现在请同学们看老师做一个实验。演示实验：把玻璃砖固定在光具盘上，用激光灯沿光具盘面射向玻璃砖。生：诧异、迷惑（光怎么不是沿直线传播了呢？）。师：对呀，光不再沿直线传播了，同学们能想想什么原因吗？生：讨论交流。师：考虑一下，同学们做实验的时候，光是在什么介质中传播的？而老师做实验的时候呢？生：我们做实验时，光是在水中、空气中、果冻中传播的，是同一种介质，而老师做实验的时候，光是从空气传播到玻璃中，介质不一样了。师：很好。所以我们说“光沿直线传播”是有条件的，首先要在同种介质中，而且是均匀的。同学们能总结这个结论了吗？生：光在同一种均匀介质中沿直线传播。板书：光在同种均匀介质中沿直线传播【讲授】光线三、光线师：知道了光在均匀介质中沿直线传播，那我们如何描述光呢？人们为了形象地表示光的直线传播，物理学中引入光线的概念。板书：①表示光的传播方向和径迹的直线叫光线。②光线是带箭头的直线，箭头表示光传播的方向，如→。【活动】光的直线传播的应用四、光的直线传播的应用师：利用光的直线传播能解释哪些常见的光现象呢？生甲：我们玩过的手影游戏，就是因为光在传播过程中被手挡住了，在手后面的墙壁上产生影。生乙：日食和月食的形成也可以用光的直线传播来解释。生丙：刚才我们做的实验“小孔成像”也是由于光的直线传播形成的。师生共同活动收获：影的形成：光在传播过程中，遇到不透明的物体，由于光是沿直线传播的，所以在不透光的物体后面，光照射不到，形成了黑暗的部分就是影.日食的成因：当月球运行到太阳和地球中间时，并且三球在一条直线上，太阳光沿直线传播过程中，被不透明的月球挡住，月球的黑影落在地球上，就形成了日食.月食的成因：当地球运行到太阳和月球中间时，太阳光被不透明的地球挡住，地球的影落在月球上，就形成了月食.师：我们知道了光是沿直线传播的，同学们能举例说明哪里用到了光的直线传播吗？生：在开掘隧道时，工程师们常常用激光束引导掘进机，使掘进机沿直线前进，保证隧道方向不出现偏差。生：排直队要向前看齐、打靶瞄准等。所以说学习物理知识是非常有用的，大家一定要学好这门实用的课程。【讲授】光的传播速度五、光的传播速度雷声和闪电在同时同地发生，但我们总是先看到闪电后听到雷声，这说明什么问题？师：同学们快速阅读课本36页，并完成学案内容师生共同归纳总结板书：1、光在真空中的传播速度是3×108m/s。2、光在不同介质中的传播速度不同最后让学生完成学案中的测试题并交流。【活动】光速阅读课本，回答下列问题：1、光在真空中的传播速度为c=______m/s2、空气中的光速接近真空中光速，但我们一般认为与真空中光速一样大，也取__________km/s3、光在不同的介质中传播速度是______（填“不同”或“相同”）4、水中的光速约为真空中光速的_____；玻璃中的光速约为真空光速的_____。活动4：“光年”什么意思？是描述什么的单位？1光年＝m＝km【测试】课堂训练当堂训练：1、在开凿大山隧道是，工程师们常常用激光束引导掘进机，使掘进机沿直线前进，保证隧道方向不偏差，这主要利用了()的原理。2、灯下的人影是由于()形成的3、关于光的传播，下列说法中正确的是()A．光在任何介质中都是沿直线传播的B．光在同一种均匀介质中沿直线传播C．光可以在任何均匀介质中传播D．以上说法都不对4、光线从空气进入水时，它的传播速度（）A．增大B．减小C．保持不变D．可能减小，也可能增大5、下列物体中是光源的是（）A、月亮B、萤火虫C、镜子D、太阳照射下闪闪发亮的抛光金属6、打雷时，先看到闪电后再听到雷声的原因是（）A．闪电先发生，打雷后发生B．打雷先发生，闪电后发生C．闪电和打雷同时发生但光速比声速大得多【作业】布置作业课后动手动脑学物理第1节　光的直线传播课时设计课堂实录第1节　光的直线传播1第一学时教学目标学时重点学时难点教学活动活动1【讲授】光的直线传播【导入】光的直线传播【讲授】光源如果在伸手不见五指的夜晚，周围漆黑一片，我们还能看见东西吗？这是为什么呢？看来，我们要想看到东西，必须要有光，而且光必须进入我们的眼睛。一句话：有了光，我们才能看到五彩缤纷的世界。你知道生活、生产中哪些物体可以发光吗？阅读课本。然后讨论交流并完成学案上的自主预习一的内容。1、光源：__________________叫光源。2、光源的分类：(1)：自然光源：如太阳，______、______等；(2)：人造光源：如篝火、______、______、______等。3、月亮是否是光源？说明理由：经过学生自学后，再通过展示一些发光物体的图片师生共同总结归纳：板书：一、光源1、定义：能够发光的物体。2、光源可分为自然光源、人造光源【练习】光源反馈练习：有下列物体：①星星、②月亮、③太阳、④钻石、⑤电灯、⑥电视屏幕、⑦无影灯、⑧萤火虫、⑨灯笼鱼、⑩交通路牌。上述物体中一定是光源的有_________________，一定不是光源的有_________________，可能是光源的是_________________【活动】光的传播1．提出问题师：（手拿着一个激光手电射向天花板。）老师问同学们一个问题：从激光手电发出的光是沿着怎样的路径传播到天花板上去的？2．猜想生：光是沿直线传播的。师：同学们都猜想光是沿直线传播的，可科学是严谨的，仅仅靠猜想是不够的，怎样检验我们的猜想的正确性呢？生：需要用实验的方法去检验。师：好，今天，同学们就用实验桌上这些简单的器材去大胆设计实验，验证我们的猜想是否正确，请同学们边讨论，边设计实验，比比看，哪个小组想出的办法多。3．设计并进行实验（学生动脑动手进行实验，教师巡回指导，并观察各小组实验情况。）师：好，现在哪个小组愿意把你们设计的实验、操作的方法、看到的现象和得出的结论，告诉大家？4．展示并交流。5．分析论证。师：同学们说的太精彩了！方法各异，但都说明了一个问题：光是沿直线传播的。现在请同学们看老师做一个实验。演示实验：把玻璃砖固定在光具盘上，用激光灯沿光具盘面射向玻璃砖。生：诧异、迷惑（光怎么不是沿直线传播了呢？）。师：对呀，光不再沿直线传播了，同学们能想想什么原因吗？生：讨论交流。师：考虑一下，同学们做实验的时候，光是在什么介质中传播的？而老师做实验的时候呢？生：我们做实验时，光是在水中、空气中、果冻中传播的，是同一种介质，而老师做实验的时候，光是从空气传播到玻璃中，介质不一样了。师：很好。所以我们说“光沿直线传播”是有条件的，首先要在同种介质中，而且是均匀的。同学们能总结这个结论了吗？生：光在同一种均匀介质中沿直线传播。板书：光在同种均匀介质中沿直线传播【讲授】光线三、光线师：知道了光在均匀介质中沿直线传播，那我们如何描述光呢？人们为了形象地表示光的直线传播，物理学中引入光线的概念。板书：①表示光的传播方向和径迹的直线叫光线。②光线是带箭头的直线，箭头表示光传播的方向，如→。【活动】光的直线传播的应用四、光的直线传播的应用师：利用光的直线传播能解释哪些常见的光现象呢？生甲：我们玩过的手影游戏，就是因为光在传播过程中被手挡住了，在手后面的墙壁上产生影。生乙：日食和月食的形成也可以用光的直线传播来解释。生丙：刚才我们做的实验“小孔成像”也是由于光的直线传播形成的。师生共同活动收获：影的形成：光在传播过程中，遇到不透明的物体，由于光是沿直线传播的，所以在不透光的物体后面，光照射不到，形成了黑暗的部分就是影.日食的成因：当月球运行到太阳和地球中间时，并且三球在一条直线上，太阳光沿直线传播过程中，被不透明的月球挡住，月球的黑影落在地球上，就形成了日食.月食的成因：当地球运行到太阳和月球中间时，太阳光被不透明的地球挡住，地球的影落在月球上，就形成了月食.师：我们知道了光是沿直线传播的，同学们能举例说明哪里用到了光的直线传播吗？生：在开掘隧道时，工程师们常常用激光束引导掘进机，使掘进机沿直线前进，保证隧道方向不出现偏差。生：排直队要向前看齐、打靶瞄准等。所以说学习物理知识是非常有用的，大家一定要学好这门实用的课程。【讲授】光的传播速度五、光的传播速度雷声和闪电在同时同地发生，但我们总是先看到闪电后听到雷声，这说明什么问题？师：同学们快速阅读课本36页，并完成学案内容师生共同归纳总结板书：1、光在真空中的传播速度是3×108m/s。2、光在不同介质中的传播速度不同最后让学生完成学案中的测试题并交流。【活动】光速阅读课本，回答下列问题：1、光在真空中的传播速度为c=______m/s2、空气中的光速接近真空中光速，但我们一般认为与真空中光速一样大，也取__________km/s3、光在不同的介质中传播速度是______（填“不同”或“相同”）4、水中的光速约为真空中光速的_____；玻璃中的光速约为真空光速的_____。活动4：“光年”什么意思？是描述什么的单位？1光年＝m＝km【测试】课堂训练当堂训练：1、在开凿大山隧道是，工程师们常常用激光束引导掘进机，使掘进机沿直线前进，保证隧道方向不偏差，这主要利用了()的原理。2、灯下的人影是由于()形成的3、关于光的传播，下列说法中正确的是()A．光在任何介质中都是沿直线传播的B．光在同一种均匀介质中沿直线传播C．光可以在任何均匀介质中传播D．以上说法都不对4、光线从空气进入水时，它的传播速度（）A．增大B．减小C．保持不变D．可能减小，也可能增大5、下列物体中是光源的是（）A、月亮B、萤火虫C、镜子D、太阳照射下闪闪发亮的抛光金属6、打雷时，先看到闪电后再听到雷声的原因是（）A．闪电先发生，打雷后发生B．打雷先发生，闪电后发生C．闪电和打雷同时发生但光速比声速大得多【作业】布置作业课后动手动脑学物理