13.《乌鸦喝水》教学
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佛山南庄小学 吴飞帆 教学目标 1．学会本课生字和词语，课后6个会写组词。 2．正确、流利地朗读课文。背诵课文。 3．鼓励学生遇到困难要积极动脑，设法解决。 教学重点：读准字音，准确掌握“找、放、”等字形。正确、流利地朗读课文。 教学难点： 1.提示生字音、形、义的联系，帮助学生牢固地掌握字形。 2.遇到困难学会自己想办法解决问题。 课时安排： 一课时 一、导入 1. 猜谜语 2. 书写 乌鸦 3. 师生共写 喝水，强调口字旁 二、课文 1.四人小组同学一起读课文 2.学生字词 A.小老师带读 B．有什么要提醒同学们要注意的？ C.怎么记住难字 4. 小火车读生字词 5. 玩游戏 三、全班齐读，示
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读书要求 1. 第一自然段有几句话？ 2. 灯片一： 一只乌鸦口渴了，到处找水喝。 1．初读：谁找到了“口渴”的家？试着读一读。 2．体会：在读的过程中，你们体会到乌鸦的什么心情？你是怎么体会到的？（在学生理解“口渴”“到处”的基础上，借机引导学生积累词语“又饥又渴、又累又乏”等。） 3．朗读
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演：你能读出这种心情吗？谁愿意上台表演读？ 灯片二： 可是瓶子里的水不多，瓶口又小，乌鸦喝不着水。怎么办呢？ 1．初读：谁能找到“喝不着”的家？试着一读。 2．理解：你读了这句话，知道了什么？ （乌鸦遇上麻烦──瓶口小、水不多） （乌鸦心情很难过，很失望，很苦恼„„） 3．说一说，读一读：应该怎样读才能体现乌鸦此时此刻的心情。（比赛读，评点读） 4．创设情境：如果是你，喝不到水会怎么办？ （引导学生理解乌鸦知难不退，不怕困难的精神） 灯片三： 乌鸦把小石子一个一个地放进瓶子里。瓶子里的水渐渐升高，乌鸦就喝着水了。 1．学生自悟。（引导学生从重点词语及感情、表情、动作手势等方面理解） 2．指导读： ①模仿读：你能像老师这样读吗？（鼓励模仿） ②挑战读：还有谁向老师挑战？（鼓励学生有创造性地朗读） 3．体会：从读中体会到什么？（乌鸦聪明、智慧；乌鸦喝着水的高兴心情） 4．演示：谁能把乌鸦喝水的过程演示给大家看。（出示瓶子和小石子） 5．发现：同学们在演示中发现了什么？（理解“渐渐”并运用“渐渐”一词说话） 6．赞美：同学们觉得这是一只怎样的乌鸦？ 7．儿歌：同学们，老师学了这个故事以后，渐渐地喜欢上了这只乌鸦，我还为它写了一首歌呢！（教师出示儿歌，学生拍手朗诵） 乌鸦乌鸦本领大，肯动脑筋想办法。 一个一个石子放，困难再大也不怕。 8．思维拓展：同学们，如果瓶子旁边没有小石子，那该怎么办呢？启发学生根据当时的情况以及自身的生活体验，说出一些可行的办法。 《乌鸦喝水》教学反思： 这节课的教学目标完成得不错，孩子们的小组合作很积极，把生字卡片分到小组里面，孩子们的认字速度很快，认字效果很好。但是孩子们在表演环节很害羞，表演不到位。读书比较拖拉，读书的感情要加强。今后还要锻炼孩子们的小组合作，分工到位，孩子们明确自己要做什么，才能更好的提高小组合作，读书指导也要加强！
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