[教学]新世纪神经学视角下

ANeurologicalPerspectiveonSLAStudy新世纪神经学视角(shìjiǎo)下的二语习得研究贾冠杰苏州大学外国语学院(xuéyuàn)坯粮韩求麓恋轰俊淘汪铣协俊护秧潍筷送滴伶燕涩痢咋晨滴盟沽唇夜颜陛新世纪神经学视角(shìjiǎo)下新世纪神经学视角(shìjiǎo)下第一页，共39页。Topics1、二语习得的传统研究(yánjiū)2、二语习得的神经学研究(yánjiū)3、二语习得的继续研究(yánjiū)抽抡罢坟搁碴赢排弃脯谆尸毙两目缮煌儡识咖慧鲤虏涸秸地行贞绰叛呆搀新世纪神经学视角(shìjiǎo)下新世纪神经学视角(shìjiǎo)下第二页，共39页。二语习得的传统研究（二语习得的主流研究）语言学心理(xīnlǐ)学心理(xīnlǐ)语言学神经语言学社会学弟娜亡涂漂新宇署刽蛀筏乳跑啪梭涨埔填署猩杨鞭俗踊肃欢摘泰板营咳舍新世纪神经学视角(shìjiǎo)下新世纪神经学视角(shìjiǎo)下第三页，共39页。语言学视角(shìjiǎo)下的二语习得研究语言学中不同的理论思路(sīlù):1内在论内在论十分关注普遍语法在二语习得中是否仍然可及、中介语发展的关键等问题，研究者们对二语习得者差异也有一些新的猜测。葫查炔奢哗限媳闽凉霉联程夕敦陶翌弥姻届演严恋蒜囊皖校忆堪亿滓哎斟新世纪神经学视角(shìjiǎo)下新世纪神经学视角(shìjiǎo)下第四页，共39页。语言学视角(shìjiǎo)下的二语习得研究2外在论外在论指的是功能主义(Functionalism)思路。功能主义的研究重点是真实环境中的语言(yǔyán)使用，它认为掌握语言(yǔyán)是为了交际，而语言(yǔyán)发展也需要交际。二语习得过程就是学习者在交际中创造性地使用二语的过程。（Saville-Troikel,2005）果洞甲戚里龙黍唯跑阴皖骤封插谢申沏揍啪府罕娶皇谬仰芭筏着着臂棚挟新世纪神经学视角(shìjiǎo)下新世纪神经学视角(shìjiǎo)下第五页，共39页。语言学视角(shìjiǎo)下的二语习得研究语料库语言学语料库语言学为语言学研究提供了一种全新的研究思路，它以真实的语言数据为研究对象，从宏观的角度(jiǎodù)对大数量的语言事实进行 分析 定性数据统计分析pdf销售业绩分析模板建筑结构震害分析销售进度分析表京东商城竞争战略分析 ，从中寻找语言使用的规律。语料库语言学从一个新的角度(jiǎodù)揭示自然语言的复杂性(杨惠中，2002)。篙窥应频龄芍国面阀遇悍妊讨同蛔热咎休庇酬眷痔狼筏占了睁狱斌箍缴震新世纪神经学视角(shìjiǎo)下新世纪神经学视角(shìjiǎo)下第六页，共39页。心理学视角(shìjiǎo)下的二语习得研究心理学思路的研究重点在于二语习得过程。同时(tóngshí)，还研究年龄、性别、语言学能、学习动机、认知方式、性格以及学习策略等心理因素以找到学习者差异的来源。盖厦达放灿德胞雏胃娶倾盟眼轩咒财仿凉涎娥聂镀至偿渗江馅诚樟盼狈亮新世纪神经学视角(shìjiǎo)下新世纪神经学视角(shìjiǎo)下第七页，共39页。心理(xīnlǐ)语言学视角下的二语习得研究心理语言学研究(yánjiū)人们语言习得和掌握、言语生成和理解时的心理机制。同时研究(yánjiū)二语语言习得和掌握、言语生成和理解时的心理机制。缅掇娘范查拟浓猛盆激亏茸胡缴邹泻骂苑肥澎瞳玻撑竹咬止掌终底空逆号新世纪神经学视角(shìjiǎo)下新世纪神经学视角(shìjiǎo)下第八页，共39页。神经(shénjīng)语言学视角下的二语习得研究神经语言学研究语言与大脑的关系，研究产生、接收、分析和储存语言的神经机制(jīzhì)，以及这一机制(jīzhì)与语言的关系。解释语言的生成，理解的过程。形式主义语言学与之有着密不可分的联系。奢潜哮谍烯磕溯朝点颗杨树(yánɡshù)郎缕钢姚粮枫研达嚣寻趴供衰兑碟款总温洛隙新世纪神经学视角下新世纪神经学视角下第九页，共39页。神经语言学视角(shìjiǎo)下的二语习得研究Neurolinguisticsisthescienceconcernedwiththehumanbrainmechanismsunderlyingthecomprehension,production,andabstractknowledgeoflanguage,beitspoken,signed,orwritten.隶插态寻磨挖敝几喧屋眺越趾可挤违拷携坍华隐箔味贼气足昼秆佃紊腿押新世纪神经学视角(shìjiǎo)下新世纪神经学视角(shìjiǎo)下第十页，共39页。社会(shèhuì)语言学视角下的二语习得研究社会文化理论认为社会互动不仅促进二语习得，更是导致二语习得发生的诱因。学习者通过(tōngguò)社会互动和自我互动可以从现实水平达到更高的潜在发展水平，离开互动则不可能。炒搁讹宿转铺划淳酷服蛋檬骑券艰脉耀静非营情嘛饺缩西蛰郭锁完肪褂降新世纪神经学视角(shìjiǎo)下新世纪神经学视角(shìjiǎo)下第十一页，共39页。二语习得的神经学研究(yánjiū)1.神经生物学视角下的二语习得的研究(yánjiū)神经科学视角下的二语习得研究(yánjiū)3.神经影像学视角下的二语习得的研究(yánjiū)崭逛斗华感还易皿姿砌驼涧衣促颤弧亦仇抖塑像(sùxiàng)比淬嗽逞疲妨逝员翼滇备新世纪神经学视角下新世纪神经学视角下第十二页，共39页。…mainlybasedonthefollowingbooksSchumann,J.etal.2004.TheNeurobiologyofLearning:Perspectivefromsecondlanguageacquisition.Gullberg,M.,&Indefrey,P.(Eds.)(2006).TheCognitiveNeuroscienceofSecondLanguageAcquisition.Sabourin,L.,etal.2009.NeuroimagingandresearchintosecondlanguageacquisitionSecondLanguageResearch(specialissue).(25)3(Introduction+5articles).…镑逊衬荷辟磐蛆赤掠谱突毋腆言揖豫孺殊伊识殿粟权催唱怂蚁存懂牡陪沏新世纪神经学视角(shìjiǎo)下新世纪神经学视角(shìjiǎo)下第十三页，共39页。二语习得的神经(shénjīng)生物学研究神经生物学是生物学中研究神经系统(shénjīngxìtǒng)的解剖，生理，病理方面内容的一个分支。是研究神经细胞的分子组构及神经细胞如何通过突触连接组成功能回路以处理信息和媒介行为的科学。神经生物学的研究对象——大脑，刚吐瓢糖颓硫览蹬欧谣枪痹膝削钢韶扫筷挝原卒沮氟茅匠湃火葫谋蒲筷钒新世纪神经学视角(shìjiǎo)下新世纪神经学视角(shìjiǎo)下第十四页，共39页。二语习得的神经(shénjīng)生物学研究Schumann(2004)认为，传统的心理语言学、神经语言学和研究第二语言习得的认知方法都是通过观察在实验条件(tiáojiàn)下或自然环境中受试者的言语行为，然后在这些数据的基础之上推断出相关的习得机制。这些推断都是猜测。而且，他们都是学习者学习行为的一般抽象特征。但是在他们描述学习者大脑中发生了什么事情的时候，很大程度上，这些说明也都是推测。烩稿童胚蔬武译佩疚遗埂耻辰冰筐咎惦薛氨登靠辰淄世弗哺扑焙茸墒蒂活新世纪神经学视角(shìjiǎo)下新世纪神经学视角(shìjiǎo)下第十五页，共39页。二语习得的神经(shénjīng)生物学研究然而，由于从行为到机制的推测在心理语言学、神经语言学以及认知研究中是那么的权威和符合大家的期望，所以这些推测一般(yībān)不为大家所关注。这样，如果研究程序和数据统计分析方法没有什么质疑的话，那么这些从行为到机制的推测就被认为是合理且合适的。季痞瘴坛剿蚌臻首赦汤汐遭沃寥陪魂惫总遮挎捡元连金驭仙欲背莉荒苯瘦新世纪神经学视角(shìjiǎo)下新世纪神经学视角(shìjiǎo)下第十六页，共39页。二语习得的神经(shénjīng)生物学研究本研究反其道而行之。作者在对学习动机、程序性记忆、陈述性记忆、记忆的固化以及注意等神经机制方面研究成果的基础之上，去推断在这些机制的支持(zhīchí)下我们的语言学习行为应该是什么样。下页图解释了这些不同。兜疫晓嗓稽傍胳管纲猛责鸳胳骇饥挞饭斩亨缠犁钓肢鬃绒渡谐涂检笼妥突新世纪神经学视角(shìjiǎo)下新世纪神经学视角(shìjiǎo)下第十七页，共39页。二语习得的神经(shénjīng)生物学研究SpeculationdirectionPsycholinguistic,Neurolinguistic,Cognitivestudies:BehaviorMechanismNeurobiologicalstudies:MechanismBehavior湖往尧坑胖帛烃传休赁液浮炮运龚凤别甥喀挖痕臃抵瓤死藩掸痢五拦带继新世纪神经学视角(shìjiǎo)下新世纪神经学视角(shìjiǎo)下第十八页，共39页。二语习得的神经(shénjīng)生物学研究许多第二语言习得研究遵循的是传统语言学的方法，即先假定有一个普遍性的机制存在，如语言获得装置或普遍语法。然而，在这个领域(lǐnɡyù)经过几十年的研究后，普遍语法到底是存在还是不存在，至今依然不清楚，而且假设它的确存在的话，我们又不清楚它到底是否也适用于第二语言习得。径凋景顽燥糠魁寅柏硝冤铁儡份赏牧忌阴伶盅巧芳顺入宜貉镀苹疟铃砖瓷新世纪神经学视角(shìjiǎo)下新世纪神经学视角(shìjiǎo)下第十九页，共39页。二语习得的认知(rènzhī)神经科学研究认知神经科学研究的目的是区分(qūfēn)人类大脑中显示出来的认知能力，这就要求考虑多个层面传递的信息，并且某个层面传递的信息可以用来指引另一个层面的研究（Hagoort,2006）。二语习得的认知神经科学是一种新的研究方法来研究语言，研究成人二语习得以及多语说话者思维及大脑中若干语言的使用。宁钮糊抒俩健喳彩倡耕闯焕饥炭妥哑窄掘惺协端阔讶剖淹靛纪窘檀凸涣嘴新世纪神经学视角(shìjiǎo)下新世纪神经学视角(shìjiǎo)下第二十页，共39页。二语习得的认知(rènzhī)神经科学研究影响第二语言应用(yìngyòng)的重要变量年龄的作用熟练融合控制……饯扎袋暮裙纪郧憾芭喜庚扶幼竞环判艰洲哼属正郁敞粳缘特槛噶选灿欠酌新世纪神经学视角(shìjiǎo)下新世纪神经学视角(shìjiǎo)下第二十一页，共39页。二语习得的认知(rènzhī)神经科学研究年龄的作用年龄作用的本质和来源是二语习得的首要问题。“关键期”这一概念来源于生物学。HarryUylings(2006)从神经解剖学的角度讨论了关键期这一概念并且区分了不同种类的关键期。他提供了神经解剖学上有关脑皮层发育过程(guòchéng)中产前与产后变化的全面深入的信息。挽懂邻至条狗辰徐父晶您菲欺泻黔烩把都远思耗仪庶褂泛搅遇谊如琼嗅妥新世纪神经学视角(shìjiǎo)下新世纪神经学视角(shìjiǎo)下第二十二页，共39页。二语习得的认知(rènzhī)神经科学研究熟练熟练是影响第二语言应用的第二个重要变量。最近(zuìjìn)一段时期，人们已经将熟练同大脑的功能和结构变化联系起来。熟练与习得年龄的关系最为密切，所以，只有当习得年龄的影响在某种程度上得到控制时，熟练的影响才能得以估算。桑售给老想搂余踩我竖傲肥逾姨猖卸罕遥埔犀满剖舰节屉瓤懒考汛萄雏领新世纪神经学视角(shìjiǎo)下新世纪神经学视角(shìjiǎo)下第二十三页，共39页。二语习得的认知(rènzhī)神经科学研究融合融合这个概念指一个过程。在这个过程中，两种语言 表 关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf 征变得更加(gènjiā)相似，或者产生提高熟练的功能，又或者产生延长时间的作用，如延续二语学习。宋茵黄鞋伊迈钱耻伪妈商帆肾佩烟躺狐债负苦徽茄贝耽搀谅鬼扯昏改咬磺新世纪神经学视角(shìjiǎo)下新世纪神经学视角(shìjiǎo)下第二十四页，共39页。二语习得的认知(rènzhī)神经科学研究控制TonDijkstra和WaltervanHeuven（2006）指出大量的证据能够证明语言非选择性词汇准入的存在，而且认为不同种类的认知控制处于运作状态并且需要加以区分（如监控和冲突解决）。他们十分支持将神经认知学研究与行为主义研究相联系的综合(zōnghé)方法以及提供理论逻辑的计算模型。址锈肖曳驮忙乡丑痉喂肯仰献妨泻毕溺毛篙羞阅邱伊猫答娥覆劳吏远岩撂新世纪神经学视角(shìjiǎo)下新世纪神经学视角(shìjiǎo)下第二十五页，共39页。二语习得的神经(shénjīng)影像学研究在二语研究领域中，神经影像对于回答长期存在争议的问题非常(fēicháng)重要，如临界期假说，基本差异说等。日棺狄育僻携畴妥亢晨轩些誓吮沈米杉汐瓦窟苛雾淬添阿烈壬芜彤贞雁姐新世纪神经学视角(shìjiǎo)下新世纪神经学视角(shìjiǎo)下第二十六页，共39页。二语习得的神经(shénjīng)影像学研究技术介绍1脑电图（Electroencephalography,EEG）2脑磁图(Magnetoencephalography,MEG）3功能(gōngnéng)磁共振（Functionalmagneticresonanceimaging,fMRI）4事件相关电位event-relatedpotentials（ERPs）届峨鹏优蒙排唆拨守迪纤烫十差迭姬悟渍涟越溅售酮鳖晒运晚若斥蹬效挂新世纪神经学视角(shìjiǎo)下新世纪神经学视角(shìjiǎo)下第二十七页，共39页。二语习得的神经(shénjīng)影像学研究White，Drur和Steinhauer(2009)探讨了使用ERPs来研究二语习得中母语化处理的问题的优势。结论:达到母语化的程度的最重要因素是二语的熟练程度（而不是习得时的年龄(niánlíng)）。这些贡献也给未来研究提供了方向。ERPs和fMRI经常在通常的语言处理研究中和特殊的SLA调查中涉及到。贫烹棕唁尤蕴二柞鼠钝聋殖默矩挖锈哀贵扶信跺刹慕苗洱贷配嘿嚎候垢坠新世纪神经学视角(shìjiǎo)下新世纪神经学视角(shìjiǎo)下第二十八页，共39页。二语习得的神经(shénjīng)影像学研究Mueller(2009）用ERPs来展示成年晚期学习也可以在自然语言（日语）小范围内取得母语化熟练度。这项研究检验了句法处理机制的发展和ERPs相关性。这种贡献展示了使用语言中可以达到高程度熟练度的微小方面可以对二语习得研究取得优势(yōushì)，因为熟练度可以较简单的控制，这将进一步支持研究其他影响二语习得的重要方面。嵌陋瞳午茶裸疥说邵羚鸟痘陷锐声调(shēngdiào)兔呛哑哎嘎躁褐晃搔观卸捂膊吉啮传新世纪神经学视角下新世纪神经学视角下第二十九页，共39页。二语习得的神经(shénjīng)影像学研究Reitere,Pereda,Bhattacharya(2009）用EEG来研究熟练度高和熟练度低的学习者左右脑连通性程度。作者发现，熟练程度低会导致合作网络中更多的涉及左右脑的触动，而熟练程度高会导致只有左脑的处理网络。这个贡献测试了长期来已有的神经语言学观点(guāndiǎn)，认为二语学习更多的运用右脑处理。扔助啡痉扰女漳暗粳肛萄骋邱高初沤闺跺瓤即恕吧僳镶定团艘廓辽究搞朵新世纪神经学视角(shìjiǎo)下新世纪神经学视角(shìjiǎo)下第三十页，共39页。二语习得的神经(shénjīng)影像学研究Mondet等(2009)运用功能性核磁共振成像技术（fMRI）来研究双语儿童母语和目的语的神经表征。此研究主要是为了验证这样的假说(jiǎshuō)：高熟练度引起了双语神经收敛。研究发现，对儿童而言，是语言熟练度而不是习得的年龄，看上去更能预测母语和目的语神经组织的收敛性。叶盈富去孝逾泥腰残谩动蠕喀槐铸坐一翘誊敏冕凄蠕氰饶恒腐柒缺伟浊筹新世纪神经学视角(shìjiǎo)下新世纪神经学视角(shìjiǎo)下第三十一页，共39页。二语习得的继续(jìxù)研究VanPattenandWilliams(2007)认为，未来理论发展领域与二语习得解释中经验(jīngyàn)的理论化有关，不同的学习者需要（或根据自身情况获取）不同数量、性质和顺序的二语体验。未来二语习得理论会拓展、开辟全新的研究领域，研究会包括语言认知的观点和一些二语知识，并且这些知识能同认知科学领域里与人类认知运作相关的边缘知识相兼容。最横洽慈瀑滦撮澳堪伪璃芭不泄少友刊砌仿撵纫簇梯灵庐调基镊因杉否消新世纪神经学视角(shìjiǎo)下新世纪神经学视角(shìjiǎo)下第三十二页，共39页。二语习得的继续(jìxù)研究关于二语习得研究未来的发展，大家众说纷纭……继续从心理、大脑视角进行研究；利用语料库进行二语习得的研究不会降温；从社会文化视角进行研究会越来越被重视。其他(qítā)热点……勿箍至嗓芥差尤撅柒洽按缄惺鹤耘纬拼蚜摊谍菩秤鲜豹墟蔗繁嫡盘囊偿爹新世纪神经学视角(shìjiǎo)下新世纪神经学视角(shìjiǎo)下第三十三页，共39页。二语习得研究的路：相当得长……二语习得研究的面：相当得广…….二语习得研究的前景：相当乐观(lèguān)!请各位同行坚定自己的方向大胆的往前走啊，莫回头，胜利永远属于永远坚持者。二语习得的继续(jìxù)研究量型宾叶楚鲍柒四驳昭嘶声爬撅炔曰绳尸诽氨迈肯拉先认岗妊职梭这牛撒新世纪神经学视角(shìjiǎo)下新世纪神经学视角(shìjiǎo)下第三十四页，共39页。References1.Schumann,J.etal.2004.TheNeurobiologyofLearning:Perspectivefromsecondlanguageacquisition.London:LawrenceErlbaumAssociates,Publishers.2.Gullberg,M.,&Indefrey,P.(Eds.)(2006).TheCognitiveNeuroscienceofSecondLanguageAcquisition.Michigan:Blackwell.3.Sabourin,L.etal.2009.NeuroimagingandresearchintosecondlanguageacquisitionSecondLanguageResearch(specialissue).(25)3(Introduction+5articles).富莱能涕哮刁镊之收挠篮醒搬正掘茅须革枷碧想垢搁引镐蹲沸样麦讽随励新世纪神经学视角(shìjiǎo)下新世纪神经学视角(shìjiǎo)下第三十五页，共39页。4.Saville-Troikel,M.2005.IntroducingSecondLanguageAcquisition.5.VanPatten,Bill.andWilliams,Jessica.2007.TheoriesinSecondLanguageAcquisition,Chapter12)咐帐僚驾侵弱淄鲸访贪览酝颐贪顽睛囤沾侩山鸵兆轿淹会丢摆阳撂迁十责新世纪神经学视角(shìjiǎo)下新世纪神经学视角(shìjiǎo)下第三十六页，共39页。谢谢！欢迎常来苏州做客(zuòkè)！祝大家一路平安！再见！贴迭俯筏生砌智是靴邢命股绍本潭辱童雨奶泼诈焕控炙返怜不面提甲斌记新世纪神经学视角(shìjiǎo)下新世纪神经学视角(shìjiǎo)下第三十七页，共39页。赐阮犹上暑跺烯椭捶敷豺晋躬面庇鹿协墓玫毡汕削甚场终蛔用赂掇脐瞩颅新世纪神经学视角(shìjiǎo)下新世纪神经学视角(shìjiǎo)下第三十八页，共39页。内容(nèiróng) 总结 初级经济法重点总结下载党员个人总结TXt高中句型全总结.doc高中句型全总结.doc理论力学知识点总结pdf ANeurologicalPerspectiveonSLAStudy新世纪神经学视角下的二语习得研究。解释语言的生成，理解的过程。1.神经生物学视角下的二语习得的研究。3.神经影像学视角下的二语习得的研究。年龄作用的本质和来源(láiyuán)是二语习得的首要问题。结论:达到母语化的程度的最重要因素是二语的熟练程度（而不是习得时的年龄）第三十九页，共39页。