《英语课程标准》试行10年来对我的影响 新课改对老师和学生提出了更高的要求，因此要改变自己的观念，与时俱进，不断的学习来提高自己的教育教学水平，以适应时代发展的需要。作为一名中学英语教师，课改和国家《英语课程标准》试行10年来对我个人的教学理念发展和工作实践都产生了很大影响，下面我就从学习体会和工作实践两方面具体分析： 首先，英语课程工具性和人文性的统一，让我感触很深。 以前的教学是以老师为主体，学生的学习主要靠老师的讲解，学生只是负责听，很少有活动，课堂气氛沉闷，学生缺乏兴趣，教学效果也不太明显，学生的学习主要靠老师的督促来完成。这样的教学观忽视了对学生学习方法和情感、态度与价值观的有效培养。因此，在新课改的大背景下，我们应与时俱进，树立全面发展的教学观，重结论更要重过程，变教师教育教学的组织者设计者和指导者，变以老师为中心为以学生为中心和活动为中心，突出学生的主体地位。让每位学生参与到活动中，通过激发学生的兴趣来达到教学的目的。义务教育阶段的英语课程具有工具性和人文性双重性质。就工具性而言，英语课程承担培养学生基本英语素养和发展学生思维能力的任务，即学生通过英语课程掌握基本的英语语言知识，发展基本的英语听说读写技能，初步形成用英语与他人交流的能力，进一步促进思维能力的发展，为今后继续学习英语和用英语学习其他相关科学文化知识奠定基础。就人文性而言，英语课程承担着提高学生综合人文素养的任务，即学生通过英语课程能够开阔视野，丰富生活经历，形成跨文化意识，增强爱国主义精神，发展创新能力，形成良好的品格和正确的人生观与价值观。工具性和人文性统一的英语课程有利于为学生的终身发展奠定基础。 1、扎实打好语言素养的基础 一方面精心选择英语中重要的语言项目，另一方面合理安排这些重要的语言项目，使其在学习过程中经常大量的出现以保证让学生经常接触和使用这些语言项目，教师不仅要求在教学
内容
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的安排方面具有一定的能力，还要结合教材或教学内容选择和使用教学策略，只有这样，才能帮助学生打好语言素养的基础。 2、努力丰富学生综合素养 教师大力提升自己的教学素养，尽可能全面的掌握相关的有效教学策略，提高对教学的理解力，判断力和建构力。 其次，课程的人文性概念又与学校教师和学生期待课程内容整合的愿望和努力相吻合。 要把对于学生成长有重要影响和作用的学习内容“整合”到英语教学中来。我们现用的教材以及教师的课堂教学中，都包括许多有助于培养学生优良素质、正确的人生观和价值观的优秀内容。而许多学生，也在教材和教师的引导下，自觉地将外语学习与自身素质的培养结合起来。事实证明，外语课程的人文性这一理念，已经在逐渐形成为外语教学过程中的可行的、有效的行为，也使教师的教学观念和教学方式以及学生的学习观念和方式发生了很大变化。从而起到了优化学生素质和提高学生外语水平的双重目的。 这就要求教师要采用多种教学方法，激发学生的学习兴趣 1. 创设情景、设计任务型活动，开放空间，激活学生思维，培养创造思维。 2.运用多种激励方式，鼓励学生积极进取 学生学习英语能否取得成功，很大程度上取决于学习的兴趣，英语教学应采取一切可能的方法，尊重和爱护学生的学习积极性，对每个学生的成绩和点滴进步都要加以肯定，使他们喜欢学、乐于学。因此，教师要通过多种激励的方式，如：奖品激励、任务激励、荣誉激励、信任激励和情感激励等，激发学生积极参与、大胆实践，体验成功，有了成就感，就有了自信心。特别要注意对学习后进的学生所取得的进步应该及时给予表扬。589787您觉得课改和国家《英语课程标准》试行10年来对您个人作为一名教师发生了什么影响？11963247总之，英语学习不再是简单地提升学生的综合语言运用能力，还承担着提高学生综合人文素养的任务，即学生通过英语课程能够开阔视野，丰富生活经历，形成跨文化意识，增强爱国主义精神，发展创新能力，形成良好的品格和正确的人生观与价值观。
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