应用型本科教育模式下微机原理教学方法探索与实践 王前 邢晓芳Summary：以微机原理及应用课程为例，以应用型本科教育教学目标为指导原则，结合探究式教学方法，从授课内容、教学目标、教学重点和难点、学情
分析
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、教学流程和教学反思六方面进行讲课设计，为应用型人才的培养提供了一种方法和思路。Key：微机原理及应用应用型本科教育探究式G642.4应用型本科教育是一种面向生产，以培养素质和能力协调全面发展的一种新的教育模式，这种教育逐渐向大众化教育转变，主要实现应用型人才的培养。随着教育研究的发展，各种教育方法层出不穷。探究式学习是指从学科领域或现实生活中选择和确立主题，在教学中创设类似于学术研究的情境，学生通过独立自主地发现问题、实验、操作、调查、收集与处理信息、表达与交流等探索活动，获得知识，培养能力，特别是发展探索精神与创新能力。一下将以微机原理及应用课程为例进行讲课设计。一、授课内容通过本课程的学习，使学生掌握单片机的功能结构、工作原理、编程技术和接口技术，为学生能够运用单片机技术解决实际问题打下基础。明确本节课的内容是定时/计数器，说明这节课有三个特点：1、定时/计数器作为单片机的内部资源，在协调其他内部硬件的基础上，可以扩展为波特率发生器、基准时间发生器、看门狗等应用程序。2、利用定时/计数器实现程序设计的过程中还要用到之前所学的指令系统以及编程技术等，对于以往的学习是一种很好的再熟悉、再应用过程。3、本节课对于后面章节中键盘、LED等扩展技术的应用，也起到很好的知识铺垫效果。因此，本节内容无论对于扩展单片机应用，还是对所学内容的实践都有着重要的意义。二、教学目标根据本节内容在整个教学过程中所处的地位，制定本节课的教学总目标是：掌握定时/计数器的工作原理，为应用程序设计打下基础。通过课堂学习和实例演练应完成如下目标：1、了解定时/计数器的功能2、理解并掌握什么是定时方式？什么是计数方式？3、理解并掌握定时/计数器的工作方式寄存器和控制寄存器的使用方法。三、教学重点和教学难点通常计数器和定时器都被设计成一个部件，计数是对计数脉冲计数，当计数脉冲的周期一定时，计数器就作为定时器使用。由于定时/计数器本身设计的独特性与巧妙性，所以其使用过程中具有一定的复杂性和多变性，因此本课的重点将是理解掌握什么是定时方式，什么是计数方式，这将对定时/计数器的灵活运用起到关键性的作用。由于定时和计数两种工作方式的实现主要是依赖于相关特殊功能寄存器的设置，在使用过程中要严格遵循相关设计规范，所以对学生的知识概念掌握能力以及逻辑思维能力都有一定的要求。因此本课程的难点将是掌握工作方式寄存器和控制寄存器的使用方法。四、学情分析以上分析了本节内容在本课程中的地位与作用，据此制定了教学目标，并对教学重点和难点进行了分析。以下将以学生为主体，从学生的已知、未知、能知、想知和怎么知等五个角度来分析，制定教学过程。学生已通过电工电子技术等课程的学习，了解了一些外围电路的分析与设计，并通过本课程前面章节的学习掌握了单片机硬件资源及编程方法；而学生对于如何使用定时计数器却是首次接触；通过本节课学习以及实例操作，其基本应用方法与技巧将得以掌握；以更复杂的应用程序作为引导，将使学生产生进一步自主学习的动力；因此本节课将利用多媒体，通过“基于问题解决”的探究式教学思路来展开课堂教学。五、教学流程课堂教学流程将通过以下6个方面开展：1、导入本课内容，引出本节课题通过举例日常生活中的红绿灯时序控制以及工业控制过程中的产品计数器，定时扫描等引入定时/计数器，并据此讲解定时计数器常见的四个功能：定时操作功能；计数操作功能；定时输出功能；看门狗功能。2、明确学习目标，强调重点难点通过课程引入，此时已经激发了学生的求知欲，趁热打铁，明确本节课的学习目标，并强调学习的重点和难点，使学生在学习过程中加以注意。3、基于问题解决，用探究法教学由于本课程应用性较强，适于将教学内容逐条化为相关问题，以探究问题解决方式的思路开展教学，以达到学生掌握知识的目的。本节课内容可以
总结
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为解决如下3个问题：①定时/计数器的结构是什么？②什么是定时方式？什么是计数模式？③怎么设置方式和控制寄存器？4、總结对比拓展，教以触类旁通在内容讲授的同时启发学生多总结、多对比、利用类型相似
知识点
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的学习方法完成本次内容的学习，或者利用本次内容学习的学习方法来完成相似知识点的学习。因为我们教学的目的不仅仅是授之以鱼，更重要的是授之以渔。例如本节课中可以启发学生借鉴中断控制的学习方法来掌握控制寄存器的使用，也可以引导学生利用本课的学习方法达到串口通信控制内容的自学。5、提问释疑结合、即时掌握学情对于知识点的讲解，要通过提问、观察等方式来掌握学生的学习情况，尤其是在讲解完一个实例时，要让学生独立完成一个相似的实例。这不仅是一个检验学习效果的方法，对于掌握了的学生是一种认可，对于没有掌握的学生是一种敦促。例如本课在讲解完例题1后，将改变初始条件，让学生重新完成，以检验学生的掌握情况。6、检验学习目标，做好课堂总结依照学习目标，进行逐条检验，查看学生学习目标，重点和难点掌握情况，对于掌握情况不乐观的知识点进行及时加强，并做好总结及改进措施。针对本节课的学习特点，不仅要做好知识点的总结，还要做好学习方法的总结。六、教学反思本节课从生活和工业控制过程中的定时/计数器的应用引入本课的教学主题，围绕怎样将定时/计数器应用于程序设计的问题，引出教学目的，教学重点和教学难点，并最终实现单片机中定时/计数器原理的掌握和应用，体现了“基于问题解决”的探究式教学模式。并且本课中还注重学习方法的引导，以适应本课程乃至其他课程的学习。本文以应用型本科教育教学目标为指导原则，从授课内容、教学目标、教学重点和难点、学情分析、教学流程和教学反思六方面进行了讲课设计，为应用型人才的培养提供了一种方法和思路。经过实践发现，对于本方法的应用可以提高学生学习的积极性，具有良好的效果及推广意义。Reference[1]王振良，时晨，郭和平.应用技术型本科教育教师队伍建设探析[J].学理论，2014，18：260-262.[2]蔡志奇.近20年应用型本科教育研究综述与展望[J].现代教育科学，2014，07：31-35.[3]姚山季，钱存华.高校探究式教学改革：实施障碍与超越路径[J].江苏高教，2015，01：79-81.[4]梁银英.探究式学习环境与学习自我效能感的关系探究[J].宁波教育学院学报，2015，02：4-8.endprint -全文完-
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