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古诗《闻官军收河南河北》教学亮点与思考

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古诗《闻官军收河南河北》教学亮点与思考第PAGE\*MERGEFORMAT#页古诗《闻官军收河南河北》教学亮点与思考我喜欢中国古典文学,尤其喜欢古诗。对古诗的教学,我从来不喜欢就诗讲诗,把理解诗意作为最终、最大的教学目标。我喜欢让学生意会古诗,以文字为桥,穿越千年的时空,感受诗人的喜怒哀乐,重现古人的生活场景。《闻官军收河南河北》是唐代诗人杜甫的“生平第一快诗”,全诗洋溢着诗人看到祖国重新获得统一后的满腔喜悦,闪烁着爱国主义的光辉。虽然提前做了准备,但我相信,预设永远没有生成精彩。果然,在课堂上,我和我的学生们思维火花的撞击,让课堂闪现出以下几个...

古诗《闻官军收河南河北》教学亮点与思考
第PAGE\*MERGEFORMAT#页古诗《闻官军收河南河北》教学亮点与思考我喜欢中国古典文学,尤其喜欢古诗。对古诗的教学,我从来不喜欢就诗讲诗,把理解诗意作为最终、最大的教学目标。我喜欢让学生意会古诗,以文字为桥,穿越千年的时空,感受诗人的喜怒哀乐,重现古人的生活场景。《闻官军收河南河北》是唐代诗人杜甫的“生平第一快诗”,全诗洋溢着诗人看到祖国重新获得统一后的满腔喜悦,闪烁着爱国主义的光辉。虽然提前做了准备,但我相信,预设永远没有生成精彩。果然,在课堂上,我和我的学生们思维火花的撞击,让课堂闪现出以下几个亮点。•亮点之一对“却看妻子愁何在”一句,有的老师会仅仅抓住重点词“妻子”,理解词义进而疏通句意,如此,在学生的头脑中,就只会留下一句枯燥的话:妻子和儿子没有一丝忧愁。想象力丰富些的学生,脑海中也许会多出几个干巴巴的笑容。而我,绝不会在这里止步。在我的眼中,这文字的背后还有更美的风景,这句话蕴含着一个丰富的场景。这里有一扇门,一扇走进古诗的门,一扇走近作者的门。走进这扇门,诗中那在纸上流淌的喜悦之情才会流进学生的心中,学生才会与作者产生情感的共鸣。师:你能想象一下当时夫人和孩子们高兴的样子吗?生:夫人高兴地大喊:“我们马上可以回家乡了。”孩子们说:“妈妈,妈妈,我们再也不用受苦了。”师:唐代可没有“妈妈”这个词呀。生:应该叫“母亲啊”“娘啊”。生:(畅所欲言)师:谁能用一个成语来形容他们当时的神态?生:喜笑颜开、眉开眼笑、手舞足蹈……•亮点之二古诗不仅蕴含着诗人丰富的情感,还承载了厚重的历史。我们引领孩子们学习古诗,更要引领孩子们透过这传承千载的文字,触摸远去的历史岁月,重温褪色的古老时光。这样,展现在孩子们面前的古诗才不是一张薄纸,而是一幅缓缓展开的古老画卷。这,才是开放的 语文 八上语文短文两篇二年级语文一匹出色的马课件部编版八上语文文学常识部编八上语文文学常识二年级语文一匹出色的马课件 教学。上课之初对“安史之乱”这一历史背景的介绍,我没有简单地告诉学生们,在某年某月某人做了某事,而是把诗人杜甫放在这一广阔的历史背景之中,让学生看到诗人怎样地随历史事件浮沉,家庭怎样随历史事件颠沛流离。这样, 诗歌 诗歌26首倪柝声诗歌智慧书红色经典诗歌朗诵稿诗歌鉴赏术语怎样读懂古代诗歌 才不是一张白纸,历史更好地赋予了学生情感暴发的能量。又如对“漫卷诗书喜欲狂”一句的处理,学生理解了“漫卷”的意思是“胡乱卷起”还远远不够,我要把历史小常识与诗歌情感体验结合起来,让历史小常识为诗歌情感体验服务,让诗歌情感体验渗透历史小常识。师:诗人为什么要胡乱卷起诗书?生:他急着回家乡,收拾东西很快,要马上打点行装回家去。师:看来,诗人的心情是很急切的。那么,放学时,你收拾书包也是把书卷着放进去吗?生:因为那时的书不是书,是竹简,所以得卷起来。(不少学生随生附和)师:汉代蔡伦就发明了造纸术,怎么到了唐代人们还用竹简呢?(生笑而无语)师:唐代没有装订成册的书,文字都分页写在纸上,要收拾书籍,就要把它卷得整整齐齐。诗人这是却把诗书胡乱一卷,你说他的心情怎么样?生:太高兴了,太急切了。•亮点之三备课时,我发现教学参考书上关于诗句的解释很有意思:连到一起就像一首诗歌,押韵上口,节奏鲜明,但第五句不押ang的韵,读着有些拗口。虽然我很不喜欢也不赞同死板按照教参理解诗意,但这个有趣的发现让我不忍舍弃,这个诗意学生一定喜欢,第五句改押韵还可以让学生各显其能。学生很聪明,他们做到了。在他们的手中,古诗变成了现代诗歌,还有什么比品味自己的劳动果实更快乐的事呢?于是,一首有趣的现代诗歌从他们口中飞出:那收复蓟北的消息,忽然间在剑外传扬。刚听到这个喜讯,眼泪就洒满了衣裳。胡乱把诗书一卷,高兴得简直要发狂。(原句)在大晴天里放声歌唱,畅饮美酒(改后)大晴天里畅饮美酒,放声歌唱。趁着春光的陪伴,正好回到我的故乡。放舟从巴峡东下,穿越那巫峡的叠嶂。顺流而下一过襄阳,便直奔洛阳。
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