德育改革撬动教育质量提升的支点

江苏省常州市北郊初中陈小平cxpmy@163.com2013年11月中国教育之基本现状——学生苦不堪言，教师身心疲惫，校长哀声叹气，学校不伦不类。 路在何方？希望何在？身在此山，我们究竟看懂了多少！只缘身在此山中……教育改革的核心环节是课程改革，课程改革的核心环节是德育改革与课堂改革，德育改革与课堂改革的核心环节的教师的专业发展！教师专业发展的核心环节是学校领导方式的转型，学校领导方式转型的核心环节是校长的变革！ 美国学者瓦戈纳指出：传统的学校改革理论认为，只要教育改革政策得到正确实施，学校教育就会有所进步，但现在很多人认为，如果学校里的人没有进步，学校教育不可能有进步。”他进而主张，“如果学校不是一个让人们感觉到受尊重、安全的地方，如果自我发展不能成为学校成员共享的目标，学校的办学水平永远不会改善。”我的教育理念爱快乐创造力百舸争流教育有热情和态度还不够，还要运用智慧，要不断创新，而创新的理由和呼吸一样重要，因为教育需要。我对学生的期待是：快乐成长，创设人生幸福；发展能力，收获成功喜悦。良好的班级是一定有自己的风格，自己的味道。在这个味道形成的诸如学生、任课教师、学校和社会等一系列因素中，但更关键的是以班级文化作为核心。真正的班级文化是自然而不落痕迹地弥漫在教室的每个角落的，它的力量足以让学生从内部打破自我，向上茁壮成长。——袁璇 班集体建设就停留在技术层面，发展也有限。技术必须有人文含量。抓分数的过程要包含着情感、智慧和素质。对于学生，我始终坚持理解和尊重放在第一位，想学生所想，尽量做到公平、公正。和学生的讲话要睿智、富有哲理。要激情、富有感染力。但无论讲什么，或怎么讲，做什么或怎么做，都要给学生情感、态度和价值观的引领。工作充满人性的班主任，一定比同行更优秀。 学生不敢做坏事，是怕班主任——这是人治。学生不能做坏事，是没机会——这是法治。学生不愿做坏事，是不想做——这是心治。当一个班主任给予了学生自由的心灵并能给予明灯般的引导，这便是做到了心治，班级自然成了学生的精神家园，这就是班级文化的追求。人只不过是一根芦苇，是自然界最脆弱的东西，但他是一根能思想的芦苇，思想成就了人的伟大！——帕斯卡尔当一个人怀抱着某种使命，并运用智慧努力去实现这种使命的时候，平凡的人就更精彩起来！放弃抱怨，即刻行动！——主动发展求变革，文化立校图自强世界上最重要的事情不是知道我们身在何处，而是要知道我们朝何处去!学校、班级的改造之道 “道”是中国古代哲学的重要范畴。用以说明世界的本原、本体、规律或原理。在不同的哲学体系中，其涵义有所不同。 “道”，一首一走。第一次走的叫路、第一次用的 方法 快递客服问题件处理详细方法山木方法pdf计算方法pdf华与华方法下载八字理论方法下载 才叫道，重复别人做过的事不叫道。走不一样的路，坚持创新才能生道。 旋转180度做校长 旋转180度做教师 旋转180度思考问题我们是否都可以创造自己的学校特色、教研组特色、个人的教育特色？班集体建设特色？行走在课标、教材、考题之上一、德育改革的总体思考1、基于对学校办学现实的自我反思我们必须明晰以下两个问题： 解决学生“学”的问题，必须从学生德育起步； 提高学校教育质量，必须转变对学校德育的思想观念。我们的思考：教育的最终目的是什么？我们需要什么样的德育？ 教育的最终目的是“让人活得更有意义，更有价值，更加幸福”。我们需要“浸润”式的德育。一、德育改革的总体思考2、基于对传统班级管理的重新审视 多年来，学校高度重视制定从学生出勤、班级卫生到班级学生个人卫生、车辆排放等几十条细致而严格的班级管理考核细则和得分标准，制定这些细则和标准的出发点是为了规范班主任的日常班级管理工作，无疑，这对于规范班主任的工作是有一定作用。 但一旦班主任为了在考核中获得所谓的“高分”，就会用自己全部的精力和时间对照学校考核细则和标准，从事细致而严格的班级管理。这种传统班级管理在至上而下的统一要求下，以控制和封闭为向导，以整齐划一为目标，以获得所谓的“高分”为目的，忽视了学生之间客观存在的差异，忽视了学生个性多元发展，忽视了学生是活生生的人的事实，制约了班主任促进学生个性多元发展的空间和时间。一、德育改革的总体思考3、基于对学校德育现实的自我批判 在“应试教育”的背景下，许多学校为了追求所谓的“学校生命”——考试质量，学校德育空前“被重视”：重视学校德育，重视班主任工作，重视班级管理变异为重视的是充斥“表演”、贴上德育标签的学生活动，重视的是班主任能否带出高分学生，重视的是班级总成绩能否不断攀升。 在学校德育空前“被重视”的背后，却是忽视了学生正确价值观和人生观的形成，忽视了学生道德素养的养成，忽视了学生对国家、对社会、对学校、对班级责任感的培养，而忽视的恰恰是一个合格公民身上所应具有的最起码的素养。一、德育改革的总体思考4、基于对提升班主任职业素养的现实需要 在很多学校的班级内部，班主任是主体，学生是客体，任课教师为班级班务的边缘人物，至多是可借用的力量；班主任承担的往往是学校布置的行政事务，有学校内部行政管理部门的行政事务和学校从校外承接的行政事务，在班主任日常工作中，到底有多少“德育”或“教育”含量，就成为了问题。 2009年教育部印发的《中小学班主任工作规定》明确提出：“教师担任班主任期间应将班主任工作作为主业。”班主任角色一：学生活动的指导者所有活动 方案 气瓶 现场处置方案 .pdf气瓶 现场处置方案 .doc见习基地管理方案.doc关于群访事件的化解方案建筑工地扬尘治理专项方案下载 策划初三活动方案1：梦想在我手中初三活动方案2：让梦想的花儿怒放情感态度价值观：民主（走向学生自主管理）过程与方法：学生只有在真正的民主生活中，才会理解和学会过民主生活。TED1:怎样用纸巾擦手班主任角色二：学生人生的引路人体验二：TED课程——榜样的力量TED2:如何买到幸福用精神影响精神，用生命影响生命！教育视频：一根羽毛的力量一、德育改革的总体思考5、基于对班主任德育工作绩效评价的自我完善 2009年教育部印发的《中小学班主任工作规定》对于班主任德育工作的 职责 岗位职责下载项目部各岗位职责下载项目部各岗位职责下载建筑公司岗位职责下载社工督导职责.docx 从全面发展学生、认真班级管理、指导学生活动、综合评价学生、形成教育合力等五个方面给予了指导性建议。 长期以来，很多学校对于班主任的外显工作，例如：班级学科总成绩（最重要的方面）、班级环境、班级活动、班级纪律等都会有细致的量化评价。一、德育改革的总体思考6、基于学校德育改革战略的选择由班级管理走向班级建设，这是以班级为基地进行的学校教育的“静悄悄的革命”，这是传统学校德育走向现代学校德育的革命，这是支持北郊每个学生的多元化个性的革命，这是促进北环每个教师的自主性和创造性的革命。学校德育改革战略的选择静悄悄的革命管理：强制——对立“溺爱”——依赖严管中长大的孩子，无法独立；施压中长大的孩子，常常忧虑；信赖中长大的孩子，信人信己；放权中长大的孩子，深具责任。——李开复建设：自主——主人权利——责任一、德育改革的总体思考7、基于让学校文化回归学生生活以班级为基地进行的学校教育的“静悄悄的革命”，用文化改造班级，坚守“育人为本”的学校教育本义。 让“以学生发展为本”的理念真正融入学校文化的价值观体系，让班主任和教职员工所共同认同。 让班级文化对学生的成长产生深远的影响，让班级中有感人的故事、健康的风气并陶冶学生的人格品质，激励学生成长成人。 让学生真正成为班级文化建设的主人，参与班级建设和活动的策划与实施。我坚信我们始终坚守这样的理念——“人是环境的产物，环境是最大的教育力量！”班级文化建设的本义让教师真正转变对学校德育的思想观念。让班主任工作回归本真。让班级成为培育学生公民意识的重要基地。班级文化解决三个问题学校的学生集体能否以自身的力量走向优秀？班级能否成为提升学生素质和能力的重要基地？“业余班主任”能否走向“专业班主任”？传统德育传统德育实效PK预期投入PK效益传统德育pk现代德育现代德育传统德育把学生当作受教育的客体从外在控制出发要求学生做什么与不做什么强调从学生的内在需要出发激发学生的内在动机发挥学生的主动性让学生进行自我教育与同伴互助教育班级文化建设的工作理念管理学生外在行为关心学生思想追求价值趋向关心个别问题学生关心整个班集体处理问题解决问题营造班级凝聚力、向心力教师管理学生管理IQEQ、SQ两个信条1、小小班级研究大教育；2、使自己作为教师的自我价值得到实现，使每个学生的全面素养得到充分的发展，培育学生公民意识与能力，培育学生道德自觉的能力。从而成为幸福的人！两条箴言1、对所有同学要好，相信他们的潜力，放手让他们去实践；2、忘掉自己的教师身份。因为我们搞的是文化建设，以灵魂唤起灵魂，以思想孕育思想，以素养托起素养。二、我们主动的探索1.总体 设计 领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计 ，系统思考——改变领导方式。1.1重建学校中层管理机构。我们将存在学校几十年的教育教学中层管理机构——教导处（政教处）更名为学生成长中心，并赋予了它新的管理内涵。同时，实行以年级为主的块状管理，条线管理为辅的管理体制，（“条线为中心”的管理不符合教育与教学的整体性特点，在日常工作中往往强调的是分工负责，各守哨位，人自为战，各自为战，缺乏总体思考教育教学工作的高度。）培育综合性干部、培育教育专家型领导干部。革新管理方法，改变管理路径，不断推进由行政管理向文化领导转型。我的想法得到你的共鸣，由原来的学校机构改为“年级部”使我惊喜：整体性，教育本来就是一个整体！……班华老师的来信：二、我们主动的探索1.2重建学校评价机制。两个文件的更替：《常州市北郊初中文明班级评选办法》→《常州市北郊初中班级文化建设优秀项目评选办法》二、我们主动的探索两种方法的转变：学校行政定 规则 编码规则下载淘宝规则下载天猫规则下载麻将竞赛规则pdf麻将竞赛规则pdf 、选优秀学校行政出建议，班级自主申报、主动实施、自我诊断、自我展示，学校行政代表、教师代表、学生代表、家长代表共选优秀转变的期待：建立个性化、发展性评价机制，强化民间力量在学校评价中的作用，改变传统的指令性、一元化评价机制，适当削弱行政力量在学校评价中的权威，让多元力量参与到学校评价。重建学校评价机制 学校建设了“学生笑脸墙”、“学生星光大道”，建立了“学生格言”、“学生作品”、“班级建设小报”定期展示制度，开展了班级小社团与校本课程成果学期网络和现场展示活动、综合实践活动课程课题成果学期网络和现场发布活动，实行了班级自主命名荣誉称号而实施班级表彰、年级自主命名荣誉称号而实施学校表彰等学生表彰方式，逐步使得对学生的评价由同质走向个性、由同一走向多元，努力点燃每个学生的信念，让每个学生在学校生活中拥有成长欢乐、成功体验。还自主于教师和学生个性奖项设置：魁首奖------领头羊黑马奖------小不是成功，大不是成功，由小到大才是成功百合花奖------默默努力的但尚未取得很好成绩的同学以支持，相信付出努力终能有回报最受欢迎奖------智商很重要，情商培养也很重要螺丝钉奖-----默默为集体奉献的同学优秀小组-------具有良好的合作精神和合作能力二、我们主动的探索两张表格的变化：《常州市北郊初中班级常规管理检查》《常州市北郊初中班级建设情况反馈》变化的期待：增强诊断与分析班级建设情况功能，淡化检查与考核功能，重在赋予班主任主动进行班级建设的自由和权利，帮助与支持班主任不断改进班级建设，提升班主任班级建设的领导力。二、我们主动的探索一个会议的“变脸”：每两周班主任例会每两周班主任深度汇谈时间北郊初中班级文化建设论坛“变脸”的期待：由行政性会议走向学术性活动，由“业余班主任”走向“专业班主任”，积聚智慧，分享经验，宣泄情绪，提升班主任工作的专业含量和职业幸福。1.3班级成立家长委员会，提升家长参与班级建设的力量成立家委会的目的：配合班级开展各种活动，将教育的触角伸展到家庭，为孩子们的成长开拓出更广阔的空间。让有热情、有能力、有时间的家长为班级建设出谋划策，也可以提升家长自身的素质，为家长提供交流“怎样教育孩子”的平台。形成教育合力！值得去做的事，就值得好好去做！后援军——家委会我们的家委会是班级的后援军，他们担任着不同的职位，贡献着不同的力量，他们为同学们的学习提供了很大的帮助。我们也建立了家长QQ群，让家长们相互探讨，让我们的学习更加丰富多彩！ 7（6）班家长委员会成员 职位 学生姓名 家长姓名 工作单位 联系电话 备注 主席 刘雯卉 印冰 国电常州发电有限公司 13685280059 　 　 李秋晨 李寅 建行常州清凉路支行 13506112920 　 秘书长 陈旭昭 陈静 全职太太 13775007722 　 　 李明晟 吴萍 常州质量技术监督局 13775291337 　 后勤部部长 盛钱波 盛玉明 盛钱物资有限公司 13347884207 　 　 高菁 高新伟 金玉满堂餐饮管理公司 13815022822 　 后勤部副部长 罗中熠 王传叶 常州奥林匹克体育中心 15861160058 　 　 奚佳钰 高丹 常州宝菱重工机械有限公司 13775636305 　 学习处主任 程丹莲 李玉慧 常州西新桥小学 13861263862 　 　 朱文昊 任青萍 常州亨得利钟表有限公司 13401617318 　 纪律监督员 李启薇 李峰 钟楼区商务局 13921076304 　 　 赵竹筠 李海宁 常州市房屋拆迁有限公司 13912345099 　 财务处处长 孙佳茜 马璃 常州常捷交通器材有限公司 13601592811 　 　 梅煜 唐丽军 常州泰孚顺新型建材有限公司 13813581196 　 　 顾文飞 金迪 常州泉青印刷有限公司 18261160999 　赞·San文化家长篇3、家长会：量身打造的家长学校。4、班校活动：亲子互动的幸福体验。2、家长QQ群：家校互动的对讲器。家长交流的连心桥。1、《家校联系手册》：学生——作业提醒、自我反思、课业求解、心声吐露。家长——家校联系的直通车：探讨、碰撞、互助。创办目的：1、是展示学生丰富多彩学校生活的舞台2、是沟通学校、家长、学生的纽带和桥梁3、是学会交流、学会欣赏、学会感恩的平台4、是值得信任的心灵港湾班级小报——连接家校的纽带特色栏目：●班级文化建设介绍●班队活动介绍●学生优秀作品展示●教育热线●家长热线●家委会信息●群星闪耀1.4成立班级文化建设研究小组。这是基于学生、基于专业、基于拓展、基于品牌的由校内志同道合的教师所建立的专业组织，学校以“购买专业服务”的形式委托班级文化建设研究所深入进行班级文化建设研究，不断提升学校班级文化建设教育品牌的品质，持续提高学校班级文化建设教育品牌的影响力和辐射力。1.5任课教师参与班集体建设活动，拓宽全员育德的途径班级小组、班级社团邀请任课教师担任辅导员，让全体教师参与班集体建设；成立9个学校德育主题工作坊，践行全员德育目标。德育工作坊二、我们主动的探索（一）.选择班级文化主题（二）.设计班级文化标志（三）.重建班级组织架构（四）.设计班级自治制度（五）.设计班级有效活动（六）.开发班级微型课程（七）.统整学校活动课程（一）.选择班级文化主题——形成共同愿景提升孩子班级生活的精神力量愿景是我们想要的未来的美好景象（我们要到哪里去？）核心价值观是我们追求愿景过程中的核心，它指导着我们的行为——班级精神。在这样的价值取向下，我们应该如何做，如何以自己的行为践行我们的文化，就是在追求愿景过程中我们的日常工作与行为方式是什么——班训使命（目标）是我们的责任和任务，是能体现共同愿景，是具体可行的。愿景与价值观是班级文化的根基文化确立每个同学写出自己心中的文化；全班投票选出最合适的两个文化；（“Jie”“Cheng”）围绕学习态度、为人处事、环境、目标四个方面组词，确定班级文化；选出最能代表班级文化的班训。班训：沉yi（忆、毅）诚zhi（志、挚）澄jing（净、静）骋yue（越、悦）班级精神：让努力的记忆和不懈的毅力贯穿我们的学习；让共同的志趣和真正的挚友融于我们的生活；让洁净的环境和冷静的处事汇聚我们的心灵；让驰骋的超越和成功的喜悦伴随我们的一生！植根肥沃土壤，诞生班级文化班主任感言要使班级文化建设能顺利展开，每个学生都能得到班级文化的熏染，班级学生就必须树立起共同的价值观。“顶层设计”就是班级文化开展的首要工作了。而这个“顶层设计”是需要全班学生的集体参与去构建的。(徐颖彬）打造班级文化是为了让所有同学对自己以及集体的未来形成共同的愿景，用文化的氛围熏陶感染每一个学生。在班级文化的引领下，每个学生都拥有自己的内驱力，自觉激发自己的上进心、创造力、合作力，让每个学生在优秀文化的感召下度过无悔的、快乐的三年！（吕娟）（二）.设计班级文化标志——让孩子感受家的温馨提升孩子班级生活的精神力量设计班级文化标志，让孩子感受家的温馨我校所有班级都有班歌、班徽、班名、全家福……这些班级文化标志都体现了自己的班级个性，与班级文化愿景紧密联系，这是一种隐形的文化陶冶，一枚小小的班徽、一首短短的班歌，一张温馨的全家福，其实是凝聚了所有孩子的心，更有着孩子们动人的故事。 每个元素都是大家智慧的结晶； 每次的定稿都是大家讨论的结果。班徽寓意：初晨的太阳蓝色小水滴“早”字，超越自我中品味到成功的喜悦！班级格言：成长快乐成功幸福班歌：《梦成长》作词:卢悦盈及全班班徽：以绿色为基调，象征我班主题“绿色文化”，“绿叶”代表绿色的环境，充满生机和活力。椭圆图案代表眼睛，用眼睛观察健康、向上的文化风采，眼睛中充满智慧的光芒。“No.1”既表示我们是（1）班，又代表勇夺第一的信念，红色的“1”象征积极向上，勇攀高峰，坚忍不拔。赞·San文化主题建设篇班章：赞·San文化主题建设篇班服班级文化标志，让孩子感受家的温馨班歌：Yuè之旋律词：全体同学曲：晨雨步入校园，走进八班，投射我们探索的目光；点击未来，点击希望，用求知的热情与世界联网。yuè文化是八班腾飞的翅膀，我们在挑战中不断向上。啊，在八班我们乐学好学，智慧的花朵在心中绽放；啊，在八班我们勤奋求索，胜利的朝阳闪亮我们的脸庞。 温馨环中，活力八班，成长在我们精神的家园；珍惜过程，追寻梦想，用花开的岁月和世界联网。yuè文化是我们前进的动力，我们在追求中不断成长。啊，在八班我们超越自我，智慧的步伐跨越高山和海洋；啊，用超越的精神对未来，成功的快乐唱响生活和希望。班主任李亚琴经过两个多月的努力，确定了班级文化的主题为“xiao”,包括“孝、效、骁、潇、霄“等含义，主要从显性和隐性两方面来具体建设“xiao”文化。班级显性文化建设从教室布置开始，力求让教室的每个角落都能体现“xiao”文化。 1.“胸有凌霄志，无高不可攀”（荣誉区）。这是每位“开心xiao源”学子求学路上豪迈的气魄，更是我们的共同追求。 2.“潇洒秀”（优秀作品展示区）。只要同学们有展示的愿望，就都可以得到实现。如果碰上小报展示，那我们会按“全优奖”，“最佳版面设计奖”，“最佳内涵奖”，“最佳绘图奖”选出相应作品进行展示。 3.“示儿贴”（家长期待区）。亲人们的期望，充满了质朴和恳切，同学们时刻铭记在心。 4.“四大柱我做主”（小组展示区）。每小组有属于自己的一面墙壁，每月一主题，自由策划，自由布置。5.寿星孝语。每期班刊的第一部分就是当月生日的同学对父母的感言。此举既为教育学生常怀感恩之心，也为同学和家长之间传达了很多时候说不出口的感激。6.心灵憩园。班级设置了“烦恼xiao”信箱，在保护隐私的前提下帮助同学们解决一些烦恼问题。同时利用班会学习心理健康知识，进行心理辅导。7.美文分享。每日由一名同学向大家推荐一篇有哲理的美文，此举旨在让同学们在潜移默化中得到启迪，从而形成真正潇洒的生活态度。8.凡人哲语。每天值日的同学原创或摘录一句名言，在每天下午班级总结时与大家分享，全班同学将之摘录到自己的家校联系本上。9.“悦读课”。周三班级文化主题日活动时，同学们可以带来自己喜欢的书目阅读，或者全班观赏教育视频，例如“圣人孔子的成长”，“面对面—在中国种树的日本人”，“面对面---志愿者卢安克”等，引发同学们各种深层次的思考。精伍留言板学波如是说（三）.重建班级组织架构——让孩子成为班级主人提升孩子班级生活的民主力量班级自治组织，让孩子成为班级主人班委会“班务会议”班级自治组织，让孩子成为班级主人班委干部班级事务项目组班长副班长学习委员宣传委员体育委员生活委员文娱委员××项目组××项目组××项目组××项目组××项目组××项目组××项目组兴趣爱好特长个性愿望班干部学习委员生活委员组织委员劳动委员体育委员宣传委员纪律委员没有班干部没有部每个人都在城市里我们有市长每个市民都有事干各个部学习部生活部组织部劳动部体育部宣传部纪律部 我们没有班干部，每个同学都有自己的职位； 我们没有专门的部，每个市都是独立的个体； 我们不是不培养领导，我们需要的是更多的同学具有组织能力和团结协作的能力； 我们的总督高于市长，却又低于市长； 我们每天可以由市长或者自己申请进步分，包括默写进步！督督 水智宏 清塘荷韵 至上励合 梦的守望城 梦幻之旅 方城市 缤纷彩虹 琛翼轩评价标准共同商定 当各市比拼到一定程度时，总会有同学报怨不公平； 优秀的同学可以跳槽； 各市都有权把表现不好的同学交流出去； 参加交流的同学需要面对双向选择。第1学期 市长的触动很大在这次之后，似乎成长了许多，与同学在自习课上偶尔说话情况没有了；英语默写每天总是老师表扬的对象；每次考试基本都是班级男生中的佼佼者；他的好朋友与他同桌后，成绩也突飞猛进，可以称之为“男生中的黑马”；他的市再也没有当过积分最低的市，曾经还有一个星期是积分排名第三! 被交流出来的同学的触动很大虽然我已经有了可能没有一个市愿意要我思想准备，但是当那一刻真的来了，我还是很难过很难过。所以，我很感谢清塘荷韵肯接纳我，让我不用无家可归。我没有想到两个市长会争着承担我被扣的诚信分，我太对不起她们了！老师，我能申请加回我的诚信分吗？我最近的作业都完成了，也再也没有作弊、抄袭的情况了。我答应了闻志欣的，再也不会那样做的！ 我的感触也很大 教育有时是需要让孩子面临一些选择，只有当自己亲自面对时，才会学会珍惜，包括珍惜身边的同学、珍惜身边的友情； 教育有时是需要让孩子经历一些挫折，只有当自己亲自经历时，才会学会成长，包括处事上的、性格上的成熟； 教育有时是需要让孩子感受一些责任，只有当自己亲自感受时，才会学会担当，包括对所有关心自己的人负责！ 第一期“城市之最”（全城推荐）水智宏最和谐市清塘荷韵最意见不统一市至上励合最淘气市梦的守望城最HOLD住市梦幻之旅最幽默市方城市最统一市缤纷彩虹最努力市琛翼轩最悲催市 第一期“市长之星”（全城推荐）水智宏何蕾最有组织力市长清塘荷韵闻志欣最负责市长至上励合陈帅最难当市长梦的守望城杨丹丹最幸运市长梦幻之旅吴思佳最模范市长方城市王嘉杰最重情义市长缤纷彩虹赵翊最辛酸市长琛翼轩卢悦盈最创新市长 今天我们的市被曹聪扣了很多分，我很难受。看到别的市都开心地在那里算分数，我都不愿意走到黑板前。因为，不用多想，我们市肯定最后。曹聪，你明天一定要交作业了啊！你是很聪明的人，难道就是为了偷懒而可以这么不负责任，将我们市的荣誉而不顾吗？难道你就不觉得有点点内疚吗？当然，如果你明天再扣分，我会用市规对你进行处罚。我自己也会陪你一起受罚，因为，是我这个市长没有做好提醒你的工作！这是我工作上的失误！——方城市市长王嘉杰 听了市长的感言，我触动很大。我没想到因为我会让市长那样难受。市长，你放心，我以后一定会交作业了。——方城市曹聪 偶尔听到赵翊与老师的对话，没想到当一个市长要这么操心啊，他们市能有她这个市长真是幸运啊！——梦的守望城石晓 老师，我能不能申请让王志立单独一个人坐啊？我观察了他好几天了，没有人他说话时，他还是很安份的。老师，同桌张洁状态很不好，经常莫名奇妙的发脾气，你看你是不是哪天以她谈一谈啊！——缤纷彩虹赵翊班级建设小妙招精伍人物榜经常向全班征集班级建设小妙招，让学生有主人翁意识，让他们真正觉得自己才是班级的主人。一位学生在江苏省学校文化建设现场推进会上的发言（四）.设计班级自治制度——让孩子担当集体责任提升孩子班级生活的民主力量我校的所有班级以其个性化的文化愿景指引下，丰富了国家、学校制定的统一性的学生制度，它让生活在这个班级的所有孩子知道什么是可以让班集体悦纳的，什么是不被班集体允纳的。跨进门槛之后，我们一条一条的甄选，经过举手表决，制定了只属于我们自己的“精伍门约”“精伍门约”制定过程展示：将制度引向小组当班级文化步入正轨之后，精伍门又开始了小组文化的建设，将精伍人物分为四大组，每一大组都有属于自己的组名和小组精神，同时制定小组公约。精武堂（小组成员戏称这是精伍门的直属单位）精神：尊师重义、亲如兄弟、同舟共济、获有全能竹尖轩精神：奋勇向前、节节高升、不畏艰苦、力争前列博睿阁精神：博学、睿思、勤勉、致知、明辨、笃行行善舫精神：与人为善、孜孜不倦、以德服人、勇冠三军精伍堂博睿阁行善舫竹尖轩为了激发他们合作和竞争意识，精伍主人每天要对每个小组进行考核，课代表咨询教师每节课的上课表现、统计每天每组被表扬次数，据此评为精伍英雄，评为精伍英雄之后在精伍人物榜上进行加星。同时当天作为精伍主人的同学务必要写好当日情况小汇报，让其评判有理有据 。当然精伍主人和该组负责人也可以像组织部和宣传部申报日常表现不佳的同学为精伍学徒，一旦被批准，精伍学徒自行选择精伍人物榜上加星较多的人为师，向其取经、学习一周，并在周末撰写学习心得。下一周由精伍学徒所在组的组员对学徒进行评估，顺利出师的话，将颁发给师傅优秀师傅的证书。竞争与合作是一对矛盾统一体，两者是互相渗透，又可以互相促进，他们的协调发展能推进学生的全面发展。使学生形成良好的心理素质，不仅在今天能促进学生在学习上的进步，能力的提高，更为今后他们走向社会，养成了一种良好的道德品质。小组的竞争与合作精伍主人小汇报