19年安徽教师考试小学语文新课程标准测试题20

2019安徽教师考试小学语文新课程标准测试题201．他者评价与自我评价他者评价是外界对被评价者的评价。他者评价一般来说，比较客观、真实，以显性的分数统计或文字描述形式出现。自我评价是被评价者对自身思想、行为、成果作出的评价。由于评价或多或少具有利害性，自我评价有时不够客观。但自我评价有他者评价不具备的一些优势，容易发现被评价者的内隐信息，有助于自我教育、自我完善，因此，自我评价可以弥补他者评价的局限，是教学评价的重要组成部分。2．预设与生成教学活动是有 计划 项目进度计划表范例计划下载计划下载计划下载课程教学计划下载 有目的的活动，教师在教学活动前对教学目标、教学内容、教学进程、教学方法、教学手段、教学情境的预先构想与设定，称为预设。预设更多体现课程、教材、教师的教学意志。“生成”是指教师对教学过程中的意外与“错误”，作出随机应变，顺应学生的实际学情和情感脉络，因势利导，生成有效的知识能力、情感态度、过程方法，更多体现学生的主体作用。师出网校专注教师考试3．发展性教师评价发展性教师评价是依据一定的发展目标和发展价值观，主要采用随堂听课和评价面谈的方法，以促进教师未来发展为根本目的的一种形成性教师评价制度。这一评价制度，旨在促进被评价者不断认识自我、发展自我、完善自我，最终实现专业的成长与发展。二、简答题（每题6分，共24分）1．考试也是一种学习，如何增强命题的趣味性？兴趣是最好的老师。新课程背景下的语文考试，是一个充满乐趣的学习过程。传统的语文考试，面孔过于严肃，对大多学生来说压力很大。新课程提倡考试内容富有趣味，考试形式体现童趣，命题要求更加注重以学生为本。可以在卷首设计开考寄语，卷中设计鼓励语，卷尾设计小节提示，减轻学生的考试压力。题目要力求体现童心、童趣。卷面、试题设计新颖有趣。师出网校专注教师考试语文命题要促进学生发展，命题形式就应富有创意。要达成这一目标，最重要的是：一方面做到题型丰富，听、说、读、写、圈、画、连、点等形式均可出现，以不断刺激学生大脑，增加学生答题的快乐，启迪学生心智；另一方面，注重图文并茂，在试题中插入学生喜欢的动物、植物、几何图形。 表格 关于规范使用各类表格的通知入职表格免费下载关于主播时间做一个表格详细英语字母大小写表格下载简历表格模板下载 、图像以及一些富有教育意义的画面，使试卷赏心说目，具有亲和力。师出网校专注教师考试2．按照功能与用途，成长记录袋可分哪几种类型？成长记录袋根据功能与用途可分为以下三种：用途. 材料 关于××同志的政审材料调查表环保先进个人材料国家普通话测试材料农民专业合作社注销四查四问剖析材料 .提示评价已有水平 统一标准的各种材料 实现不同学生之间的比较，多用于终结性评价3．新课标对阅读教学提出了哪些具体评价建议？阅读评价综合考查阅读过程（感受、体验、理解与价值取向），阅读兴趣与习惯（选择材料、阅读量）和阅读方法（精读、略读、浏览）的运用。加强感情朗读，鼓励在诵读中增加积累、发展语感、加深领悟。提倡多角度、有创意阅读，尊重独特体验。语言文字知识不求系统，但求实用，语法、修辞知识不作考试内容。4．课堂即时评价要发乎真情、回归真实，说说你的理解。首先教师要从内心深处真正尊重学生、赏识学生，把真挚的师生情意，把对学生的拳拳爱心，用富有激情的语言，用眼睛，用动作，用一个会心的微笑，用一次温柔的抚摸……展现一个“真情投入的我”，这样的课堂评价才是从教师心灵深处流溢出来的，远离了虚伪，远离了做作，才会唤起学生的倾情投入。其次，教师要善于在学生与课文人物经历相似处、思想碰撞处、情感共鸣处、用富有激情的评价语言加以“人文点染”，使课堂上真情涌动，使学生“亲临现场”，“深深卷入”，获得理解的深入，心灵的感动，情感的升华。“评价不应只是一种技巧和方法，否则它可能丢掉教育的灵魂。教育应丰富人的精神世界、丰富人生……”。在我们论及赏识的同时，要注意避免简单化、形式化的倾向。赏识评价不是不着边际的“戴高帽”，也不是机械的动作“嘿！嘿！你真棒！”，而应结合真实的教学情境，给学生一种真实的感受和真切的体验，赏识评价源于真爱。三、论述题（每题8分，共16分）师出网校专注教师考试1．论述成长记录评价中存在的问题及其对策。存在的问题：（1）为收集而收集，有名无实。（2）作品杂乱无章，目的不明。（3）反省不尽人意，效果打折。（4）存放使用不当，虎头蛇尾。对策与建议：（1）加强过程指导。教师对成长记录袋创建的指导要明确具体，师生至少应该明确以下几项：建立成长记录袋的目的；用成长记录袋评价什么；成长记录袋给谁看；什么类型的作品适合放进成长记录袋；将使用什么标准和方式来评价作品；保管存放的方式。（2）有机结合教学实践。紧密结合教学目标，在教学中收集作品，及时分析反馈。（3）选取易操作领域。2“教师即研究者”，试述你对这一提法的认识。“如果你想让教师的劳动能够给教师一些乐趣，使天天上课不致变成一种单调乏味的义务，那你就应当引导每一位教师走上从事一些研究的这条幸福的道路上来。”苏霍姆林斯基如此说。新课程改革强调，教师不仅是课程的使用者，更应是课程的开发者。“教师即研究者”，新课程对教师的专业化发展提出了新要求。一线教师作为研究者，研究的目的，主要是解决自己所面临的问题，促进教学，提升教学效果，不断改进优化教学行为。不是为了写成报告或论文发表，也不是为了构建或填补某种理论。而教师研究的立足点，首先是自己的教育教学实践。研究的主要方式，是切合自身特点的、呈现教育教学原生态的行动研究、案例研究、叙事研究为主。在教育教学实践过程中，领悟教学真谛，把自身实践理论化，与将专家的理论付诸实践同样重要。对于一个教师来说，在实践中领悟到的理论，在反思中形成的思想，才真正有用。“书上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，自己做的饭菜最香，自己发现的东西最有价值，说的正是这个道理。教学设计备考指导一、题型剖析教学设计的考查相较于往年单独命卷有了很大的改变，由“给出一篇课题让考生写出教学设计”改为“给出教学片段或课文片段让考生指出优缺点或设计一段 教案 中职数学基础模块教案 下载北师大版¥1.2次方程的根与系数的关系的教案关于坚持的教案初中数学教案下载电子教案下载 ”。我们来看看14~16年比较有代表性的两种题型：（一）教学案例分析题阅读课文片段，进行教学案例分析（8分）《我的伯父鲁迅先生》（片段）有一天黄昏，北风呼呼地怒号着，天色十分阴暗。街上的人都匆匆忙忙赶着回家。爸爸妈妈拉着我的手，到伯父家去。走到离伯父家门口不远的地方，看见一个拉黄包车的坐在地上呻吟，车子在一边扔着。我们走过去，看见他两只手捧着自己的脚，脚上没有穿鞋，地上淌了一摊血。他听见脚步声，抬起头来，饱经风霜的脸上现出难以忍受的痛苦。（节选自人教版义务教育课程标准实验教科书《语文》六年级上册）【片段一】师：大家想一想，在旧社会，一个拉黄包车的人，他那“饱经风霜”的脸是什么样的？用几句请写下来生：他的头发又脏又乱，眼睛里布满血丝生：他的脸色蜡黄，衣服破破烂烂生：他还光着双脚，手冻得通红师：好的，这就叫“饱经风霜”【片段二】师：回忆一下，在生活中，你有没有见到过“饱经风霜”的人？生：我看到过在街边乞讨的人，还有在建筑工地上劳动的人。师：“饱经风霜的脸”是一张怎样的脸？请大家仔细观察书上的插图，用自己的话说说车夫这张“饱经风霜的脸”生：这个车夫看上去很瘦，脸色是苍白的生：他的颧骨很高，眼睛深深地陷进去，头发也乱蓬蓬的师：是的，这就是一张“饱经风霜的脸”生：我看到他的额头上有许多皱纹，那是岁月的风雨在额头上刻下的呢生：他的眉头还紧紧地锁着师：没错，这是一张饱经风霜的，透过这张脸，你们又看到了什么？生：也许他的实际年龄并不大，只是太辛苦了生：他的家里一定很穷，估计都揭不开锅了生：我觉得这个黄包车夫长期营养不良，身体有病，可能经历了许多痛苦师：你们很会联想，“饱经风霜”的意思就是形容经历过很艰难困苦。正式因为家里穷，他才在大冷天里赤脚拉黄包车，脚底也被玻璃片刺破了。【片段三】师：“饱经风霜”是什么意思？生：指很艰难师：“饱”是什么意思？生：很饱满，充足的师：“风霜”呢？生：就是风雨和霜冻的意思师：记住，（老师边板书词语的意思边说）“饱经风霜”的意思就是形容经历过很多艰难困苦。生：（将词语的意思抄在书上）以上关于《我的伯父鲁迅先生》的三个片段实录，哪一个片段相对而言教学效果更好，如果你是老师，请先写出你的观点，再从学情关注、方法选择、师生互动等方面比较分析。观点：比较分析：答案：我以为第二个教学片段实录教学效果最好。（1）第三个案例中，没有依据学情给予恰当、正确的解词方法。词语教学剥离了语境，完全是为解词而解词，窄化了词语教学的功能；在理解词意的过程中造成了教师和学生的缺位。教师利用这个词语要训练什么？学生学到什么？如果说是知识，则目标定位是低层次的、不够全面的。（2）第一个案例中执教者的做法，做到了在具体的语境中理解词语意思，体悟了词语的言语意象，达到了联系语境，训练能力的境界。但就止于此仍不够：联系语境不够；学生主体性体现不够。没有在情感态度和价值观方面开掘和引领。（3）第二个案例优点之一：利用饱经风霜充分上“勾”下“连”语境（饱经风霜的连——生活贫穷）。之二：充分联系学生的生活经验，并将学生卷入现场，使学生身有所感，心有所悟，不知不觉间进入到词语的意义世界和情味世界去体味、揣摩。（二）教学片断设计题某位美术老师为小学三年级学生设计了《色彩实验室》一课，该课是小学色彩系列课程内容之一。本课的学习内容是：①间色的相关知识；②用原色调配出间色的方法；③以调配出的某一种间色为主，创作出一幅美术作品，并说一说它带给自己的感受。请根据上述学习内容设计出本节课的教学目标和教学重点与难点；设计导入和新课学习环节（设计一份有学生广泛参与的课堂教学活动，且教学方法和手段合理有效）。【参考答案】教学目标：1.知识与技能：了解间色知识，在尝试调配了同间色过程中认识色彩特征，感悟色彩变化，提高学生对色彩的感受能力和表现能力。2.过程与方法通过动手实验，认识三间色。通过观察，对比使学生发现不同间色。通过分析原因，得出三原色使用的多少不同调配的间色不同。通过欣赏美术作品，体会间色带来的不同美感。3.情感态度价值观培养学生善于发现生活和艺术作品中的美，并敢于大胆联想、表现、创作，让学生感悟色彩世界丰富而美妙的变化，在体验中提高学生对色彩美的感悟。教学重点和难点：教学重点：了解间色、分析间色产生差异的原因，并利用间色的变化进行绘画表现。教学难点：运用不同量的原色调配出不同倾向的间色。教学过程：（一）导入（二）新课学习（三）创作实路（略）评价展示（略）二、备考指导教学设计的考查注重教师的教学技能和专业素养，因此，在备考的过程中，考生应该做到如下几点：（一）熟知教学设计的模块通过分析近几年的考情，安徽统考对教学设计的考查集中在教学片段设计，而不是完整的教案，比如教学目标、教学重难点、导入、教学过程等。尽管考查教案的局部写作，但考生要有一套成熟的教学设计模板。一篇完整的教学设计主要包括以下几方面内容：1.教学内容（课题）“不谋全局者，不足谋一域。不知整体教材者，不能教好一节课。”每一节课教案的教学内容（也称为课题）要有具体的章、节的名称，说明本节课的内容，在本学段教材中的具体位置。2.课型（课的类型）教师根据不同的教学任务而确定的课的类型，即为课型。例如：新授课、复习课、实验课、实习课、检查课、测验课、综合课、活动课等。新授课是以讲解新知识为目的的课。复习课是以复习巩固所学知识为目的的课。实验课、实习课是以培养学生技能、技巧为目的的课。检查课、测验课是以检查学生掌握知识和技能程度为目的的课。综合课、活动课是将讲授、复习巩固、检查提问、作业练习等活动交叉进行的课。3.教学目标在设计课堂教学目标（知识、技能、情感），要注意将课程需要关注的三个方面（知识与技能；过程与方法；情感态度与价值观）融入到每一节课中去，要具有可实施性、可 检测 工程第三方检测合同工程防雷检测合同植筋拉拔检测方案传感器技术课后答案检测机构通用要求培训 性、唯一性。每一节课中，课堂教学目标有三条左右的具体目标。知识、技能、情感三个方面的教学目标，有时可以各自单独写成一条，更多的是两两合在一起写成一条，或是三三合写成一条。反对本本主义，反对教条主义，要根据课堂教学的实际情况撰写课堂教学目标。知识目标中，常用“知道、了解、理解”等词语来表述。技能目标中，常用“学会、掌握、熟练掌握”等词语来表述。情感目标中，常用“体会、体验、感受、认识”等词语来表述。课堂教学目标是撰写教案的过程中，比较难写的部分。需要授课教师对此章、节的教材，要有全面的认识和较深的理解。4.教学重点教学重点是指本节课主要讲授的内容是什么。设置每一节课的教学重点要准确、书写清晰。5.教学难点设置每一节课的教学难点要根据教学的环境、学生的认知能力、理解能力、接受能力精心设计。6.教学方法学无止境，教无定法。教学的方法从理论上讲，应当是有无数种方法。在课堂教学过程中，通常是以讲授法为主，不能事事都要学生去活动、去体验。同时还有讨论法、发现法、读书指导法、演示法、实验法、导学法、辅导法、谈话法、陶冶法、任务驱动法、交流法、互动法、练习法、开放方式教学法等。在教案中可以写出本节课中，使用的几种主要教学方法。7.教学工具课堂中需要用到的教学辅助器材。8.板书设计（1）板书必须有“章、节、目”三级目录和本节课中的内容摘要等内容。（2）可以将黑（白、绿）板右侧1/4用来保留书写复习提问的题目和课后作业内容。9.教学过程课堂教学的5个环节：复习提问（这一环节可以视情况来安排,也可以不安排）、引入新课、讲授新课、总结归纳、课后作业。（1）复习提问主要目的：A.为化解本节课的难点而做必要的准备工作。B.为顺利地引入新课内容而做铺垫工作。（2）引入新课A.采用“赋、比、兴”的手法，自然顺畅地引出新课的内容。B.根据学生认知规律和水平，从学生有感受的生活实例入手。（3）讲授新课内容对题目，结构要清晰。目标能操作，具体可检测。特殊到一般，规律推普遍。重点要突出，难点要突破。分段控时间，藕断丝不连。环节紧呼应，高潮有节奏。纲要转课标，精神和理念。信息为主线，素养得提升。知识与技能，准确加精巧。教学又教法，教书并育人。（4）总结归纳重温结构点题目，从具体实例中上升到对知识结构化认识。余音袅袅意未尽，从本课内容里扩展到对相关问题的关注。（5）课后作业课后作业的主要有三个方面的内容：一是根据本节课所学知识和技能，进行具有拓展性、迁移性的探究性学习和实践。即达到复习巩固所学的知识和技能的目的，又要培养学生主动学习的兴趣。二是检测学生在本节课中的学习效果。三是为下一节课的教学内容作铺垫，也可以作为下一节课的复习提问的内容。（二）熟悉教材，反复练习统考的教学设计材料一般选自中小学课本，考生可以在复习专业知识和教育综合知识的间隙穿插对中小学教材的熟悉。可以参考相关教学资料以及教学参考书，也可以在网上搜集、整理相关的优秀教案。但一定要自己动手，把每一册课本中的重点篇目都做一份教学设计，这不仅有利于笔试，对笔试之后到来的面试也有极大的帮助。更多资料添加师出助教帅帅VX309476048获取哦！