——省级课
题
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《数学探究性学习的案例研究》安庆四中王南林2009-12-11结题汇报一、选题背景三、课题界定二、理论基础四、研究方法五、研究过程六、研究成果七、应用推广八、结论与思考汇报提纲一、选题背景1．贯彻新课标所倡导的探究性学习2．体现以学生发展为本的教育理念3．教育现状和学习方式变革的需要二、理论基础1.建构主义学习理论2.主体教育理论三、课题界定1.探究性学习探究学习(Inquiry-Learing)是1964年美国芝加哥大学的施瓦布首先提出和使用的。是指在教师的指导下，以发现、发明的心理动机去探索、去寻求解决问题的方法；以类似科学研究的方法去获取知识，应用知识解决实际问题，从而在掌握知识内容的同时，让学生体验、理解和掌握基本的科学方法。三、课题界定2.课题研究内容（1）目标设定（2）情景设计 （3）操作程序 （4）案例评析 课题研究目标⑴研究在数学探究性学习过程中，根据不同教学内容，构建探究性学习的教学模式及操作程序。⑵以人为本、关注发展，实现新课程理念下探究性教学的师生双赢。四、研究方法（1）文献资料法（2）问卷调查法（3）教育实验法1.研究方法（4）案例
分析
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法（5）行动研究法2.研究原则四、研究方法（1）主体性原则（2）指导性原则（3）实践性原则（4）激励性原则五、研究过程1.准备阶段（1）课题申请 （2）人员分工 （3）理论学习（4）培训学习 课题组成员名单 序号 姓名 职务职称 工作单位 对课题主要贡献 1 王南林 中学高级、特级 安庆四中 课题第一负责人课题管理、具体指导整理资料、撰写报告 2 王宗宁 教研组长中学高级 安庆四中 课题第二负责人收集资料、具体指导 3 孙英 校长中学高级、特级 安庆四中 全面指导课题组工作 4 潘朝晖 教导副主任中学一级 安庆四中 对外联络具体指导课题工作 5 李鹏凌 中学一级 安庆四中 整理资料参与课题研究 6 江高庆 中学高级 安庆四中 参与课题研究 7 周家敏 中学高级 安庆四中 参与课题研究 8 凌谦 中学高级 安庆四中 参与课题研究 9 陈诚 中学高级 安庆四中 参与课题研究 10 丁群 中学一级 安庆四中 参与课题研究 11 余婷 中学一级 安庆四中 参与课题研究 12 肖洁 中学一级 安庆四中 参与课题研究 13 杨静 中学一级 安庆四中 参与课题研究 14 朱剑利 中学一级 安庆四中 参与课题研究 15 张勇 中学一级 安庆四中 参与课题研究 16 刘家红 中学二级 安庆四中 参与课题研究 17 张峥 中学二级 安庆四中 参与课题研究考察交流培训学习五、研究过程2.实施阶段⑴专题研讨 每月一次课题组全体成员研讨会，阐明承担课题的意义，大胆设想实验实施的程序步骤；集中学习《数学课程
标准
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》和新课改的教育理论，结合自身的教学实践，畅谈学习体会。⑵专家引领 课题组老师观看杭州师范学院傅道春教授关于新课程专题讲座录像，聘请山东泰安学院杜玉祥教授、安师院曹长德院长和省教育厅领导，做关于多元智力理论和基础教育课程改革的专题报告；邀请市教育局、教研室领导、专家做关于新课程、数学教育教学和评价改革的讲座。⑷案例分析 对在新授课、复习课、活动课中开展探究性学习，我们采取了案例分析法。教学个案从教学目标的设立、教学思路的设计，课堂教学的组织形式、过程、步骤、评价方法，课后学生学习效果的问卷调查、教师座谈等诸多方面进行分析研究，并聘请专家会诊，发现问题，及时矫正，总结提高。五、研究过程⑶听课交流 课题组成员之间坚持互相听课，每人每学期不少于10节，听课后进行认真研讨交流。同时，每学期每人开设1次公开课或研究课，做到执教者有教学详案、说课和答辩，听课者有记录，参与评课。专家引领教学研讨校本研修五、研究过程3.总结阶段（1）提炼成果（2）评估验收六、研究成果1.形成了探究性学习的教学模式⑴“情境——形成”式适合概念课的教学。⑵“猜想——证明”式适合定理等规律课的教学。⑷“问题——归纳”式适合复习课的教学。⑶“尝试——交流”式适合例、习题的教学。探究性学习的教学模式六、研究成果探究性学习的教学流程（2）探索交流 （1）创设情景 （4）评价反思 （3）应用迁移六、研究成果探究性学习的指导策略（1）精心设计探究计划（2）选择和组织恰当的学习材料（3）做好教学组织安排（4）指导探究学习过程六、研究成果2.实现了学生学习方式的有效转变⑴促进了学生个性的良性发展 ⑵促进了学生学习方式的改变⑶促进了创新精神和实践能力的提高3.形成了高素质的研究型教师队伍六、研究成果（1）观念更新角色转变 （2）组编探究性学习的教学案例 （3）教师教科研水平显著提高 （4）教师专业化能力明显增强教师发表、获奖论文教师荣誉称号、聘书教师教学比赛获奖六、研究成果4.促进了教育教学质量的整体提升（1）课外活动结硕果（2）中考竞赛创辉煌七、应用推广1. 推动了学校教育科研发展安庆四中数学组荣获安庆市“校本教研”二等奖“安庆市先进教研组”称号七、应用推广2.校外产生较大的辐射作用兄弟学校考察团的特色课全市初中数学示范课教学开放日的推荐课课堂教学案例专题片送教下乡数学年会观摩课示范教学数学年会送教下乡八、结论与思考利用数学探究性学习的方法指导学生学习是可行的，其效果是明显的，其教学流程和评价是较科学合理的，符合建构主义理论和新的课程理念。1.基本结论探究性学习改变了学生单一的学习方式，培养学生的创新精神和实践能力；在探究性教学中，创设了多元、动态的课堂环境，让学生主动学习，有利于发掘和提升学生的潜能，促进学生认知、情感等方面的和谐发展。通过课题的实验与研究，提升了实验教师的专业素质，促进了教师专业化成长，进而实现了学生发展、教师发展、学校发展。八、结论与思考我们在研究过程中，发现了仍需探讨的问题。如班内学生层次不齐，探究知识的能力差别很大，教学过程的控制难度较大；探究性教学
要求
对教师党员的评价套管和固井爆破片与爆破装置仓库管理基本要求三甲医院都需要复审吗
教师还要不断的引导、帮助学生完成新知识的探究，而且耗时多，这与教学计划的完成产生矛盾；与数学探究性学习相关的校本课程开发，其内容尚未形成系列等，都有待我们进一步去研究探索。2.问题思考汇报完毕敬请指导
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