《身体的结构》教学反思
《身体的结构》是四年级第四单元“我们的身体”里的起始课，本课重点是身体由哪些部分组成认识人体的左右对称的特点以及完成多种活动需要多个部位的同时参与。
为了突出重点，突破难点，我进行了如下教学设计，让学生围绕观察和体验开展探究学习，以小组合作为主要形式，借用课内活动激发学生的兴趣，充分发挥学生的主体作用。
课的开始以做个简单相反动作的游戏，让学生了解自己人体外形组成。问学生刚才游戏中有哪些结构参与了游戏，进而导入新课。同桌相互观察外形并讨论人的身体可以分成哪几个部分，看似简单的问题，孩子的观察结果却有好多：头、胸、腹、脚……似乎把人体的各个部分都划分成孤零零的部分。可以看出孩子的概括能力不是很完善，而且观察也不全面。接着我展示人体结构粗略图，对人体结构分类进行简单的讲解。接着通过一个简单的小活动（摸眼睛、摸耳朵、摸手臂等）及出示人体结构图，让学生自己归纳人体结构有什么特点。两次体验活动（一只手系红领巾与两只手系红领巾比赛，一只腿走路与两只腿走路比赛）让学生感受人体左右对称的好处，感受人体外形的和谐美。进而通过“猜一猜”的活动让学生自然地转入到对“人体身体内部有什么”的探究，学生通过各种方法猜猜人体内有什么，并简单介绍人体内器官的作用为下文及后续知识铺垫。又以“系红领巾”这一活动让学生观察感受人体在运动的时候都有哪些部位参与了，即第三部分“身体的工作”，学生通过小组合作，认识了气泡图，自由选择活动，并要求在课堂内完成活动后完成气泡图的填写。因为体验使学生印象更加深刻。最后小组讨论“人体有什么本领”，布置后续活动：查阅有关人体知识的资料，思考“人为什么有那么多的本领”。
在第一部分中，人体结构的特点—对称性的教学中，简单的小活动及人体结构图让学生自己概括，锻炼学生的概括能力。我又通过比赛系红领巾的简单动作去实践，让学生从实践中认识，学生们都很踊跃地参与进来，大家都在不知不觉中掌握了本课的重点知识。但是怎样研究我们的身体，想到了利用“看”、“摸”、“听”的方法，但是究竟怎么听？听哪里？听到了什么？你猜测是什么？在老师的引导下，可以请同学亲自体验，给学生研究指引道路，这样在活动中学生就不会盲目操作。把孩子引入对自己身体的观察和研究是一件非常有意义的事，它既可以引起孩子对自己身体的关注，也可以让孩子懂得一些健康生活的常识。
但在教学过程中存在很多问题。首先是活动设置，在体验人体身体结构对称的重要性过程中，我设置了两个比赛，其中的用一条腿与两条腿走路比赛，比赛结果却是用一条腿走路快，我接着问参赛的学生用一条腿走路累还是两条腿走路累时？学生却回答都不累。这个活动即浪费了课堂时间又得不到想要的教学效果。其次是关于教师自身素养，在前面的公开课里，学校老师已经指出我与学生的融合度不够应加强与学生的联系性，但似乎没多大的起色。
很不错，你的反思大概回顾了你的教学过程，让你的教学过程再一次展现在我的眼前，假如把你的所得、所思。比如师生、生生、师与书本、生于书本之间的互动，学生的学习体验；学生的学习过程的得与失等方面做一个反思的话会更好。
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