第二十七课曹刿论战

贵州师大求是学院文传系备课教案 备课 时间   教材 版本 语文出版社 授课 年级 八年级 授课 内容 27.曹刿论战 课时 2课时 备课教师   教 学 目 标 知识与技能： 1、认读生字，能准确朗读并背诵课文。 2、引导学生归纳整理文言词语，疏通并理解文义。 3、引导学生把握人物形象特征。 情感、态度和价值观： 学习曹刿为国家着想、忠心贡献祖国的爱国精神。 教学 重点 1、疏通并理解文义。 2、背诵课文。 教学 难点 1、掌握古今义词、词性活用、一词多义的用法。 2、人物形象的分析。 教学 准备 1、借助工具 书 关于书的成语关于读书的排比句社区图书漂流公约怎么写关于读书的小报汉书pdf 熟读课文、读准字音。 2、了解《左传》及长勺之战的背景。 教学过程 时 间 第 一 课 时 板 书 设 计 曹刿论战 ——《左传》 战前准备（取信于民） ↓ 取胜经过（正确指挥） ↓ 战后 总结 初级经济法重点总结下载党员个人总结TXt高中句型全总结.doc高中句型全总结.doc理论力学知识点总结pdf （把握时机）   导入 新课 同学们，你们觉得在战争中人少的一方能不能取胜呢？（学生答） 老师觉得人少也能够取胜，比如说三国时期的“赤壁之战”、“官渡之战”等，都是以少胜多的战役。今天我们要学习的《曹刿论战》就是写的春秋时期发生在齐国与鲁国之间的另一个以少胜多、以弱胜强的战例——长勺之战。 2 分 钟 教 学 内 容 一、 相关背景介绍： ①文献背景:（请学生介绍，老师补充）本文选自《左传》，传说是春秋时期左丘明根据鲁国史料编写的编年体史书。记事起于鲁隐公元年（前722年），止于鲁悼公四年（前453年），记载这一时期（春秋时期）各个诸侯国的政治、经济、军事外交、文化等方面的情况。书中保存了大量古代史料，文字优美，尤善于描写战争及复杂事件，又善于通过对话和行动描写表现人物的性格特征，对后代散文的发展有很大影响。 ②故事背景：（老师讲解）弃襄公在国内做了一些坏事，他的弟弟公子小白和公子纠恐怕被连累，离开齐国避祸。前685年齐国发生内乱，国君被杀，住在鲁国的公子纠和住在莒国的公子小白都抢着先赶回齐国想做国君。鲁庄公派兵护送公子纠回去，哪知公子小白先赶回了齐国，做了国君，就是齐桓公。齐桓公起兵迎击。当时齐強鲁弱，鲁军大败，齐桓公胁迫鲁庄公杀了公子纠。鲁国没有这样做，从此结下深仇大恨。鲁庄公十年的春天，齐再次兴兵攻鲁，战于长勺。 二、学生齐读课文。（请学生把不认识的字勾画下来。） guì jiàn bǐ fú fú bó yù zhé suì zhú jié mǐ 刿 间 鄙 弗 孚 帛 狱 辙 遂 逐 竭 靡 三、教师示范阅读。(学生对不理解的文句进行批注，以备讨论。) 四、分组疏通文义，由各组代表进行发言：（分组朗读，学生用5分钟时间进行讨论，讨论要求：1、概括本段主要内容。2、翻译文句。） 1、第一自然段：鲁庄公十年的春天，齐国的军队攻打鲁国。鲁庄公将要迎战。曹刿请求进见(鲁庄公)。他的同乡说：“大官们(自会)谋划这件事的，(你)又如何参与呢？”曹刿说：“当权的人眼光短浅，未必能深谋远虑。”于是上朝拜见(鲁庄公)。曹刿问：“(您)凭什么跟齐国作战？”鲁庄公说：“衣食这些(用来)养生的东西，我不敢独自占有，一定把(它)分给别人。”曹刿回答说：“这种小恩小惠不能遍及到百姓，老百姓是不会听从您的。”鲁庄公说：“祭祀用的祭品，我从来不敢(对神)虚报数目，一定如实(禀告神)。”曹刿说：“（这只是）小信用，不能使神灵信服，神灵是不会保佑您的。”鲁庄公说：“大大小小的案件，即使不能（一一）明察，一定根据实情处理。”曹刿说：“这是尽了职责的一件事情，可以凭这个条件打一仗。如果作战，请允许我跟从你去。” （教师补充：1、本段主要内容：鲁国战前的准备 2、字词补充：⑴古今异义词①伐 古—讨伐、攻打 今—砍伐 ②间 古—参与 今—中间 ③鄙 古—鄙陋、目光短浅 今—卑鄙 ④牺牲古—指猪、牛、羊等祭品 今—为了正义的目的舍弃自己的生命或利益 ⑤加 古—虚夸，以少报多 今—增加 ⑥信 古—信实，诚信 今—书信 ⑦狱 古—案件 今—监狱 ⑧虽 古—即使 今—虽然 ⑨忠 古—尽力做的本分的事 今—忠诚 ⑵词性活用：福（名词作动词，赐福） ⑶一词多义 ①请：请求；请让我 ②从：跟随；服从） 2、第二自然段：鲁庄公和曹刿同坐一辆战车。在长勺和齐军作战。庄公（一上阵）就要击鼓进军。曹刿说：“（现在）不行。”齐军擂过三通战鼓后。曹刿说：“可以击鼓进军啦。”齐军被打得大败。庄公正要下令追击。曹刿说：“还不行。”下车去察看齐军的车印，又登上车手扶横木望了望齐军，（然后）说：“可以追击了。”于是追击齐军。 （教师补充：1、本段主要内容：长勺之战的全过程 2、字词补充⑴词性活用 鼓（名词用为动词，击鼓进军）） 3、第三自然段：打了胜仗以后，鲁庄公询问取胜的原因。曹刿回答说：“作战，靠的是勇气。第一次击鼓能够振作士气；第二次击鼓，士兵们的勇气就衰减了；等到第三次击鼓，士气就消尽了。敌方的勇气已经殆尽而我方的士气高涨，所以打败了他们。（像齐国这样的）大国，难以摸清（它的情况），怕有埋伏，我看见他们的车轮印混乱，望见战旗倒下了，所以才追击（他们）。” （教师补充：1、本段主要内容：论鲁国取胜的原因 2、字词补充⑴古今异义词：再 古—第二次 今—表示事情或行为重复 ⑵一词多义 故：原因、缘故；所以） 5 分 钟 6 分 钟 30 分 钟 课堂 小结 我们对文义都有了大致的了解，下节课我们再来共同探讨一些关于人物性格方面的问题。 1分钟 布置作业 1、熟读课文，最好能够背诵。 2、完成课后练习题。 1分钟 第 二 课 时 板 书 设 计 曹刿论战 ——《左传》 一、复述故事 时间、地点、人物、起因、经过、结果 二、人物性格 1、曹刿：爱国、责任心、有远见、有才能、有胆识…… 2、鲁庄公：军事才能有所欠缺的明君   导入 新课 上节课我们已经对文义进行了理解，下面我们带着问题齐读一遍课文。 1分钟 教 学 内 容 一、学生齐读，回答一下问题： 问题1：请利用记叙文的六要素（时间、人物、地点、起因、经过、结果）进行故事复述。 答：鲁庄公十年的春天，齐国将要在长勺之地讨伐鲁国，于是曹刿向鲁庄公了解民心向背，战中抓准实际，战后趁胜追击，最后取得胜利。 问题2：从全文看，你认为曹刿和鲁庄公各是一个什么样的人？从文中找出依据。 答：曹刿：从文中可以看出，曹刿是一个深爱自己国家，有军事才干的人，他具有卓越的军事远见和高超的作战指挥才能。这表现在： 1.有爱国心和责任感，当祖国被侵伐的时候，他立即“请见”，去参与“肉食者谋之”的事并主动要求参战。 2.对作战的条件有深刻的见解，把国君的“忠”其事，取信于民，作为取胜的先决条件，有“远谋”，其见解显然高于“肉食者”。 3.他指挥作战谋虑周密，战略战术高明。他深知军队士气在作战中的作用（夫战，勇气也），慎重初战，抓住了有利的实际（彼竭我盈）发起反攻，“故克之”；他知彼知己，既不畏强敌，又步步谨慎，在大胜后还下车察看，“视其辙乱，望其旗靡”后，确定无埋伏，才下令追击齐军，取得长勺之战全局的胜利，谱写了历史上又一个以少胜多、以弱胜强的战例。 4.有很高的说服他人的说话技巧。与地位相当的乡人说话，他直接解答疑虑，简洁明快，与国君商讨问题时，循循善诱、启发、分析、促其领悟。总之，曹刿是我国古代不可多的一个军事人才。 鲁庄公：同学们对曹刿的评价较为一致，而对鲁庄公的评价就存在许多不同的看法，很有见地。历史上对鲁庄公的评价多数人认为他是一个昏君，表现在： 1.目光短浅，没有远见。他认为凭着施舍小恩小惠，百姓就会“听从”取得神明的信任就会得到保佑，作战就能取胜，孰不知，君“忠”其事方能得民心，这是作战的先决条件，足见其昏庸无知，目光短浅。 2.缺乏谋略、不懂战术，作战开始就要贸然进军，打败齐军后急于趁胜追击，取得全面的胜利后还不知为何取胜，但是，“人无完人金无足赤”，鲁庄公身上还有许多有点，如：善于听取曹刿的正确意见；作战过程中能放下国君的架子，听从曹刿的指挥；战后能虚心向曹刿请教。鲁庄公虽然缺乏军事才能，但作为一个国君，只要他敢于用人，善于用人，何必每场战役都御驾亲征？评价一个人物要客观全面，不必求全责备。因此，鲁庄公可以说是一个军事才能有所欠缺的明君。 二、分角色朗读。（乡人、鲁庄公、曹刿、旁白各一名学生，教师根据朗读情况作点评） 三、自由背诵。（学生用5分钟时间进行颂背） 四、教师抽背。 15 分 钟 10 分钟 18 分 钟 布置作业 背诵并能默写全文 1分钟