一节英语课的观课议课记录
表
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案例3.5:一节英语课的观课议课记录表
授课教师姓名: 学校: 某中学 时间: Z 老师 2005/2/8 科目与课程: 初二英语 Unit 4 观察者: 郭老师 I’m going to be basketball
player.
课堂管理行为 课堂教学行为
1(营造尊重且融洽的氛围1(清楚、准确地讲授(行(行为、效果、评价与建为、效果、评价与建议。议。下同) 下同)
活泼的语调，可亲的笑容基本不讲。
，丰富的英语文化底蕴，2(问题法和讨论法运用 个性感染学生，创造融洽在活动中，学习运用What 氛围。 are you going to be when
2(营造有利于学习的课堂you grow up? How are you
氛围 going to do that?两基本鼓励性的语言，如good句型和be going to 语法/great，但显过于单调。 结构。如:师生问答，小3(开发利用课程资源 组对话，情景采访，理想展
示等。
4(管理学生行为 3(调动学生参与学习 要求学生小组对话展示两首英语歌曲，一首小时，其他同学对关键问题诗，增加学习兴趣，利于内容在纸上进行记录;对文化渗透，创造英语氛话结束后教师对其中内容围。
提一个问题让同学回答。4(为学生提供反馈 这种方式利于培养学生
“倾听”的习惯，并使所5(教学灵活性和反应灵有学生“有事可做”，杜敏性
绝了个别学生趁机自我放本课学习运用到许多与职假的“休息”现象。这种业有关的英语词汇。课本长期任务习惯的培养优化词汇表提供了一部分(课
对重点问题的观察记录:
1) 课堂结合话题成功地融入了情感教育。 2) 学生阐述理想时的精彩英语表达，是一课之功
，又不是一课之功。
其它需要向授课者反馈的信息:
词汇补充小环节，应建议大家做记录(例如:建立词汇摘录本等)，不只是读几遍而已;“教读”可以由提供词汇的学生去执行，这样可以为学生提供更多的自主发展空间。
议课时需要讨论的问题:
(1)问题:你做这个教学
设计
领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计
用了多长时间,你感觉哪个环节设计最费心思,课上完后你感觉哪个地方不太满意或上得不顺手,
(2)课堂进行到“理想展示”环节时，几名学生精彩的英语阐述，已展示了学生综合运用英语的交际能力。然后进入下一个环节:教师幻灯片出示一首美丽小诗Hope ()这首小诗的主题及老师的配乐朗诵让师生感觉很美，感觉课堂已经升华了。那下面的“齐唱一首歌”还要不要,确实这首歌的主题适合这节课堂，但可否忍心舍弃,(我主张放弃。)
(3)教师配乐朗诵小诗后，“让”学生“齐读;
自读准备”，然后“让”2名学生示范朗诵。感觉活动安排生硬，不像是学生自愿做的“事”。如果遇到这种诗文欣赏内容您觉得什么方式处理比较好,赵老师说课时提到这是她自己写得诗。值得敬佩。学生课后作业安排“写写自己的理想”，这个任务其实在课堂上让学生写过两次了。那能不能让学生也试着写首类似HOPE这样的小诗,
(4)课前歌曲，课尾歌曲(都已学过)，虽然课堂活动显得丰富了，但环节重复，能不能简练些，只用课尾那首歌并提到课前,“理想展示”环节较精彩，有6名学生上台讲述自己的理想。为什么不给更多的学生机会展示自己,那这些时间可以从课堂哪个地方节省呢,(我以为:在结尾歌曲的时间。所以这也是我建议拿走一首歌调整位置的原因
。)
(5)这是一节参评录像课。它教了我们一些进行“评选课”的“招”。这节课我们都感觉
“美～”，但我们该怎么做使平时的英语课堂也让学生感到“美”,
议课交流记录:
(1)某老师:每节课唱首英语歌是我们学校英语教学的特色。我认为结尾歌曲不能拿走。它对英
语文化渗透，学习兴趣培养很有好处。
W老师:每一个环节都有一定道理，为什么要设这个教学环节,要有明确的意图和时间计划。歌曲有必要。音乐能创造氛围，开头“If you are
happy,„”会创造一种愉快轻松的氛围。结尾“I’m sailing„”，理想的实现本来就是一种sailing，画龙点睛，升华课堂。
T老师:确实课堂到了“小诗”环节就很美了～加上结尾歌曲使课堂显得拖沓。
X老师:课堂结局给人感觉是为了录像。可提到前面。每节课都做一首小诗不实际。
(2)某老师:它就是一节优质课，参评课，你不能按平常课去要求。
W老师:这是培训。我不能给你一节常态课。参评课就必需有外包装，要好看些。到省里去参评，不可能一个人外出。有人帮做课件，有人想点子，是大家智慧的结晶。虽然是个人在展示，但需要一种底蕴，包括个人的综合素质。
G老师:对，我认同。它为我们如何体现新课改理念上好英语课提供了一种导向，在具体的任务处理上也提供了一些参考方法。我觉得赵老师这节课值得我学习的地方很多，但我在考虑如何把一些好
的做法运用到平时的课堂上或哪些地方能用上,
„„
观课收获:
偶尔听节语文课或历史课，感觉有文化底蕴的课真美～英语也是语言课，怎么经常身在其中却感不到课堂的美呢,今天感到了这种愉悦的美～想来，这节课的美首先来自优美的配乐:主题相应欢快向上的歌曲颂唱，单词检测时背景音乐的舒缓，衬以精美图片的诗歌配乐朗诵。音乐的力量氛围的营造不可忽视。
课堂的美来自负担不重、环节不很复杂的任务设计和质量不错的课堂效果。基本句型问答训练，小组活动应用，采访汇报展示等都是些普通常见的课堂活动方式，虽不够创新，但合理的划分时间，轻松完成任务，把本来普通的事情做好就会不普通。因为实在，所以有效。
细节决定成功。学生对话展示时教师对其他学生的“问题任务”管理有效组织了学生参与课堂。良好学习习惯的展现在于平时课堂的培养，不是想包装就包装出来的。
参评课就是参评课，需要适度的包装。只要课堂需要，利于学生发展，师生感觉很美，不生硬不
做作，和课堂行为融为一体，就是有效的包装。课堂该升华处要升华。
这是一节获奖的录像课。是教师个人努力大家智慧的结果;用的是自己的学生并也可能反复操练过，所以不会有课堂生成。但我是一个学习者，虽然在思考如何把些好做法用到平时的教学中，但终究在如何上好一节参评课上收获更多些。
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