小数乘小数教学设计提目

小数乘小数教学 设计 领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计 提目 ?精品文档? 小数乘小数教学设计提目 小数乘小数教学设计教学内容人教版《数学》五年级上册第4、5页,例3、例4,第7、8页, 练习 飞向蓝天的恐龙练习非连续性文本练习把字句和被字句的转换练习呼风唤雨的世纪练习呼风唤雨的世纪课后练习 一第4-6题教材分析“小数乘小数”是人教版《数学》五年级上册第一单元的教学内容本节课教学前,学生已经掌握了小数乘整数的竖式计算方法,并能对其中的处理做出合理解释通过本节课的教学,不但要让学生掌握小数乘小数的计算方法、理解算理,还要引导学生再次经历将未知转化为已知的学习过程,获得用转化的思想方法去探究新知的本领,通过引导学生有序地总结小数的计算方法,培养学生的抽象概括能力教学目标1、引导学生自主探索并总结小数乘法的计算方法,能对其中的算理做出合理的解释2、能正确笔算小数乘小数,提高计算的速度和正确率3、培养和发展学生的观察、概括能力教学重点引导学生自主探索并总结小数乘法的计算方法教学难点乘得的积的小数位数不够时小数点的定位问题教学过程一、复习导入1、组织学生列竖式计算下面各题××16学生独立计算,指名两生板演反馈,校对 答案 八年级地理上册填图题岩土工程勘察试题省略号的作用及举例应急救援安全知识车间5s试题及答案 ,并请学生说一说计算方法和算理2、揭示课题,继续学习小数乘法二、探索新知1、投影呈现例3主题图引导学生独立审题后指名列式,×请学生估一估×的积,提出问题,×的积到底是多少,两个因数都是小数怎么计算呢,学生自主探索计算方法指名三位学生板书不同的计算方法,生1,米=12分米米=8分米 1 / 6 ?精品文档? 12×8=96平方分米=平方米生2:1.2生3,×0.8×9.66组织学生思考、讨论以下问题,?积是还是,为什么,在澄清错误的过程中,引导学生学会阐述小数乘小数的算法和算理,形成如下的完整板书?观察并思考生1和生3方法指间的内在联系,揭示这两种方法都体现了把未知转化为已知的数学思想方法,外显形式不同,数学本质是相同的引导学生观察竖式,讨论以下问题,?因数和积的小数位数有什么关系,引导学生初步发现规律?比较积和两个因数的大小关系,发现比因数小,比因数大2.基本练习,教材第4页做一做×××观察并判断,积与两个因数的大小关系如,×的积比小,比大,×的积比和的都大,×的积比和都小学生独立完成,指名几位学生板演教师应注意收集学生在计算过程中出现的错误特别是计算×时,学生可能出现如右错误×校对答案,并指名说一说算法和算理,重点讨论,×的积到底是还是,乘得的积的小数位数不够,怎样点小数点,3.总结小数乘法的计算方法引导学生观察板书并思考,这些小数乘法是怎样计算的,组织四人小组进行组内交流全班交流,总结小数乘法的计算方法,先按整数乘法算出面积,再看因数中一共有几位小数,就从积的右边起数出几位,点上小数点三、巩固应用1.完成教材第5页做一做×××先引导学生判断“积是几位小数”,其中×的积是不是两位小数可能会有争议,教师不要急于下结论独立计算投影反馈,重点是第3小题×26052050×26052060 2 / 6 ?精品文档? 引导学生讨论两个问题,?当乘积末尾有0时,是先撇去0再点小数点,还是先点小数点再撇去0,?×的积为什么变成一位小数,2.口算训练××××10×9×××四小题一组,口算卡片依次呈现,学生独立写答案,然后校对答案,重点落实小数点的定位问题3.独立完成教材第5页练习一第4题,反馈时选择其中三个算式说一说想法四、课堂总结请学生再次说一说小数乘法的计算方法和计算时需要注意的地方五、课堂作业独立完成教材第6页练习一第5题和第6题《小数乘小数》的教学设计1、知识与技能,理解小数乘小数的计算方法,会笔算简单的小数乘小数的乘法2、过程与方法,结合具体事物,经历自主探索小数乘小数的的计算方法的过程3、情感态度与价值观,积极参加数学活动,培养迁移类推能力,获得借助计算器和运用自己的知识解决问题的成功体验教学重点,掌握小数乘小数的方法,会熟练的进行笔算掌握小数末尾的0的处理方法教学难点因数的小数位数与积的小数位数的关系教学准备,多媒体 课件 超市陈列培训课件免费下载搭石ppt课件免费下载公安保密教育课件下载病媒生物防治课件 可下载高中数学必修四课件打包下载 教学过程的设计一.情境导入1、师,同学们,如今我们的生活水平有了很大的提高,住房条件也有了很大的改善,很多同学都住进了新房,聪聪家最近也换了套新房,现在老师就带你们去看看瞧，这就是聪聪家的客厅通过观察平面图,你想知道什么,能提出什么数学问题,2、生提问题3、师,同学们提出了很多有价值的问题如果要求的聪聪家客厅的面积有多大,该怎样列式呢,观 3 / 6 ?精品文档? 察算式的两个因数,你发现了什么,生,算式的两个因数都是小数生,两个因数都是一位小数4、师,同学们观察的很仔细,今天我们就来探讨“小数乘小数的计算方法”板书课题,小数乘小数二、探究新知1、推导笔算方法?、提出估算要求,师,计算之前我们先估算一下,聪聪家的客厅面积大约是多少平方米,让学生说一说自己是怎样想的,生,把看作4,把看作5因此,×?20也就是说聪聪家客厅的面积不到20平方米?、提出竖式计算的要求,讨论两个因数都是一位小数怎么办,教师板书,×1、回忆小数乘整数的计算方法.2、提问:两个因数都是一位小数怎么计算,可以转换成整数乘法来计算吗?3、让学生说出算理,独立试一试,指名汇报答案学生上台板演4、确定积的小数点的位置,并说明理由?、分析算理我们一起在原式上做一做.2.用整数相乘的方法算出48×36的积以后怎么办?3.要得到原来的积,应该怎么办?4、小数点应该点到哪里呢,教师小结,两个因数都乘10后,得到的数就等于原来的积乘100,要求原来的积,就要反过来把1728除以100,从积的右边起数出两位点上小数点所以×的积是两位小数?,显示算理的全过程指名学生结合竖式,再次说出小数乘小数的计算方法,2、沙发的占地面积,?、提出问题,刚才我们求出了聪聪家客厅的面积,聪聪家的客厅里还有一个漂亮的沙发,生观察图,说出了解到的信息和要解决的问题?师,求沙发的占地面积是多少平 4 / 6 ?精品文档? 方米,该怎样列式呢,学生可能说出不同的算式,教师肯定并板书×师,同学们看一看这个算式的两个因数,你发现了什么,生,这个算式中的两个因数都是小数生,两个因数一个是一位小数,一个是两位小数?师,这样的两个小数相乘,用竖式计算怎样算呢,教师板书竖式,生,学生试算,指名学生到黑板上板演,并让板演的同学说一说自己计算的方法学生完成板书,师,用整数乘法的方法计算出积以后怎么办,生,回答,师在竖式中点上小数点师,告诉学生在横式中写得数时,根据小数的基本性质,小数末尾的0可以不写(转载于:海达范文网:小数乘小数教学设计提目)完成横式,×=?师,再次显示小数乘法的计算方法与过程?师,用竖式算的对不对呢,请同学们用计算器检验一下学生计算交流三、归纳总结让学生观察两个竖式,说一说因数和积的小数位数有什么关系,使学生了解,两个因数一共有几位小数,积就有几位小数师生共同总结归纳小数乘小数的计算方法出示问题,观察比较,总结算法1、例题中的两个因数分别是几位小数,积是几位小数,2、通过比较,你发现上面两题中两个因数与积的小数位数有什么关系,3、你知道计算小数乘小数时,要先干什么,后干什么吗,小数点的位置是如何确定的,师总结算法,小数与小数相乘,先按照整数乘法的算法求出积,再看因数中一共有几位小数,就从积的右边数出几位,点上小数点师,观察的很认真知道了两个因数 5 / 6 ?精品文档? 和积中小数位数的这种关系,在计算小数乘法时,根据这种关系,我们不计算,就能判断积的小数位数四、尝试应用1、聪聪家的客厅里还有一个漂亮的茶几,生观察图,说出了解到的信息和要解决的问题师,求茶几的占地面积是多少平方米,该怎样列式呢,学生说,教师板书,×=师,估计一下,×的积有几位小数,为什么,生,三位因为两个因数一共有三位小数,所以它们的积也一定是三位小数师,请同学们试着用竖式计算学生自主笔算,教师巡视,个别指导请一名好学生板演请板演的同学说一说确定小数点时是怎样想的生,先用整数相乘的方法算出45×9等于405因为两个因数一共有三位小数,所以,也要从405的右边开始数出三位,405正好是三位,就在4的前面点上小数点,整数部分写02、师,说的很好,下面我来考考你们出示“试一试”,先让学生说一说怎样确定小数点的位置,再自己试写交流时,让学生说一说怎样想的师,下面我们一起来看“试一试”,根据126×12,1512,直接写出下面各题的积你知道怎样确定小数点的位置吗,生,看两个因数一共有几位小数五、全课小结,通过今天这节课的学习,你有什么收获,教学设计者,钱敏育瑞实小电子教学设计第一单元,第二课时小数乘小数芜湖市育瑞实验小学监制芜湖市育瑞实验小学监制3 6 / 6