高村小学语文课堂教学模式
教学模式基本结构:读---悟---测---拓
教学模式解读:
“读”:初读课文～自主学习。在文中画出生字词～画出不懂的词语～标出自然段。在读课文理解不懂的词语～通读课文概括文章主要内容。
要求
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学生多角度～多层面的读文～边读边理解～力求读出自己的理解和体会。
“悟”:熟读精思～合作学习。感悟文章用词的准确性～感悟文章的写作特点～感悟作者的表达情感。品读课文～在感悟文章内容的基础上～个别读、集体读、赛读、分角色读等～力求将文章读深读透。
“测”:当堂检测～注重落实。从字词的巩固～句子的理解感悟～文章的写作特点入手～精心设计检测题。当堂完成减轻学生过重的课外学习负担。
“拓”拓展延伸～学以致用。根据文章内容和学习重点的不同进行适度拓展。,知识点、空白处填空、小练笔等,～教师课外练习的设计上要注意开发利用学生生活中的学习资源～创新课外练习的形式和内容～引导学生跳出语文课本。
这个思路突出一读为主的新课改教学理念～注重读悟结合～读写结合。
低段语文,1---3年级,教学模式基本框架:
“读” 初读课文～自主学习 标:在段落前标段序。画:
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将文中的生字圈出。读:借助拼音～图画读准字音～把课文读顺、读通、读流利。想:想识字的
方法
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～想文中有哪些地方不懂。
“悟” 以读代讲～合作学习 同桌交流兵教兵～全班交流教师点拨。
“测” 当堂检测～注重落实 当堂结束～教师设计一些有针对性、层次性的练习～巩固运用所学。
“拓” 有效拓展～学以致用 教师精心设计拓展活动～也可以开展各种积累活动～拓句练笔活动。
低段,1----3年级,语文教学模式具体操作流程:
第一课时,识字课,
一、 激趣导入
兴趣是最好的老师～上课伊始～教师要根据教材特点学生实
际～创设情境,可利用直观的教具或
课件
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～也可配风趣机智的语
言,激发学生的学习兴趣～使识字教学有一个好的开端。
二、自主识字
1、 标:标段序
2、 画:画课标要求会读、会写的
生字用圆圈圈出。
3、 读:让学生借助拼音或图画充
分认读～读准确～读响亮。
4、 想:想识字方法。
三互助学习～讨论交流。
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学生:小组内个人轮流展示A、说出自己认识那些字,B、说说自己是怎样认识的,C、当小老师领读。D、组内检查。 老师:巡视指导～了解学情～提供帮助。
二、 回报展示
教师对本课字词方面的重点出示几个问题～小组内进行汇报展示～其他小组补充、更正、评价～教师及时点拨指导。
三、 反复再现～当堂训练。
1、 去掉拼音读。2、出示词语认
读。3、出示短句认读。4、生字回文～再读巩固。
四、 指导书写～展评激励
1、 观察字形
让学生观察字的字形特点、笔顺规律、重点比划～以便书写时引起学生的注意。
2、 范写指导
教师要及时范写～范写时要注意重点比划和笔顺。
3、 描红临写
让学生先在课本上描红然后在临写。
4、 展评激励
教师要及时给与表扬
第二课时,阅读课,
一、 自主感知
1、 读:初读课文～读正确、通顺、
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流利。
2、 想:再读课文～边读边想课文
大意。
3、 疑:想想课文中有哪些不懂的
地方,词语、句子等,
二、 同桌交流
1、 同桌互读～正音。
2、 同桌互讲课文大意。
3、 小组内解疑
三、 当堂检测:背诵、积累、重点。
四、 拓展延伸
根据文章内容适当拓展。
高年级语文阅读课堂教学模式基本操作流程:
“读” 初读课文～自主学习 教师提供自学要求、合作要求以及评价
标准
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引导学生自习。
“悟” 以读代讲～合作学习 在学生学会字词的～了解课文主要内容的基础上～依据提示小组合作品读、感悟、赏析课文。
“测” 当堂检测～注重落实 当堂结束～教师设计一些
有针对性、层次性的练习～巩固运用所学。
“拓” 有效拓展～学以致用 教
师精心设计拓展活动～也可以开展各种积累活动～练笔活动。
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高段语文教学模式具体操作流程:
预习案
一、 初读课文～扫清障碍
1、 出示自学提示:
,1,、有题目质疑带着问题用自己喜欢的方式读课文。
,2,、勾画生字、生词～标出自然段。
,3,、默读课文～标不理解的词语～运用各种方法理解不懂得词语～积累优美词句～读通课文～概括课文主要内容。
,3,、再读课文～结合课后练习～提出不懂的问题～在小组内进行整理。,引导学生学会质疑～重在对关键词、句等, 2、小组交流自学收获。
出示小组合作提示:
,1,、将自己在预设中存在的问题提出来～小组成员帮助解决。
,2,、交流自己对字、词、句、段的理解～不重复～作补充。
,3,、在小组内进行整理～小组内解决不了的问题。
二、 当堂检测～注重落实
教师根据当堂内容出示相应的作业～检测学习效果。
反馈案
第二课时案
一、复习导入～温故知新。根据反馈案复习内容,字、词
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课文主要内容,导入新课。
二、 依纲自学～强化训练,必须以题的形式出现,
1、 出示问题
2、 自学～组内讨论交流。
三、 展示、点拨、提升
以学生展示为主～学生互相补充～师尽量少讲或不讲。
四、 达标测评,依据课文重点,
第三课时案,同第二课时案,
小组合作方法
1、 让每个学生明确任务～指导交流的内容。
2、 有序交流,1,组长安排发言顺序。,2,各组
员按序其他人倾听、记录、思考、补充、质疑、解惑。
,3,归纳整理～准备展示。
,二,、学生:按照提示～合作学习。
教师:1、参与过程～了解状况
2、及时引导～合理调控
3、收集信息～调整策略
4、有效指导～关注落实
,三,、小组汇报展示～教师监控各个环节～及时追问、点拨拓展并及时评价。
三、拓展延伸～学以致用。
1、积累优美语段
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2、教师推荐读与课文相关的课外读物。
3、小练笔,续编～改编故事～运用本课写作方法进行小
练笔～运用文中优美词句进行练笔～写导游词～广告词等多形
式的小练笔,
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